大学依托型农业推广中农民培训的实践模式

大学依托型农业推广中农民 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 的实践模式 大学依托型农业推广中农民培训的实践模式,理论研讨, 倪 斌 李红涛 约3187字 [摘 要]当前大学依托型农业推广工作中的农民培训也取得了很大成效。但是也存在一些问题，影响了培训的效果。因此，结合当前大学依托型农业推广中农民培训的实践经验，总结出这种农业推广下农民培训的具体模式，为农业推广中农民培训提供若干现实的、行之有效的固定模式，增强农民培训工作稳定性、系统性，提高农民培训的效果。 [关键词]大学依托型农业推广;农民培训;模式 [中图分类号]G725.83 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2008)52-0115-02 近年来，西北农林科技大学探索、建立了以大学为依托的新型农业推广模式。农民培训是农业推广的重要组成部分，在农业推广各个环节中处于核心地位。当前大学依托型农业推广工作中的农民培训也取得了很大成效。但是也存在一些问题，影响了培训效果。鉴于此，应该结合当前大学依托型农业推广中农民培训的实践经验，总结一些大学依托型农业推广下农民培训的具体模式，为农业推广中农民培训提供若干现实的、行之有效的固定模式，以提高农民培训的效果。 1 农村基层干部培训模式 1.1 培训对象 农村基层干部的培训对象，是有一定文化基础的村党支部书记、村主任等基层干部。 1.2 培训目标 帮助基层干部准确把握新农村建设的内涵与总体目标要求，初步掌握现代农业、市场与乡村治理等基本知识，强化其开放意识、市场意识、创业意识和竞争意识，使他们成为建设社会主义新农村的组织者、实践者、推动者和带头人。 1.3 实施主体 农村基层干部培训的实施主体以农业院校的教师为主，也可以从政府相关部门选择一些了解农村实际、熟悉农民状况的人员担任老师。另外，一些优秀的农村基层干部也可以现身说法，传授经验。 1.4 培训内容 在编写教材之前，首先进行调查研究，了解村干部和广大的农民的需求，针对他们的实际情况新编教材。教材力求切合实际，内容涉及乡村建设规划、乡村治理、计算机信息应用技术、农产品市场营销等。 1.5 培训方式 在培训方式与方法上，农村基层干部培训采取课堂教学、实践教学、互动讨论、村官论坛“四位一体”方式进 行。课堂教学中坚持互动式教学，保证每堂课都有一定的交流研讨时间。理论课之后穿插现场教学。举办“村干论坛”，先进村党支部书记、村委会主任现身说法，与参加培训的村干部分享创业经验。另外，建立“训后服务”机制，建立村官个人资料及所在村子的基本情况、产业特点的信息库。学校开通了训后跟踪服务热线电话，实现专家、基地、政府和村干部之间的互联互通。 2 农业技术骨干培训模式 2.1 培训对象 农业技术骨干的培训对象包括县、乡农业部门的农业技术人员、专业示范户和一些乡土人才。 2.2 培训目标 帮助培训对象成为农业推广和农民培训工作的骨干力量，并带动一般农户接受新观念，采用新技术、新产品，促进大学依托型农业推广工作的持续、健康发展。 2.3 培训层次 农业技术骨干的培训层次为学历教育。对于参加培训的农业技术人员，要求其获得成人大专学历。专业户和乡土人才以获得各类“职业资格证书”为主，有条件的也可以帮助他们获得中专或者大专学历。 2.4 实施主体 农业技术骨干培训的实施主体是学校成人教育机构和分布各地的试验站、示范基地等野外工作平台。 2.5 培训内容 主要课程设置有:?基础文化知识;?传播基础理论课程;?人文素质教育;?职业专项技术、技能课程;?体育与健康课程。 2.6 培训方式 由于农业技术骨干培训有不同的培训层次，因此，这种培训适宜采用多种方式相结合的方法展开工作。对于学历教育和证书培训，主要采用课堂讲授、现场观摩实习、互动交流与讨论等方法来进行。 3 农业实用技术培训模式 3.1 培训对象 年龄在20岁以上，具有初中以上文化水平，长期工作在农业生产第一线的普通农民。 3.2 培训目标 通过对农民进行培训，使他们比较系统、全面地掌握该项技术的各个环节，完成培训后够能将所学到的科技知识运用到生产实践中，增加农户的经济收入。 3.3 实施主体 实施机构主要是学校示范基地、试验站以及当地政府的农业推广部门。试验站、示范基地利用自身的教室、实习基地以及其他必要的硬件条件可以很好地完成培训工作。当地政府原有的农业推广网络比较完善、健全，也可以加以充分利用。 3.4 培训内容 农业实用技术培训的专业可以根据各地主导产业来确定。例如，在白水以苹果生产、管理技术为主要内容，在阎良主要进行甜瓜种植技术培训，在眉县进行猕猴桃栽培技术培训，在山阳则以板栗、核桃种植技术为主。 3.5 培训方式 农业实用技术培训在培训方式和方法上更加多样化，集中面授、下乡入户、远程多媒体教学、现场观摩实习等各种方式相互结合，从而可以保证培训的效果和质量。 4 创业培植培训模式 4.1 培训对象 具有初中以上文化程度，长期从事农业或者相关生产经营管理实践，有一定的市场意识，有强烈的创业意愿，有创业基本条件的外出务工返乡青年、种养和农机大户、合作组织带头人、农村服务企业负责人，也可以选择部分没有就业的农村大、中专毕业生。 4.2 培训目标 通过创业培植，使受培训农民成长为农业规模化和专业化生产经营的现代农业经营主体和农民企业家。 4.3 实施主体 农民创业培植模式的实施机构仍然是学校的试验站、示范基地等野外工作平台以及当地农业推广部门。但是这种模式的培训师资需要更多的经营、管理专业的教师，如市场学、销售学、会计学以及法律、工商、税务等。 4.4 培训内容 ?专业技能培训，如农产品生产、加工、贮运、管理等方面的知识;?创业意识与创业 心理品质的培训，如创业意识、创新意识、市场意识、风险意识、创业能力等;?创业相关知识和能力培训;?创业过程的指导。 4.5 培训方式 创业培植模式的培训方式灵活多样，以短期的非正式的培训为主，注重理论学习与实践相结合，主要以课堂讲授与实践教学等方式相互结合、互为补充。 5 农民综合素质提高培训模式 5.1 培训对象 农民综合素质培训面向普通农民，但是要求培训对象具有一定的文化水平。 5.2 培训目标 使培训对象了解国家的政策法规，提高思想道德水平，培养健康的生活方式，培育现代观念，从而提升培训对象的综合素质特别是思想素质，促进良好社会风气的形成，提高农村社区精神文明水平。 5.3 实施主体 农民综合素质培训的实施机构以学校为主，政府也负责部分培训任务，但主要为培训提供必要的帮助和协调工作。 在培训师资的选择上，通过培训需要和教师的参与意愿相结合，从农业院校的文、法等相关学科中选择培训教师。 5.4 培训内容 培训内容包括政治理论、政策法规知识、法律知识、思想道德知识和健康、卫生知识。 5.5 培训方式 以课堂教学为主。培训地点在学校试验站、示范基地的培训教室以及各乡镇、村里的文化活动场所。课堂教学中充分利用多媒体等先进教学手段，除了教师讲授外，还可以采取师生互动、交流讨论、案例教学等多种形式展开。 参考文献: [1]吴声怡,陈宜安.乡镇经济管理[M].北京:中国农业出版社,2005. [2]蒋平.关于现代农民创业培训的几点思考[J].农民科技培训,2008(3):9-11.