《海陆分布》说课稿
各位评委、老师：
大家好！我是XX，今天我要说课的
内容
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是中国地图出版初中地理八年级上册第一章第二节——《海陆分布》。我将从课程标准
分析
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、教材分析（说教材）、教法分析、学法指导、教学过程、板
书
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设计六个方面进行说课。
一、教材分析（说教材）
（一）教材的地位和作用
《海陆分布》主要介绍世界的海洋与陆地的概况，是学生在学习了《认识地球》等章节的基础上，初步认识世界海陆的分布，是对前面所学习内容的拓展和延伸；同时学好本节有助于学生学习八年级上册的气候、居民及
下册
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的世界分区地理。所以这一节的内容显得十分重要。
（二）教学目标
依据地理新课程标准要求对知识传授、能力培养、思想教育三者统一，以及本教材结构和内容分析，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，我将教学目标定为：
1.知识与技能
（1）运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点。
（2）在地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确
规范
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地填出它们的名称，培养学生的观察、想象、动手能力和填图技能。
2.过程与方法
（1） 初步形成七大洲的基本轮廓和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋。
（2）通过自主学习、合作讨论等学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。
（2）培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度。
（三）教学重、难点分析
（1）重点：七大洲、四大洋的名称及其分布。本节课主要学习内容是世界海陆分布，而其中的陆主要就是——七大洲，海主要就是——四大洋，目的就是要求学生掌握七大洲、四大洋的名称及其分布。因此，把“七大洲、四大洋的名称及其分布”列为教学的重点。
（2）难点：七大洲、四大洋的空间分布。这是同学们首次接触世界地理内容。而学习地理重在读图、识图、填图、绘图，学生对于识图、填图、绘图没有经验，抽象思维能力普遍较差，空间思维能力较欠缺，因此，把“七大洲、四大洋的空间分布”作为教学难点。
二、说教法
依据新课程标准“以学生为本”、“促学生全面自主发展”的教学思想，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则。在本节课的教学活动中，我主要采用以下教学方法：
情景教学法，通过课堂感染学生，让学生积极主动的参与到教学活动中，将课堂教学和学生的自身经验结合起来；
读图分析法，在学生看书、思考的基础上，教师启发引导学生比较、归纳、总结，注重学生的读图能力和空间创造力的培养；
竞赛法，通过小组之间的比赛竞争，回答教师提出的问题，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛；
合作讨论法，通过小组之间相互交流、学习，培养学生之间互助、合作、交流的能力和意识。
教学工具主要使用多媒体教学。
三、学法指导
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学中特别重视学法的指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。首先，初中学生对新知识感到很新鲜，学习积极性也很高，这为本节课的学习打下了很好的基础。再者，本节教学内容没有难以理解的知识，关键在于头脑中形成七大洲、四大洋的空间分布特征。所以，在教学中应抓住这一特点，指导学生记忆地理事物空间分布的方法以及加深对地理空间概念的理解。指导学生在比赛中学习，增强学生的竞争意识，同时培养学生的合作学习意识。
四、教学过程
我认为教学过程应该突出重难点，条理清晰，结构紧凑合理，注重师生的互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性。本节课程教学我将从情景导入、新课讲解、作业小结三个环节进行。时间分配如下：导入环节3分钟，新课教学30分钟，作业小结7分钟，一共40分钟。
（一）情景导入（2—3分钟）
针对学生好奇的心理特点，向学生展示宇航员在太空中拍摄到的地球图片， 呈蔚蓝色的地球全景，进而提问学生画面中蓝色代表什么？设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题——海陆分布。
（二）新课讲解（约30分钟）
1.掌握海陆分布特点
为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我引导学生观察海陆分布图，通过观察、讨论、对比各半球海陆面积差异，让学生明白陆地面积小于海洋面积，结合海陆面积的具体数据，让学生动手计算海、陆面积所占比例，归纳得出地球表面三分陆地，七分海洋的分布特点。
2.了解概念
让同学们自主阅读大陆、岛屿、半岛、大洲的概念，熟悉知识内容。讨论对比它们之间的相同之处和不同之处，归纳总结得出其各自的特点。再让学生比赛在地图上找出我国的岛屿、半岛，所处的大陆、大洲，看谁找得又快又准。给找正确的学生以掌声，鼓励没有找正确的学生继续努力。
3.掌握七大洲的名称
向同学们提出整个世界被分为七大洲，让同学们认真观察地图并分别找出七大洲及其各大洲分别位于哪个半球，濒临哪些大洋？让学生们交流自己得出的结果，得出正确答案。再提出在观察大洲的过程中我们可以知道各大洲的面积是不同的，结合七大洲面积比较图，将七大洲按面积由大到小的顺序排列，用“亚非北南美，南极欧大洋”来帮助同学们记忆。
3.识记七大洲的轮廓及其空间分布
（1）辨认轮廓：将七大洲的轮廓用硬纸片剪下来，让学生辨认。通过观察，掌握七大洲的轮廓特征，增强学生的识图能力。
联想记忆：再次向学生展示海陆分布图。在学生们充分想象后，说出各大洲轮廓特征，教师相应对应显示各大洲轮廓的几何图形。对学生的奇思异想加油鼓励，同时配以掌声、呼喊声，以鼓励学生。
（2）空间分布
用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，请学生拼成世界地图，并标出每个大洲的名称。在拼图游戏的基础上，组织全体学生进行绘图。引导学生先绘出边框、赤道、南北回归线、南北极圈，然后对照世界海陆分布图，绘出七大洲的轮廓图，并标出它们的名称，看谁绘得最快最准确。让学生初步形成七大洲、四大洋的空间观念。
（三）作业小结（7—8分钟）
为了帮助学生更好的记忆本节课的知识，我带领学生回忆所学知识，接着布置课后的习题为作业，加深学生的空间意识，提高抽象思维能力。
六、板书设计
海陆分布
一、三分陆地，七分海洋
海洋面积为3.61亿平方千米占全球面积的71%
陆地面积为1.49亿平方千米占全球面积的29%
2、七大洲
名称
面积（万平方千米）
濒临大洋
亚洲
4400
太平洋、印度洋、北冰洋
非洲
3000
大西洋、印度洋
北美洲
2400
太平洋、北冰洋、大西洋
南美洲
1800
太平洋、大西洋
南极洲
1400
太平洋、大西洋、印度洋
欧洲
1000
北冰洋、大西洋
大洋洲
900
太平洋、印度洋
为了方便同学们记忆，我采用条理清晰的表格式板书，突出重点，形象直观。符合学生的形象性思维。可以更好的帮助学生掌握这节课的重点内容。
浙公网安备 33021202002483