人教版小学数学二年级上册第二单元连加、连减教案.doc

人教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学二年级上册第二单元连加、连减教案.doc 连加、连减 (人教版小学二年级数学上册第二单元) 教学目标 1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写方法。 2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。 重点难点 1、竖式的简便写法。 2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。 教学过程 第1课时 一、创设情境 提出问题 1、师:同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片， (课件出示主题图) 第二组 第三组 第一组 28个 34个 23个 请大家仔细观察图片，你能发现什么信息, 学生认真观察后，回答问题。(学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。)你还能提出什么数学问题, 学生独立思考，提出数学问题。 [设计意图]利用课本情景图～教师提出要求～培养学生观察能力和分析能力的同时～注重了好的学习习惯的养成。,便于学生搜集信息和处理信息的能力的提高以及问题意识的养成。,将生活中的问题与数学学习有机结合～让学生感受到学习数学的必要性。 二、探究新知 (一)、根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题: (1)第一组比第二组少收了多少个西瓜,(第二组比第一组多收了多少个西瓜,) (2)第一组和第二组一共收了多少个西瓜, (3)三个组一共收了多少个西瓜, 问题(1)和(2)学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。 教师根据学生回答情况，进行讲评。教师重点强调用减法解决和加法解决的算理。 [设计意图] 问题,1,和,2,的提出与解决～还有类似的(1)和(3)、,2,和,3,的问题～ 都起到了巩固旧知以及为学习新知的铺垫作用。 对于提出问题(3)的学生，教师应该给以鼓励:感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。 大家有信心解决问题(3)吗, 请大家认真思考，在练习本上写出算式。 哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式,学生上台投影汇报。 28+34+23 师:同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗, 学生回答，师引导 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 算式的不同。 (以往的算式只有两个加数，这个算式有三个加数。) [设计意图]找到新旧知识的联系与区别～是探究新知的关键。 同学们观察很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢, 学生回答,先把前两个加数相加,后将得数与第三个加数相加. 请大家先独立试算28+34+23，然后在小组内交流计算方法。 学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。 28+34+23,85 (个) (1) 2 8 6 2 14 + 2 3 + 3 6 2 8 5 这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢? 学生中有采用以下连加竖式的: (2) 28+34+23,85 (个) 2 8 + 3 14 6 2 + 2 3 8 5 教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理. 算法比较:说出最喜欢哪种算法及理由。 小结:让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗, [设计意图] 这是本课的重点所在, 掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方 法以及竖式的简便写法～要引导学生完成好知识的构建。让学生利用数学知识的迁移学习新知～增强学生学好数学的信心使学生有成功的体验。同时～让学生体验算法的多样化。自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。鼓励学生发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 自己的意见～并与同伴进行交流～～培养了学生的合作意识。 同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢? 请你在练习本上列竖式计算 46+25+17, 54，20，16, 然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。 (二)、教师:我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题，大家来看看这85个西瓜又给我们带来了什么新问题,(课件出示情景图片) 请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。 有85个西瓜 我运走 了40个 我运走 还剩了26个 ----- 师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。 算法比较:说出最喜欢哪种算法及理由。 师利用课件演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法) 连减题目怎样解决,运算顺序是什么, 学生先小组讨论，再总结汇报。 85-40是计算“机械三轮“运走剩下的个数， 再减去26是算最后还剩多少个西瓜。 运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。 85-40-26=19 简便写法: 85-40-26=19 ? 8 5 4 5 8 5 - 4 0 - 2 6 —4 0 ? 4 5 1 9 4 5 - 2 6 1 9 ? 4 0 8 5 其他算法: +2 6 - 6 6 先算共运走多少个, 6 6 1 9 再算还剩多少个, 40+26=66(个) 85-66=19(个) 小结:谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢, [设计意图]例2的解决仿照例1的方法处理～让学生学会知识的迁移应用。并注意了算 法的多样性。注意方法的总结是培养学生良好学习习惯的好方法。让学生自己进行归纳和整理～引导学生发现和探索出规律～培养学生的探究问题、解决问题的能力。 三、方法应用 师:刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。请大家打开课本27页，先自己动手把“做一做”完成，然后在小组内进行讨论，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便。 然后课件出示两道连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。 90,58,24, 75,28,19, [设计意图]让学生小组分工合作解决问题～亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握竖式计算的方法～采用多种练习形式。进一步提高计算的准确率和速度。 四、梳理知识，总结升华 谈话:这节课你有什么收获呢,还有什么疑惑, [设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理～整理学习思路～构建知识模型。 五、课堂检测 (1)课堂检测A ,(填空: 4 8 9 0 7 2 + 2 7 -, , -, , ( ) ( ) ( ) +1 , -2 5 -, , ( ) ( ) ( ) 2. 用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题: 28+19+34 61-16-17 70-36-28 课堂检测A参考答案: 1、填空: 4 8 9 0 8 2 + 2 7 -, , -3 , (4 4) (4 6) (7 5) 1, + , - 2 5 - 2 , (9 2) (1 9) (1 9) 2、用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题: 2 8 6 1 7 0 +1 19 -1 6 -3 6 4 7 4 5 4 4 +31 4 -1 7 -2 8 8 1 1 6 2 8 连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更 简便。还要注意数位要对齐，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。 (2)课堂检测B 1、填空: 4 9 8 3 7 2 + 1 6 -, , -, 7 ( ) ( ) ( ) + 2 , -2 9 -1 , ( ) ( ) ( ) 2. 用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题: 19+36+27 71-19-35 60-14-27 (2)课堂检测B参考答案: 1、 填空: 4 9 8 3 7 2 + 1 1 6 -, , - , 7 (6 5 ) (3 7 ) ( 3 5 ) + 2 1, - 2 9 - 1 , (9 2 ) ( 8 ) ( 1 8) 2. 用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题:: 1 9 7 1 6 0 +3 16 -1 9 -1 4 5 5 5 2 4 6 +2 17 -1 7 -2 7 8 2 3 5 1 9 连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更 简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。