教育教学论文 信息技术让国学经典教学有声有色
信息技术让国学经典教学有声有色
佛山市高明区沧江中学附属小学 谭丽珍
【摘要】:以计算机和互联网为代表的现代信息技术，正逐渐改变着人们的生活方式和学习方式，在教育领域，信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种认知工具，随着教育事业的日益发展，教育面临有史以来最为深刻的变革。现在信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为国学经典教学提供了广阔的天空，它使国学经典教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量，有利于学生思维能力、想象能力、认知能力和审美能力的培养，为学生的发展创造了良好的学习资源环境和时空条件，因此，信息技术辅助国学经典课堂教学，使国学经典教学插上了飞翔的翅膀，使国学经典课堂大放异彩。
【关键词】:信息技术 国学经典
当前，国学经典教育越来越受到教育界的重视，它作为人类文化的载体，包容了传统的文化精粹，蕴涵着深厚的人文思想，饱含着丰富的道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，不仅是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容，也是中华优良传统传承和延续的重要载体。随着教育现代化的不断深入，信息技术不断渗透到课堂作为一种辅助教学越来越受到学校、老师的重视且已成为广大教师时刻关注的焦点和努力的方向。信息技术使抽象的、枯燥的学习内容转化为具体的、有趣的、可视的、可听的动感内容，唤起了学生的求知欲望，充分发挥其内在的潜能，使教学活动在整体上得到丰富和提高，是增强教学效果、提高教学质量不可或缺的有效手段。
在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的人心，所以在信息技术氛围下的阅读教学，利用网络资源，拓展阅读教学将使自主、合作、探究性的学习呈现出崭新的模式成为了我们的设想，很多老师为最大限度地扩展学生语文学习的渠道，使学生感悟国学经典的博大精深，把信息技术作为工具和手段渗透到教育教学当中去。
一、信息技术为国学的理解想象插上飞翔的翅膀。
1、形象直观，激发学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。国
学经典教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用信息提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。例如教学古诗《枫桥夜泊》时，上课铃声未落，教室里已经响起了旋律优美的古乐。在古琴的铮铮声中，孩子们安静地坐着，思绪穿越千年，直达唐朝那个凄清的夜晚，与诗人张继一同站立船头，看霜天残月、江枫渔火，听乌啼钟声打破寂静。
2、情境再现，拓宽见闻。小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对国学经典诗文的形象、意境感受肤浅。而信息技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，从“无形”到“有形”，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。运用信息技术进行国学古诗文教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换(而且能突破时空限制，有利于实现其他教学媒体难以实现的“形真”;形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，制造氛围，激发学习情感，引起教师、学生与作者产生强烈的共鸣。如教学《望庐山瀑布》，很多同学无法在头脑中想像出它的飞腾的气势，这时可以通过视频让学生直观地感受瀑布从高崖飞一样地腾空直落的姿态，惊天动地的轰鸣水声加之一泻千里的气势，有如亲临现场一样，目睹了这一壮观的场面。这样的视听结合，能够极大地调动起学生的感官，激发他们对教学内容更进一步探究的欲望，学习的兴趣也在不自觉中加深了。
二、身临其境，烘托气氛，增强学生的语感，提升国学经典课堂的审美情趣。
所谓国学经典，有着文化的韵律、美妙的意境和精炼的词句，这对于培养孩子的语感、发展能力，提高文化素养有着独到的作用。有滋有味的品读是国学诵读必不可少的环节。适当地发挥信息技术的优势，为学生营造一个虚拟的诗歌语境，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，沉浸在美的享受之中，收到“润物细无声”的功效，信息技术就成为实现国学经典美育的最佳手段之一。例如，学习经典古诗词时，里面有一首首韵味十足的古诗，教师可以先让学生通过听录音感受节奏，再模仿、跟读，就会读出诗的感觉——注
意停顿、轻重速度、节奏、语调等技术，以达到声音清晰标准、语调抑扬顿挫，富有感染力。如果，让学生选择与其朗读基调相适宜的音乐进行配乐朗诵，就能让他们的语感不在知不觉中得到训练，达到声情并茂，收到良好的教学效果。一首悦耳动听的古筝乐曲，使学生沉浸于诗人所描绘的诗境中，从而领悟诗人的思想感情，既深层次地理解诗的内涵，又潜移默化地培养着学生语感。
三、视听画面精彩形象，使国学化深为浅，更容易理解内涵。
中华传统文化经典，具有深刻的内涵，对于小学生来说不易理解，对于那些语感差，理解能力欠缺的学生来说，真正理解经典的内涵就倍加困难。比如在传统的诗词教学中，我们通常运用的方法有语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。但是根据学生的年龄特点，往往对抽象的东西难以理解。这时，利用信息技术课件将抽象的语言化为生动、形象的画面，图声配合，能够让学生触景生情，浮想联翩。对词、句有具体的感受，产生语言的形象感。真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。如:揠苗助长、坐井观天、黄香温席、孟母三迁、大禹治水等教学中，如果老师适时播放从网上下载的动画
故事
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或木偶剧等，使学生看得专注，听得仔细，脑海中抽象的文字立即变成形象生动的画面，极大地激发了学生的学习兴趣，其教学效果是不言而喻的。
信息技术用它独有的、多彩的展示方式辅助教学，使国学经典课堂教学如虎添翼，在教学效果上取得了事半功倍的效果，它是国学经典飞翔的翅膀，也只有借助它的介入，才使国学经典课堂真正实现了有声有色、活力四射。 【参考文献】
1、王红霞 让信息技术为语文教学插上飞翔的翅膀 中国教育信息化?基础教育 2009年06期
2、刘芳 运用现代信息技术 让语文课堂有声有色 南昌教育学院学报中小学教育2011年12期
3、安娇艳 运用电教媒体 让课堂教学有声有色 中华少年2013年总第14期
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