多媒体技术在幼儿教育活动中的有效利用

多媒体技术在幼儿教育活动中的有效利用 多媒体技术就是利用计算机及其配套设备和数字化技术,将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来,进行处理、存储和传播的技术。在教学从应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天,多媒体技术也成为新时代发展的需要。多媒体技术应用于教育,便使现代教育的多种信息媒体优势集于一身,具备了各种信息组合的整体性;同时具有信息呈现的交互性,通过与计算机交流随意控制信息呈现的进程、流量与方向。随着多媒体技术的迅速发展以及电脑的广泛普及,实现教育信息化和教育现代化已成为幼教育改革的重头戏。计算机多媒体技术在幼儿教育活动中显示出了无与伦比的巨大优势,它使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中,获取知识,在活跃的气氛中发展思维,在积极主动的状态中,提高各种能力,推动了幼儿素质教育的进程。 一、吸引幼儿的注意力,激发幼儿参与活动的兴趣 兴趣是最好的老师,参与没有兴趣的活动,无疑是一种苦役。没有兴趣,就没有愉悦和智慧。古今中外,许多科学家、发明家、音乐家之所以能取得成功,其中最重要的原因,就是他们对所从事的活动有着浓厚的兴趣。因此,激发幼儿的学习兴趣尤为重要。多媒体技术使教学信息形式多样化,变化不断,这适应了幼儿兴趣容易转移的特点。多媒体通过声、色、形的组合使用,使一些本来单调、抽象的教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 转化为生动、鲜明、活泼的视听形象展示在幼儿面前,使社会教学活动更生动形象,富有感染力。不仅调动了幼儿的各种感官参与活动,而且激发了他们的浓厚兴趣,幼儿不会产生疲劳,能够集中注意力投入到学习活动当中。如,为了加深幼儿对事物的印象,可以运用多媒体技术设计制作一个与教学内容相符的课件,播放有关的录像。比如在教孩子学习骆宾王的古诗《鹅》的时候,我们可以先让孩子们观看一段有关鹅的视频:一群白鹅把脖子摆成优美的曲线,在引颈高歌,幽雅的旋律在天空中回荡;瓦蓝碧绿的水面上,一团团白绒绒的羽毛缓缓地划过,留下一串串涟漪,什么动力促使鹅的前进呢?原来是那红红的鹅掌拨动着清澈的水流,让平静的水面浮现出一副生动的画面:“白”色的鹅、“绿”色的水、“红”色的掌,“青”色的波,再加上岸边雀跃的儿童,一副多么祥和悠闲的田园风光啊……教师先让孩子们观看课件中关于鹅的逼真的图像,听着美妙的背景音乐,感受绿水青波的美。此时,孩子们已经对鹅有了一定的感情,然后给孩子们讲一下骆宾王七岁的时候创作这首诗的背景故事,让孩子们有好奇和崇拜之感。这时候教师 再开始教孩子们背这首诗,每一句都要给孩子解释它的意思和所对应的录像情景,让孩子们更直观的体验和理解。这时候孩子们一定会很感兴趣,而且背诵速度也会加快。这种教学方式的运用吸引了幼儿的注意力,调动了幼儿的积极性,增强了对内容的记忆和理解。 现在的孩子已经很少能在现实社会中看到真正的鸡、鸭、鹅等,所以教师就可以在认识动物的环节中,通过使用多媒体计算机,将幼儿的注意力集中到大屏幕上,在上面为孩子们更多的呈现各种各样的可爱的小动物们。屏幕上一只憨态可掬的母鸡妈妈,生下了鸡蛋宝宝,计算机多媒体技术使母鸡妈妈和鸡蛋宝宝,活灵活现地运动起来。幼儿立马被这生动的画面吸引住了,并产生了浓厚的认知兴趣,调动自己的各种感官参与活动。对老师提出的问题积极地思考和回答,在轻松、愉快的气氛中,发现问题,探索知识。“寓教于乐”,使孩子们在不知不觉中更有效、更有兴趣的学习知识。 二、弥补教师自身不足,发挥教师的主导作用 时代在不断发展,知识和技术更迭很快,不是每个人都是通晓万事的圣人。韩愈《师说》中写道:“闻道有先后,术业有专攻”,知道道理有先有后,技能学业各有专门研究。幼儿教师的学识修养各有不同,由于幼儿时期是人一生中基础、观念等形成的关键时期,幼儿教师的一些习惯和行为会对孩子产生很大的影响。同时,相比其他人,甚至包括父母,幼儿都会更听老师的话。因为他们总觉得老师说的都是对的,所以老师教给孩子的东西准确与否就显得尤为重要。比如,有的老师普通话不 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,小孩子的模仿学习能力很强,幼儿学到的可能一直都是错误的拼写和读音;有的老师英语口语不好,教孩子的英语的发音是不准确的;有的老师可能对某方面不是很擅长,把错误的东西交给了孩子,孩子们没有选择识别的能力,可能就会全盘吸收……老师把不标准的东西教给了幼儿后,想纠正就很难了。而这个时候,多媒体课件就可以解决这个问题。因为我们在做多媒体课件的时候,必然会提前查阅很多相关的东西,充实、标准而全面,可以很好地避免误导孩子们,也可以丰富教师们的知识,学无止境。 同时,多媒体可以充分的发挥教师的主导作用。教师可以根据不同的教学内容,利用多媒体设置不同的情景,主动引导幼儿进行学习。 如,为了让幼儿珍惜农民伯伯的辛勤劳动,养成不浪费食物的好习惯,教师可以先引导幼儿讨论:我们吃的米饭、面粉、蔬菜等是从哪里来的啊? 我们能不能浪费粮食啊?让孩子们各抒己见。然后运用多媒体课件播放一组农民伯伯起早贪黑,在田间辛勤劳作的场景,同时把小麦、水稻的播种、生长过程进行讲解,并适当点拨,通过观察、讨论,师生共同进行分析。同时,可以把那首体现农民辛苦的古诗“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”教给孩子们。让幼儿更加理解农民伯伯的辛勤劳动,引导幼儿进行情感体验,懂得感恩:尊敬、感谢、珍惜他们的劳动成果,养成不浪费粮食的好习惯。让孩子不知不觉就学习到新的东西,养成新的良好的习惯。同时,教师对于孩子的表现要及时表扬、赞赏、肯定和鼓励,树立孩子的自信心,激发孩子参与活动的积极性。 三、创设情境,培养幼儿的创新精神 计算机的多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点,不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体场景,从而培养幼儿的认知兴趣,而且能够创造出崭新的不同于现实生活的景象,培养幼儿的创新精神。兴趣是创新的潜在动力,是创新的前提。兴趣越浓,幼儿的注意力越集中、观察越细致、反映越清晰、记忆力越高,同时,在浓厚的兴趣中,幼儿的思维活动异常火爆,容易激发幼儿的创新意识。如,在学习绘画的教学中,首先运用多媒体课件,展现几个非常具有想象力的优秀绘画作品。然后通过讨论,让幼儿了解这些作品的不同含义。接着,教师可以利用计算机多媒体,通过实物展台和投影仪,将不同的实物(苹果、香蕉、兔子等)投放到大屏幕上,引导幼儿观察实物和绘画作品的区别,引导他们发挥想象,艺术作品来源于生活,但高于生活。事物可以有不同的表现方式,没有对错之分。一千个人眼中有一千个哈姆雷特。整个教育活动在多媒体技术运用的参与下,不仅扩大了幼儿认知的信息容量,开阔了幼儿的认知视野,同时还拓展了幼儿思维空间。所以,在让幼儿自己创作绘画作品的时候(重点培养和发挥幼儿的创新意识),他们会兴趣非常浓厚,思维活跃,都能展开想象的翅膀,创作氛围愉快而热烈……举个例子来说,在认识青蛙的活动中,幼儿在折青蛙、画青蛙时,不仅有绿色的青蛙还有红色的青蛙、虎皮青蛙,甚至有月球上的青蛙、太空中的青蛙等等。幼儿按照自己的想象创造着青蛙的新形象。计算机多媒体技术的运用使幼儿迸发出创新意识。由此可见,多媒体技术的运用促使幼儿迸发出了创新的火花,他们的社会认知、社会情感、社会行为升华到了更高层次。这是传统社会教学活动无法达到的效果。 四、突破教学的重点、难点,发挥幼儿的主体作用 幼儿因为年龄很小,调皮好动,注意力不集中,可能对于学习并没有浓厚的兴趣,如何正确的引导和调动幼儿的积极性,使幼儿把学习变成自主活动而不是被动教育,发挥幼儿的主体作用显得尤为重要。发挥幼儿学习活动的能动性和思维的独立性,充分发挥其主体作用。我们把多媒体技术运用在幼儿教育活动中,对于突破教学活动中的重点和难点,发挥孩子的主体作用具有非常重要的作用。教科书对于很多孩子来说上面的东西都是死的,枯燥无味,孩子们大多会不太感兴趣。同时,有一些对于孩子来说,比较抽象、难以理解的知识,一方面孩子们理解不了,感到莫名其妙;另一方面教师又解释不清楚,束手无策。而运用多媒体技术,不仅可以把枯燥抽象的教学内容以生动多姿的形象呈现出来,还可以添加许多与此相关的内容,拓宽幼儿的视野。总之,多媒体化抽象为具体,化难为易,化静为动,突出教育教学中的重点、难点,使难点重点直观化、感性化、形象化和具体化,易于幼儿观察、想象、理解。 如:在“四季轮回”的认识活动中,“春天到了,冰雪融化了”是其中的一个重要内容。对“融化”一词的理解,是认知的难点和重点。“融化”比较抽象,有一定的难度,而幼儿的认知发展特点告诉我们:幼儿对事物的认识、理解都是以具体的形象感知、思维来获取。如果没有直接的观察对象,无论教师怎样启发诱导,都是无法让幼儿想象和思考的,更谈不上进行理解了。运用多媒体课件,这一难点和重点就迎刃而解了。利用计算机多媒体技术和特殊的课件,将冰雪的融化现象,清晰地展现在大屏幕上,幼儿理解接受起来就可轻而易举。同时,还能让幼儿展开丰富的联象:春天来了,小河的冰融化了,山上的积雪融化了,从而想象到春天到来时,万物复苏、生机勃勃的情景。 又如,在讲“猫捉老鼠”的时候,如果没有直接的观察,无论教师怎样启发,都无法让幼儿想象出猫捉老鼠的情形。而当我们利用计算机的多媒体技术时,这一难点和重点的问题便迎刃而解了。借助于计算机的多媒体课件,将猫捉老鼠的瞬间,清晰地展现在幼儿面前。同时,也可以给幼儿播放一些与此相关的动画片,老师再进行简洁明了的解说,使幼儿身临其境,积极运用视、听、说多种感官,加深对猫捉老鼠的理解。计算机多媒体技术能够将生活中难以见到的、抽象的现象和事物,清晰地显现于幼儿面前,使幼儿如身临其境。这样,幼儿教育活动中的某些难点和重点,就很容易找到解决的方法和突破口。 五、结束语 随着经济和科技的不断发展,多媒体技术也将得到更大的发展。多媒体技术在幼儿教育活动中中的有效利用,一方面丰富了教师的知识储备,弥补了教师自身的不足,使教师的教学内容更加丰富多彩、生动形象,同时使许多抽象的、难以表达和理解的内容用多媒体很容易的呈现出来;另一方面,激发了幼儿学习的兴趣和学习的动力,同时拓宽了孩子们的视野,启发了孩子们的创新意识。时代在发展、在进步,每一个人都应该紧跟时代的步伐,不然必将被时代抛弃。多媒体在幼儿教育中的重要性自然是不言而喻的,所以每位教师都应该具备使用多媒体进行教学的能力。同时,随着教育科研与实践的不断深入,多媒体技术在幼儿教育中的应用将更加多元化。幼儿教师必须熟练掌握多媒体技术这个现代教育的手段,落实素质教育,同时也实现自我价值的提升。所以,如何充分合理有效的在幼儿教育中应用多媒体教育技术来达到教育最优化将是我们每一个教育工作者所面临的巨大挑战!