高考古诗词阅读的八个切入点-家校圈中国移动校讯通新门户资料要点

高考古诗词阅读的八个切入点-家校圈中国移动校讯通新门户资料要点 高考古诗词阅读的八个切入点 1.从题目切入 古人云:“题者，额也;目者，眼也。”题目犹如窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨，猜测到其思想感情，进而为进一步鉴赏打下基础。古诗的题目，富有着许多信息，比如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等，是我们解读诗歌的重要切入点。题中的“怨、愤、哀、哭、喜、思、忆、赠、答、别”等字眼，乃点睛之笔，具有鲜明的暗示作用。观其标题，便不难推知其情感和内容。因此，打开试卷后，千万不可忽视对它们的分析,如虞世南的《蝉》，刘禹锡的《望洞庭》都点出了创作的对象，元稹的《遣悲怀》直接透露出了诗人的悲伤感情，李益的《喜见外弟又言别》直接表明诗歌写的是亲人久别重逢的惊喜及聚散匆匆的感慨。 如2006年四川卷 夜 归 周密 夜深归客依筇行， 冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。 【注】筇:一种竹子。此处代指竹杖。 题为“夜归”，作者用它统摄全篇，揭示了时间是“夜”，事件是“归”，对象是一位归家的游子。既然夜已“深”了，这位游子还要拄杖而行忙于归家，那么思家怀乡之切自不必说。 再如2003年高考全国卷 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】:安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙，指世俗欲念。 题中的“过”与孟浩然《过故人庄》中的“过”相同，意为“访问”、“探望”。诗题显性的信息就是探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。 其他诸如 : 《约客》题目交代了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去感悟诗人的失落和孤寂。《月夜忆舍弟》题目既交代了时间(月夜),又表明了情感(忆)，再加上特殊的人物关系(舍弟)，让我们在未读诗句时就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。 《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘的是枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。又如:《邯郸冬至夜思家》(2005年全国高考卷)可以知道诗人在“邯郸”,地点,“冬至”,时间,这一天“夜里”思念家乡亲人，表达的是一种强烈的思乡之情。 从以上例子我们可以看出，从诗歌题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗的主题以及作者的情感。 ? 从注释切入 命题者在 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 中作注释，，常常起到暗示思想内容或降低解题难度的作用。阅读时一定要引起足够的重视。如2004年上海春季卷选用杜甫《江南逢李龟年》和王维的《相思》两首绝句，就有一段注释:“(安史之乱中)唐明皇幸岷山，百官皆窜辱，积尸满中原，士族随车架也……李龟年奔迫江潭，杜甫以诗赠之曰:歧王宅里寻常见……龟年曾于湘中采访使筵上唱„红豆生南国……?又„清风明月苦相思……?,此词皆王右丞所制,至今梨园唱焉。歌阕，合座莫不望行幸而惨然。”通过阅读这段背景材料，我们就能了解杜甫创作此诗的时代和缘由以及李龟年唱 “红豆”的深意。 如2004年全国卷 江城子 五代 欧阳炯 晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。元代繁华，暗逐逝波声，空有姑苏台上月，如西子镜照江城。 【注】:姑苏台:吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。 从注释看，这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑，词中“水无情”“空有姑苏台上月”两句含有深意，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们的荒淫豪奢的生活一去不返，警示后人不要重蹈覆辙，点明主旨。 再如 绝句二首(之一) 杜甫 迟日江山丽。春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 阅读注释，我们得知，诗人经历了颠沛流离奔波后，生活暂时得到了安定，心情安适。因此可以说，这首诗描绘了一派美丽的初春景象:阳光普照，四野青绿，春风送暖，花草清香，燕子繁忙地衔泥筑巢，鸳鸯在沙洲上静睡不动，好一幅明静绚丽的春景图。表达了诗人愉悦闲适的思想感情。 2003年上海卷 ?望 海 楼 米 芾 ?云间铁瓮近青天，缥缈飞楼百尺连。 三峡江声流笔底，六朝帆影四落樽前。 ?几番画角催红日，无事沧州起白烟。 忽忆赏心何处是,春风秋月两茫然。 【注】?望海楼:宋时在镇江城内。?铁瓮:镇江古有“铁瓮城”之称。?沧州:滨水的地方。 利用注释中对“望海楼”及“铁瓮”的解释，我们就会明白，原来“望海楼”就在“铁瓮城”之中。诗歌起笔写了“铁瓮城”的高，当然是为了烘托“望海楼”的高峻了。 湖州歌(其六) 南宋 汪元量 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。 【注】此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 凭注释“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的情感不同。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。 定 风 波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴， 故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情。 【注】这首词作于苏轼被贬黄州之时。沙湖，在黄州东南三十里处。 注解中“苏轼被贬黄州”和序中诗人“同行皆狼狈，余独不觉”所含的信息:苏轼因为乌台诗案，被贬为黄州团练副史，自然是经历了人生“一场风雨”，而词中“一蓑烟雨任平生”却将作者旷达平和，听任自然，不避坎坷的情怀抒发得淋漓尽致，无疑作者在诗中的态度是积极的。 诗歌的注解或序往往携带了丰富的信息，对我们了解诗人的生平、思想和诗歌创作背景有着重要的作用 。 ? 从意象切入 诗词的形象，是借助客观外象(如山川草木等)表现出来的主观情感形象，我们 称之为意象。一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表达思想感情。所以，诗歌鉴赏应按照意象(诗的基础)?意境(诗的画面)?诗情(诗的内涵)的流程来进行。 如 野望 南宋 翁卷 一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。 闲上山来看野水，忽于水底见青山。 此诗中的意象有:遥远的天际，冷清的河湾，远近高低不同的无数山峰，自然的绿水，水中的青山。正是这些意象构成了此诗的意境:山区秋色之状———天高湾清，层峦叠嶂;秋色之色——青山映在碧水里，绿水绕着青山转，山中有水，水中有山;诗人的心情是愉悦的，诗人笔下的秋水全无一般诗人所描写的萧索之气。 再2006年浙江卷 ,正宫,叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。 说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。 【注】?侬:我 ?鹦鹉洲:此处为“渔父居处”的代称。 【问】本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中_____意象体现出温润柔美的特征，而_____意象则给人以飘逸渺远的感受。 解答这类题目，最关键的是把握“景(即物象) ”和“情”的结合点，这些物象往往最能反映作者的思想感情。通过分析可知，前四句中的主要意象有“流水”“青山”“ 白云”，根据题中提示的意象特征，不难明确答案。 2003年全国卷《过香积寺》中的意象有:云峰、古木、深山、晚钟、泉水。分析、体味这些意象，便可以进入那种“古”，“深”，“咽”，“冷”的意境。因此，第三联中的“诗眼”分别是“咽”和“冷”。因为这两个字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静、孤寂的意境。 2004年广东高考卷 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 ? 从语言切入 古人讲究炼字，优秀的诗词，无不都是作者字斟句酌、咬文嚼字的佳品。因此鉴赏古诗词，也常常需要从语言入手，静下心沉住气，咬文嚼字，融会贯通，理解诗意。 ? 从诗歌整体上，我们要注意诗人表达的角度。作者为了更好地表现自己的感悟、情感、往往从多个角度，以渲染环境气氛，加深读者的印象。我们要分析作者是直抒胸臆还是一波三折、动静结合、远近结合等。 ? 从句子的角度，我们要注意一些修辞手法。修辞手法总是为了更好地表现主题，强化情感。 ? 从词语的角度分析，要注意欣赏用词的准确、精当。 常见的有词性开拓。如“应是绿肥红瘦”，绿不能肥，红不能瘦，肥瘦本无茂盛、凋零之意，但用在这里别具新意，形象、贴切。 谓语迷失。如“浮云游子意，落日故人情”，“浮云”“落日”后没有谓语，但如果加上“像”一类的动词，上下文之间的联系就太紧密了，原诗本要表达一种飘荡的感觉，一加动词就失去了这样的感觉。 2006年上海卷 【黄钟】 人月圆 山中书事 张可久 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。 “诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好， “倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。 2004年湖北卷 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【注】北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”， “失”和“阔”，都可用。“失”字生动地描摹出江岸因春潮高涨而与水平面平齐似乎消失了的主观视角形象。“阔”字直抒胸臆地表达了春潮把江面变得邈远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。 ? 从题材切入 按诗词写的内容可以分为咏史怀古、咏物、思乡、隐逸、写景、赠别、述怀、幽怨、游子、从军、边塞、登临、建功、感遇、忧国、爱情等题材，同一题材的诗歌，表达的情感通常具有同一性，并且具有相对的稳定性，鉴赏时抓住题材特点，便不会离谱背弦。 1( 咏史怀古 泊 秦 淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》。 咏史怀古诗常常借历史事件，抒发现实政治感慨。这首诗借南朝陈后主作《玉树后庭花》这样的靡靡之音亡了国这个历史事件，抒发了较为清醒的封建知识分子对国家大事怀抱隐忧的感慨。 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 这首诗采用今昔对比的手法，抒发了盛衰兴亡的感慨。 途经秦始皇墓 许浑 龙盘虎踞树层层，势入浮云亦是崩。 一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。 这是一首咏史怀古诗，许浑这首诗抒写了他行经秦始皇墓时的感想。 一个“崩”字，声如裂帛，宣告了秦皇已死，秦朝已亡。同样是青山秋草，路人却只向汉文帝陵前参拜。汉文帝谦和、仁爱与俭朴，同秦始皇的刚愎、凶残与奢靡正好是强烈的对比。对于仁君和暴君，人们自会作出自己的评判。末句一个“唯”字，鲜明地指出了这一点。后两句表面看来似乎把笔墨荡开，从秦始皇写到了汉文帝，从诗人自己写到了“路人”，实际上却有形愈松而意愈紧的效果，在轻浅疏淡的笔墨中显示出了厚重的力量。 2(咏物诗 修 竹 篇 陈子昂 岁寒霜雪苦，含彩独青青。 岂不厌凝冽，羞比春木荣。 春木有荣歇，此节无凋零。 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 孤 桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。陵霄不屈已，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。 这三首诗的共同点都是借物喻人，借物抒情。《修竹篇》借修竹寄托自己的理想，表现自己在政治斗争中不畏强暴的坚贞不屈。《咏柳》赞美创造性的劳动。《孤桐》表现了王安石孤高不屈的品格和济世利民的抱负。 孤 兰 李白 ?孤兰生幽园，众草共芜没。 虽照阳春晖，复悲高秋月。 ?飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。 若无清风吹，香气为谁发, 【注】?孤兰:化用孔子语。孔子自卫返鲁，途中见兰花，认为其香为“王者之香”，并为它落得“与众草为伍”而感叹。?淅沥:原为雨声，此指落霜之声。 这首诗起笔写孤兰的处境，虽说被野艾莠草所埋没，仍一枝独秀，临风而卓然挺立，这里表达了诗人受压抑的现实处境。“若无清风吹，香气为谁发”，“清风”借指引荐者,“香气”比喻自己的才能抱负,就行文讲，是由悲怆转如怨悱，表达了诗人感慨知音难觅的寂寞心情。 3(赠别诗 送元二使安西 王 维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 这两首诗共同点是都表达了对朋友的真挚的友情。不同点是王维送客的时节是春天一个雨后的清晨，地点在客舍，诗人将感情融于一个特定的充满生活气息的饯别场面。一次次真诚的劝酒是对朋友真诚的挽留，表达了依依不舍的感情。王昌龄送客的时节是秋天，地点在江边。尾句的叮咛，表达了自己依然冰清玉洁、坚守操守的信念，同时也表达了对朋友的感情纯如冰水。 卜算子?送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。 才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住! 这是一首浸润着真挚感情的送别词，表现了作者新巧的艺术构思和形象地刻画离情别意的艺术手段。上片以眼波和眉峰来形容水和山，以眉眼盈盈处来显示浙东山水的清秀。下片写暮春送客又兼送春，并祝愿友人与春同在，表现送行人的一片深情。 4(边塞诗 从 军 行 王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。 这首诗以轻快跳脱之笔，从侧面进行烘托，避开了正面写战争。 塞下曲 常建 玉帛朝回望帝乡,乌孙归去不称王。 天涯静处无征战,兵气销为日月光。 这首诗既未炫耀武力，也不嗟叹时运，而是立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。中央朝廷与西域诸族的关系，历史上阴晴不定，时有弛张。作者却拈出了美好的一页加以热情的赞颂，让明媚的春风吹散弥漫一时的滚滚狼烟，赋予边塞诗一种全新的意境。诗人用彩笔绘出一幅辉煌画卷:战争的阴霾消散净尽，日月的光华照彻寰宇。这种理想境界，体现了各族人民热爱和平、反对战争的崇高理想，是高响入云的和平与统一的颂歌。 5(写景诗 暮 江 吟 白居易 ?一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 ?可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 【注】?瑟瑟:形容碧绿。 ?可怜:可爱。 诗歌一二句写残阳映照下的江景。同在夕阳映照下，部分江水呈现碧绿的色彩，另一部分江水则波光绚烂，红艳艳的一片。碧绿与火红，相互映衬，江景显得奇妙而迷人。三四句写新月初升时的夜景。江岸的青草上，点点露水，犹如粒粒珍珠，清光闪闪;天空中，一弯新月，犹如一张匀称、精致的弓镶嵌在蔚蓝的天幕上。景象晶莹，秀丽清新。 诗人描绘了美好的自然景象，表达了诗人对大自然的热爱，也流露了诗人在赴任途中轻松愉快的心情。 绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。你看，漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光～满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂～以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉;以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。 此诗的艺术特点是以乐景写哀情，它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。 其它还如 : 送别诗，应注意谁送谁，表达的是依依不舍之情还是别后的思念; 怀古诗，一般是凭吊人和事，表达昔盛今衰的感叹，或怀才不遇的苦闷; 思乡诗，大多表现对家乡、对亲人的思念; 战争诗，大多是表现对战争的厌恶等等，如果从此切入，便不会离谱背弦; 田园诗，大多表现的是对田园生活的热爱，对自由的追求以及闲适惬意的生活的热爱等等。 ? 从“情语”切入 这里的“情语”是指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏。如2002年全国卷李白的《春夜洛城闻笛》一诗的末句“何人不起故园情”便是诗人的点睛之笔，抓住了这个“情语”便是抓住了解题的钥匙。而题干中要求回答的“折柳”的寓意，也就不难悟出，因为“故园情”就是思乡之情，就是惜别怀远之情。 [双调] 水仙子•咏江南 张养浩 一江烟水照睛岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿 天边至。酒旗儿风外飐，爱杀江南。 末句“爱杀江南”寄托着作者对江南的极度喜爱之情。 ? 从细节切入 在细节描写中往往透露着主人公的感悟、情感，在分析时要特别注意。如2000年高考题中“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节，表现了主人公因约客不来过半的烦躁。在分析细节时要注意前后联系。如果不注意上文的“有约不来过半夜”和下文的“落灯花”，很可能把“闲敲”理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。优秀的诗歌，总是以个别反映一般，以局部反映整体。“个别”、“局部”便是具有典型意义的“细节”，透视它，便可以挖掘出诗中蕴含的情感。 恨别 杜甫 洛城一别四千里， 胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外， 兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立， 忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜， 司徒急为破幽燕。 颈联描写了“宵立日眠”的生活细节。突出了题意“恨别”。它不是抽象言情，而是用具体生动的形象说话，让读者自己去体会形象中所蕴含的忧伤之情。 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 “又开封”这一动作只是平常生活中的一个小细节，作者捕捉入了诗歌里，诗人开始是认为自己写好了，才封上信封，送信的人要走了，又觉得自己没有写好。其实，诗人也并非没有写完这封信，也许该说的都说了，或许就是自己的思乡情节在起作用，老有话没有说完的感觉，觉得自己的家书就是这样的言不尽意。这就是心灵微妙的变化，这也是思乡的真切流露，从结构上说，这也不是单纯的平面层次，是由动作，反映出了心灵的微妙感兴。诗人这样写他的秋思，虽说不是站在什么时空的高度，忧国忧民的高度，但是，诗人捕捉的小细节，小浪花，写出了自己心灵微妙的感兴。那么，读者就会联想，诗人到底想和家里说写什么呢，总是这样的说不尽,诗人重新封好信封的时候，还能敢上送信人么，信还能寄到家里么,读者就会细细地回味。 ? 从背景切入 任何作品都是特定社会背景的产物，都打上了一定的时代印记。因此，我们欣赏古诗词时，不能不联系那个特定时代的社会背景和文化背景。 要更准确地了解诗歌的意境，就必须“知人论世”。了解诗人的阅历、情趣、心境以致创作风格，了解这一作品是诗人在怎样一个特定时期创作的。如2004年上海春季卷选用杜甫《江南逢李龟年》和王维的《相思》两首绝句所配的那段背景材料就能准确解读“落花时节”的寓意:诗人晚年与李龟年相逢，交代了具体的时令，并且古人对于晚春往具有惜春、伤春情怀，所以晚春的落花正是象征二人漂泊无依、由盛而衰的身世命运，象征着大唐在“安史之乱”后，由盛而衰的社会现状，表达了诗人深重的故国之思、家国之痛。 从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变幻，容易体会诗歌的内容和主旨。当然“知人论世”主要靠平时所学过的有关资料和知识的积累。 2006 年辽宁卷 东 坡 ? 苏轼 雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。 莫嫌荦确?坡头路， 自爱铿然曳杖声。 【注】?此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。?荦确:山多大石。 从注释中得知这首诗是苏轼贬官黄州时所作，出题者给我们交代了写作背景。再联想苏轼一生坎坷，他不论处于怎样的逆境都能坦然面对，旷达开朗。结合原诗，不难发现，这首诗正表达了作者坚守信念、乐观旷达的情怀。 2002年上海春季高考试题 小重山 岳飞 昨夜寒蛰不住鸣。惊回千里梦，已三更，起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名，旧时松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听, 民族英雄岳飞，是南宋初期的抗金名将。他曾统率岳家军屡次大破金兵。后因朝廷执行投降政策，勒令其退兵，才未能实现其收服失地统一江山的理想。这段背景，几乎人人皆知。因此阅读此诗，不存在多少困难。 金陵驿 文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复可依,山河风景元无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞～从今却别江南路，化作啼鹃带血归。 【注】这首诗是祥兴元年(1278年)文天祥被俘后，次年押赴元都燕京，途径金陵所作。 本诗写于1279年的深秋，此时，南宋政权覆亡已半年有余，金陵(今南京)亦被军元军攻破四年之多。诗人战败不幸被俘，在被送往大都(今北京)的途中经过金陵，抚今思昨，触景生情，留下了这首沉郁苍凉寄托亡国之恨的著名诗篇。诗中引发出诗人万里长江般的无限悲恨，无限怅惘。反映出诗人心系天下兴亡、情关百姓疾苦。 以上几点，但愿能对同学们有所帮助。 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果