桂花雨
教案
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《桂 花 雨》 教 案
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小学
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裴东朝
教学目标:
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点:
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。
学情分析:
对于家乡，学生有着一种特殊的感情——热爱，在此基础上，教师可结合课文举例，让他们理解作者对家乡的桂花为什么怀着深深的眷恋之情，使他们体会课文深刻的主题思想。
教学思路:自读自悟;细读悟情;品读体会。
教学时间:1课时
教学过程:
一、结合时令导入新课:现在正是农历八月，此时最有代表性的花是什么花,
二、简介桂花:也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。
变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
三、刚才我们欣赏了桂花，了解了桂花的有关方面的知识，但你见过桂花雨吗,今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。(板题、读题)读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。
四、作者简介
琦君(1917,2006)现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，后定居在美国，出版散文集，小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《红纱灯》、《桂花雨》、《读书与生活》等。
五、欣赏课文(范读或听录音)
六、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文:(出示自学提纲。)
(1)自由读文，读准字音。
(2)划出不理解的字词用学过的方法理解。
(3)“桂花雨”是什么意思,(“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。)引导学生引用文中的语句来回答:桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊:“啊，真像下雨，好香的雨啊～” (4)桂花香吗,从哪些句子看出来,
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它
的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 (5)这么香的桂花为什么要摇呢,
(6)摇桂花对我来说是一件什么样的事呢,(乐事、迫不及待)可从如下几个方面来领会:
A、理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
B、想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
C、 从“缠”、“总是”字你领会到什么,
(7)课文还写了那一地方的桂花香呢,是怎样写它香的, (8)两处的桂花，你认为哪一处的桂花香,
(9)而母亲为什么说“比不上家乡院子里的桂花”,
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢,桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 (10)文末的哪一句也表达作者与母亲一样的情怀呢,
“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情,
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成
为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
七、回归整体，交流感受
师:课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。(配乐朗读全文)
八、扩展思维练习:
学习文中的表达方法，写一写你童年难与忘怀的人和事，或写一写你喜欢的植物或家乡的特产。
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