程前英语试卷分析
一(试卷分析
笔试 (120分)。共七大题:单项选择(20小题，20分);完形填空(10小题，15分);阅读理解(20小题，40分);单词拼写(10小题，10分);句型转换(5小题，10个空，10分);完成句子(10个空，10分);书面表达(根据表中提供的信息写一篇短文，15分)。全卷满分120分,考试时间为90分钟。
笔试:本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和较为简单的口语表达形式的掌握情况。
第一题:单项选择，共20个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词、介词、冠词等词的用法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。20个小题中，以交际对话为情境题干占10个。有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
第二题:完形填空。“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。考查的词汇知识包括:动词 、介词 、代词、冠词。主要测试考生对英语语法、词汇知识和较为简单表达形式的掌握情况。有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
第三题 阅读理解
阅读理解部分重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。本题共有2篇短文，侧重考查分析、推断和综合理解的能力。
第四题:句型转换
本题主要考查学生对句子单复数变化、一般疑问句、特殊疑问句，祈使句，否定句等基本句型转
第五题:单词拼写
本部分主要考查学生通过语句所提供的语境，应用词汇的能力。考查主要涉及名词、代词、动词、等的应用。本题满分为10分。换的掌握情况。本题满分为10分。 第六题:完成句子
本题侧重考查学生对一些短语的应用以及对一些基本句式结构的掌握、理解与活用。 第七题:书面表达
本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。命题贴近生活实际 ，学生都有话可写。
二(学生分析。
1.选择填空:完成的比较好，但不是最理想效果。共20分，学生得了13分。这一大题是最基础也是最容易得分的，一般要求学生答对率为80%。即学生最多错3到4题。从错题上来看，学生失分原因如下:1.名词的用法掌握不牢，对名词的复数，不可数名词的用法，以及名词作定语的用法没记牢，导致失分。2.there be 句型的使用。没用从根本上掌握此句型的用法。3.动词搭配。对动词词组，以及动词后介词的搭配记得不牢，没有掌握词组的意思和用法。4.特殊疑问词的用法没掌握。5.对现在进行时的用法掌握不好。6.对连词，介词的用法掌握不牢。平时应加强读，记，背，多做练习。掌握最基础的知识。 2.完形填空。完成的很好，只错了1个，可以从文中找对应答案。平时要多加练习。掌握好
介词的使用。
3.阅读理解:完成的一般。共40分得22分。共4篇，前三篇较易，最后一篇较难。从卷面上看，学生对细节题以及全文理解题失分较多。不能正确的读懂文章大意。 4.句型转换:完成不太好。共10分，得4分。这道题是基础题，主要考察学生对基础知识的掌握及灵活应用。祈使句，一般疑问句，特殊疑问句以及现在进行时的用法掌握不牢，导致失分。平时应加强记忆，达到不失分。
5.词汇题:完成不太好。10分学生只得6分。此题主要考察学生对单词的应用能力。学生失分较严重，这和平时记单词不牢有关。要突破心理，改掉怕记，怕背，怕读的习惯。 6.完成句子:10分得0分。对知识点没掌握，基本句型没记牢。平时要加强记忆，克服心理障碍，做题时尽量做，别空题。
7.作文题。完成一般。学生语感较差，不能全面的写出要求表达的意思，作文较短，希望以后写长一点。
三:对以后学习改进。
1.加强记忆，多读，多记，多背。注重基础知识的掌握，简单的知识掌握牢，记准确。能够达到举一反三，以不变应万变的效果。平时主要抓紧对词汇和句型的掌握以及应用。 2.加强语法点的掌握。平时注重语法的掌握以及应用。要多练，在练习中掌握语法，领悟语法要点。多做基础训练。
3.注意营造英语环境，培养英语思维能力
学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际多采用直观教学方法，应注意营造英语环境，以激发学生学习兴趣和主动性，除了努力做到用英语授课外，更应关注学生整个日常学习过程中英语思维能力的培养，积极引导学生参与语言
实践活动
劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划
，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能力。以达到学生正确的翻译句子和改正句子的效果。
4.强化阅读训练，努力培养语感
平时要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。已达到提高阅读能力的效果。
5.加强语言知识训练，提高综合运用语言的能力
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。从初一开始就应把双基作为重中之重，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯。从阅卷情况看，学生单词拼写准确率不高，语言运用的准确性欠佳，这就给初中英语学习的分化埋下了隐患。因此，在日常教学中应加强写的训练，多做主观题。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。
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