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把握评价时机促进全面发展.doc

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上传者: 男人我闭着眼参透你的心 2018-02-03 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《把握评价时机促进全面发展doc》,可适用于战略管理领域,主题内容包含把握评价时机促进全面发展把握评价时机促进全面发展句容市茅山中心小学毛小马创造性地理解《数学课程标准》评价理念并在教学过程中加以落实是保证新课程有效实符等。

把握评价时机促进全面发展把握评价时机促进全面发展句容市茅山中心小学毛小马创造性地理解《数学课程标准》评价理念并在教学过程中加以落实是保证新课程有效实施的重要一环。数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生学习的结果更要关注他们学习的过程要关注学生数学学习的水平更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立信心。在数学课堂教学中如何把握好评价时机对学生的数学学习做出合理评价呢,一、即时评价体验成功树信心“对评价结果的描述应该采用鼓励性语言发挥评价的激励作用”淡化评价的鉴定、分等功能强化评价的激励、调节功能。在教学过程中要随时关注学生的表现与反应善于抓住学生的闪光点及时给予必要的、合理的鼓励性、指导性的评价。注重学生自身的纵向比较淡化横向比较让学生在比较中不断进步真正使评价成为学生发展的动力。在教学中我们如果能适时、正确地运用评价手段更新理念立足过程发掘潜能这对激发学生的学习兴趣营造轻松和谐气氛全面提高课堂教学效益提高学生的数学素养促进学生主体的全面发展起到积极的促进作用。对答案明确的数学问题可采用即时评价对学困生的闪光点哪怕是微不足道的进步、发现都应采用即时评价及时加以表扬让他们体验成功的快乐增强学习的自信心激励他们主动学习并为调节学习活动提供信息。有这样一道题目:“一个圆柱形铁皮水桶的底面直径是分米高分米做一个这样的水桶至少需要多少平方米的铁皮,(得数保留整数)这个水桶的容积是多少升,(铁皮厚度忽略不计)”。一个学困生踊跃到黑板上解答可这个学困生第一步计算就错了。互评时同学们都给的一个“”我却以惊讶而又赞许的语气对他说:“你真了不起~两道题目的思路完全正确如果你计算细心一点相信你解答应用题的能力将会提高得更快。”老师的评价不但没有批评指责而且还表扬鼓励他并指明了今后努力的方向保护了学生的自尊心提高了学习的积极性。对优秀学生的独特见解也应采用即时评价鼓励他们勇于探索、乐于创新敢于挑战教师、挑战书本、勇于超越自我。二、延迟评价关注差异促发展延迟评价鼓学习勇气当学困生回答错误或一时找不到思考方法或解决办法时对学困生的回答可采用延迟评价的方法用简短的激励性语言加以评价。如“别紧张慢慢说”“你再想一想老师相信你能够做出来”“你能更完整地复述一遍吗,”„„通过这些尊重、期盼性的语言渗透教师浓浓的爱从而使学困生树立起学习的勇气和信心敢于大胆发表自己的见解始终保持着一种积极向上的乐观情绪和努力探索成功的强烈愿望促进学困生不断发展。延迟评价利标新立异当一个开放性问题或答案不明确的问题提出后学生有可能会说出许多答案和设想教师应认真倾听不要过早做出评价。应采用延迟评价的方法鼓励其他学生说出更多想法让不同层次的学生的思维模式、习惯全部展示出来。让学生体验成功的快乐学会倾听、学会交流从而培养学生的创新意识和合作精神。相反如果一个学生回答后教师立即给予评价其他学生就觉得没有必要再回答了那么一个开放性问题必然导向了封闭性结果失去了开放性问题应有的价值导致众人一法不利创新。延迟评价促全面发展每个学生都是特殊的只要有合适的环境他们都能发挥出自己的潜能每个人都是平等的只要教师公正地对待他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。在教学中教师一句表扬性的语言可能激励一位学生从而改变他的一生也可能因为一句不恰当的评价伤害学生的自尊心导致失去自信心。所以教学时应注意将过程评价与结果评价结合起来。如学习圆锥体积的计算公式时我们不能看到学生知道计算公式之后就急于做出肯定的评价而应采取延迟评价的方法通过观察学生是否积极主动地参与是否亲身经历了探索公式的形成过程是通过独立思考、自主探索得到的还是参与小组合作交流得到的是否能清晰地用数学语言表达自己的做法和过程等。通过观察分析再做出恰如其分的评价这样有利于引导学生重视学习过程积极地投身于探索之中。因此在进行数学教学评价时我们一定要尊重学生的个体差异运用正确、科学的评价方法从而激发学生的学习兴趣营造轻松和谐气氛全面提高课堂教学效益提高学生的数学素养。总之评价作为教学活动的重要部分一定要树立以学生发展为目标的评价观使评价呈现多元性并注意评价手段、方法的多样性。在课堂教学中教师一方面应及时地给学生的正确回答、奇特设想、大胆创新以肯定的评价并辅以丰富的面部表情和多样的手势语言调动学生的学习积极性、创新的热情。另一方面也应根据实际情况采用延迟评价让学生充分地思考、发表自己的观点。让学生在自评、互评、教师相机点评的过程中学会倾听学会交流提高辨析、表达能力真正实现把发展的主动权还给学生。并把即时评价和延迟评价有机地结合起来使其达到课标的评价要求。

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