杭州学习听课日记

杭州学习听课日记 精品文档 杭州学习听课日记 三期科学骨干班杭州之行 全国中学科学“生态课堂”教学研讨会日记 08年10月30日下午，从区教师发展中心出来，5个多小时的路程，终于到达杭州了。安顿住宿后，已将7点，天竟还下起雨了，只得冒雨解决温饱问题了。餐后，因为明天的会议安排近6个多小时，加上外面天公不做美，大家看了明天会议安排后和光明中学的路径后也都回旅店休息了。 0月31早上，大家就餐后，就往前面大约300多米处的光明中学去了。今天的议程可排得满满的。从早8点到16点半，中午连就餐加休息不到1小时。 安排如下: 全国中学科学“生态课堂”教学研讨会 生态课堂教学展示活动暨下城区首届“课堂节” 地点 中国?杭州 1 / 18 精品文档 2008年10月31日 主办单位: 杭州市下城区教育局 杭州市下城区教育学会 承办单位: 杭州市下城区教育研究发展中心 杭州市光明中学 时 间:2008年10月31日 地 点:浙江?杭州?光明中学 一、会议主题 激情、简约的课堂风格让课堂焕发出生命的活力。 创意、理性的思维体操促进学生的可持续发展,提高学生的科学素养。 探究中学科学教学中的新问题，尝试建构生态课堂的理论和实践框架。 2 / 18 精品文档 二、会议程序 时间 研讨内容 主持人 上午 8:00-8:40 报到 会务组 8:40-9:10 开幕式 杨丽娟 9:20-10:05 第一册《太阳和月球》之“月球” 执教:陈敏 10:15-11:00 第五册《认识简单机械》之“杠杆” 执教:陈红 11:15-12:00 第三册《风》 执教:黄臻 中午 12:00-12:30 在光明中学食堂进中餐 3 / 18 精品文档 12:00,1:00 展示下城区名校科学教研组的亮点特色 下午 1:00-1:45 第三册《大气压与人类生活》 执教:施环红 杨丽娟 1:55-2:30 生态课堂?观点论坛 主讲:翁 奇、许建芸、周 凌、王盛之 2:30-4:30 专家点评与互动 主讲:陈锋 专家 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 主讲:徐承楠 三、特邀专家、名师简介 特邀专家: 徐承楠 全国著名特级教师，浙江省第一届功勋教师，浙江省特级教师协会会长，原 4 / 18 精品文档 杭二中校长，浙江省原总督学 吴志东 杭州市自然科学教学研究会秘 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 长，杭州市教育局教研室中学科学教研员 陈 锋 全国著名特级教师，杭州市教授级中学高级教师，杭州市光明中学校长 执教名师: 施环红 浙江省教坛新秀，杭州市风帆中学副校长 陈 红 获全国物理教学大赛一等奖，杭州市建兰中学 陈 敏 获浙江省“新生代”课堂教学评比一等奖，杭州市安吉路实验学校 黄 臻 杭州市教坛新秀，获杭州市优质课评比一等奖，杭州市青春中学 论坛名师: 翁 奇 浙江省三项评比一等奖获得者，杭州市大成实验学校 许建芸 杭州市教坛新秀，杭州市风帆中学 周 5 / 18 精品文档 凌 浙江省春蚕奖获得者，杭州市光明中学 王盛之 浙江省春蚕奖获得者，下城区教育研究发展中心教研员 第一节课 陈敏 《太阳与月球》之“月球” “嫦娥”引入 1、望月 我国古人对月亮的观察限于条件的简陋，只能用肉眼观察，由此出现了很多优美的诗句，你知道哪些, 我们也学古人望月，用优美的诗句说出你对月亮的感受。 你有什么新的发现, (学生讨论回答) 2、探月 为了更清楚地看到月亮，我们用望远镜或者卫星探测器观察月球。根据“嫦娥一号”卫星探测器发回地资料，完成相应的问题。 环形山是怎么形成的, 思考:每天都有数十亿的小型天体向地球撞来，而且地球 6 / 18 精品文档 的体积要比月球大得多的多，那为什么地球就能完好无损呢, 仔细阅读资料，完成问题。 动手实验 (最后由两位学生上台演示) 思考并回答。 3、登月 月球表面真的没有空气吗,月球上到底是怎样一个世界呢,让我们跟随第一位登上月球的宇航员美国的阿姆斯特朗一起去感受月球上的世界。 (视频资料) 师: 看了刚才的资料，月球到底是怎么样的一个世界, 思考:我们可以在月球居住吗,那将是一个怎么样的世界呢,你能想像出来吗 学生动手画想像图。 7 / 18 精品文档 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 通过本节课的学习，你认识月球了吗,对月球你还想探索哪些知识呢, 整节课沿着望月、探月、登月三条线索进行，思路清晰，语言精炼，教师上课激情洋溢。教学过程循序渐进，层层自然深入，引人入胜。给人一种渴望的学习力量 第二节“认识简单机械——杠杆” 教师提出问题:请全班同学推选一名“大力士”不借用任 8 / 18 精品文档 何工具打开汽水瓶盖。结果“大力士”没能打开;教师再请班级中力气最小的女同学用“瓶盖起子”轻易地将汽水瓶盖打开。 师生交流引出生活中的“杠杆”。 幻灯各种各样的杠杆图片，请各组学生取一讨论。 1、小组合作，体验杠杆。 各组用分发到的器材，进行用杆秤称物体 播放古代劳动人民对杠杆的广泛应用，请同学列举现代生活中杠杆应用。 1、游戏激发 请出全班力气最大和最小的同学，来进行一场推门比赛，看谁能赢，引发学生讨论力对杠杆的转动效果跟哪些因素有关。 2、交流猜想， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 实验。 大部分学生可能猜想:(1)与阻力大小有关;(4)与力的作用方向有关;(2)与支点到力的作用点间的 9 / 18 精品文档 3教师借用学生提出的“与支点到力的作用点的距离有关”、“与支点到力的作用线间的距离有关”，到底跟谁有关呢,出示自制教具。(一圆盘) 可惜，最后由于前面讲得过多，后面的圆盘讲解和本节课重点只能匆匆带来，留给大家一点点遗感 第三节 〈风〉 1、引入 视频片段《赤壁之战》引入课题《追寻风的足迹》。 10 / 18 精品文档 2、气球实验模拟风的形成过程 学生讨论风的形成原因。 结合学生的讨论结果讲解:是空气的水平流动产生了风;而空气水平流动的原因是气压的高低不同。 4、诸葛亮巧借东风，判断风向对人们很有用。 5学生探究活动:你能设计出一些“追寻风的足迹”的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 吗,利用提供的器具进行实验。 学生小组讨论合作:提出种种方法来判断风的方向。 6指出风向的定义，复习地理上的八个方向。学习风向标，并用纸飞机在电扇前模拟。 7、利用风向来解决实际问题的讨论: 实例:杭州市亲亲家园的怪味之谜。(城市区域设计过程中忽略常年风向问题所造成的后果) 11 / 18 精品文档 ? 适合的风速使诸葛亮更加如鱼得水。故而提出风速的定义，复习速度的概念和单位，以及前后两者的联系。 认识观测风速的仪器:风速仪。 各类风速的视频对比，了解风级。 学习绘制风的符号 小结。并结合课内知识，课后寻找资料，探讨风对人类和动物的影响 本节由杭州青春中学 黄臻老师执教，同样这是一堂生动有趣的课，黄臻老师是一位年轻男老师，同样思路清晰，语言精炼，教师上课激情洋溢。一堂〈风〉的课，竟然在他的课中变成一堂三国的故事课，学生津津有味。也给人一种美的享受。 第4节 大气压与人类的生活 杭州市风帆中学 12 / 18 精品文档 施环红 引入:神州七号成功发射了，宇航员为什么要穿宇航服,介绍联盟11号太空船意外漏气，3名苏联航天员由于急性缺氧和体液沸腾而身亡的悲剧。 探究:气压对液体沸点的影响 解释:宇航服作用之一:保持气压和体液沸点。 解决问题:酒泉卫星发射中心的科学家在六十年代时，生活非常艰苦，吃的常常是烧不熟的玉米糊，为什么烧不熟,你有什么办法帮他们把玉米糊烧熟呢, 引导学生利用气压影响沸点的原理把普通锅一步一步改进为高压锅，并介绍世界上第一个高压锅的发明过程。 二、气压对天气的影响: 通过气象信息网上两份气压实况数据，说明大气压是经常变化的。提出高压区和低压区的概念。 引导学生分析两个气压不同的区域的空气运动情况，得出结论:一般地说，高气压区多晴朗天气，低气压区多阴雨天气。 三、气压对人体的影响: 1、心理上的影响:晴天气压高，心情舒畅，阴雨天气压低，感到疲倦和烦燥、心情不宁。 2、生理上的影响:气压变化使人出现一些不适的症状，如 13 / 18 精品文档 高山反应、飞机升降时耳膜痛等。引导学生认识人对气压的变化有逐步适应的过程。 小结并巩固练习: 作业布置: 1、书面作业: 2、实践作业:在我们的生活中，还有很多生活用品是利用大气压工作的,请你找一找，并探究它们的内部结构和工作原理。 这位女老师表情丰富，近乎夸张的表情让全班学生不敢有一丝走神。最后也由于时间的关系，最后小结比较匆忙。 下午2点由四位年轻老师表述自己的一些见解和心得 以生为本，生态课堂之根本 杭州市光明中学 14 / 18 精品文档 周凌 课堂是学生发展的主阵地，同时也是教师成长的“希望田野”。在教育实践中，教学要体现出真正有效，教师就必须充分认识课堂、理解课堂和打造课堂。 生态课堂的两大特征:?尊重课堂上学生的生成;?教师要充分发挥自己的教学智慧与教育机智，善于捕捉课堂上的动态生成，并能及时处理课堂上出现的意外问题。 以生为本的生态课堂具体体现为以下几个方面: 激学生之所趣、解学生之所需、重学生之所悟、展学生之所能。 “乔木、灌木与小草”之一 ——“乔木”篇 许建芸 四十多人的大班课堂，就象一块资源相对紧缺的空间，乔木、灌木、小草之争是不可避免的。 15 / 18 精品文档 一、发现独秀于林的“乔木” 二、自由成长的“乔木” 三、我的困惑 困惑一:乔木长势与其他植物不同步，共同成长中互相牵制怎么办, 困惑二:可持续发展与中考制度的冲突。 让教育自然界中的所有参与者共同成长、和谐发展应该是我们一切教育活动的唯一目标和出发点。 把生态课堂作为破解轻负高质难题的切入口 下城区教育研究发展中心书记、科学教研员 王盛之 1(生态课堂的基本涵义 16 / 18 精品文档 2(生态课堂的基本特征 (1)从因子关系上说——自然的，互动和谐的。 (2)从参与程度上说——主动的，跃跃欲试的。 (3)从课堂气氛上说——热烈的，合作竞争的。 (4)从教学组织上说——智慧的，机智灵活的。 (5)从内容把握上说——生成的，发展挑战的。 (6)从学习品质上说——真实的，个性发展的。 3.努力改进课堂中不生态行为 最后，陈锋简单的几句话后，他说要把精彩留给徐承楠老师来讲 徐承楠老师 1、先从网络论坛上的各样老师对生态课堂的认识开始讲 2、生态课堂早在70年代由美国提出 3、讲解自然界的生态平衡 4、教育这种人文环境能否用自然界的规律来圈套 5、如何建设我们的生态课堂 会议到16点半结束，回旅店集中，大家去就餐了。 17 / 18 精品文档 餐后，本来大家决定放松一下，但有些人觉得今天很累了就回旅店，所以大家基本上都回去。我们几位觉得，散散步也是一种放松，于是几人去西湖边走了一圈，然后打的回酒店 真的有点累了。睡得真香～ 18 / 18