人教精通版三年级
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英语教案
课
题
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: Unit1 Hello~I’m Monkey
课 题 Lesson1 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:能够听、说、认、读单词:cat monkey 学 过程与
方法
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:能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m „ , 并能目 够在真实的语言环境中初步运用. 标
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:Hello! I’m„ 并熟练地应用在日常生活中。
教学难点 学唱歌曲Hello,巩固本课教学内容。
教具学具准 生字、词语卡片
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。 二. Presentation:
a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来,戴上Li Yan 的头饰说 Hello, 树后的动物图片进行移动,然后戴上面具说:Hi , I’m
Mimi. Hello, I’m Mimi.
d. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子单词来认读。 三、Practice:
找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
四( Additional activities
1、鼓励学生在课下遇到老师,同学,家长时用HELLO~HI~打招呼,分手时用Goodbye! Bye-bye!道别。
2、听录音,模仿会话,并在实际生活中运用所学内容。 五、Homework
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 六、Blackboard design
Lesson1
教学后记:
课 题:Unit1 Hello~I’m Monkey
课 题 Lesson 2 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:能够听、说、认、读单词:dog duck 学唱歌曲 what’学 s your name?巩固本课教学内容。
目 过程与方法:熟练的使用“ what’s your name?”句型进行交流。掌握 标 dog , duck 两单词。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 熟练的使用“ what’s your name?”句型进行交流。掌握 dog , duck 两
单词。
教学难点 学唱歌曲学唱歌曲 what’s your name?巩固本课教学 内容。 教具学具准 图片、投影、录音机
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a、课前播放歌曲 what’s your name?渲染课堂学习的活跃气 氛。 b、唱 hello 歌 c、学生起立做自我介绍。 二. Presentation:
a、教师首先做自我介绍,如:my name is du mei.,大声重复几 遍。接着以自然的方式问一名学生:“ what’s your name?”(用 清晰、 缓慢的语调问两遍) 边问边指用口型提示他回答 my name is„, 用类似的方法在教师里与学生进行问答练习,引导他们用 my name is„进行互相问答,注意 name 一词的发音。
b、向学生出示本课书的教学挂图,借助该挂图,复现上一节课 的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词 dog , duck.。教师可 以戴上动物的头饰介绍:hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并请同 学戴上小动物的头饰进行对话。
c、听录音,用投影展示句型和生单词的教学内容,让学生听录 音,跟读,并要求学生用手指着句单词进行认读,力求做到“眼到、 手到、口到、心到”,体会其英语句意。
三、Practice:
a、将学生分成四个动物代表队,进行课文对话表演,比一比, 看一看,哪组同学创设的场景最好,表情丰富,语句运用充分得体, 为
他们颁发最佳表演奖。
b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏,持 有不同花色相同数字的学生有走到一起,互相问候并询问姓名。 c、教唱歌曲 what’s your name?
四( Additional activities
a、 两个学生高举手臂筑成拱桥,播放歌曲 what’s your name?,当音乐停止时,哪一个学生落到桥下,参与游戏的全体学生 都要问 what’s your name?请他回答。
b、听录音,模仿会话,并在实际生活中运用所学内容。 五、Homework
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。并在实际情景中运用所学的内容。请学生利 用课余时间做调查,用英语询问家庭相关成员的姓名。
六、Blackboard design
Lesson 2
教学后记:
课 题:Unit1 Hello~I’m Monkey
课 题 Lesson 3 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、通过情景对话,让学生学习如何用英语相互问早上好。 目 2、学习有关的动物单词:panda, bear 。 标 3、学唱歌曲 good morning 巩固本课教学内容。
过程与方法:熟练应用英语进行问好,并能够在真实的语言环境中运用
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 熟练应用英语进行问好,并能够在真实的语言环境中运用 教学难点 学唱歌曲 good morning 巩固本课教学内容。 教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 1、课前播放歌曲 good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。 2、唱歌曲 what’s your name ? 3、做接龙游戏: a:my name is li yan . what’s your name ? b: my name is peter. what’s your name ? c: my name is micky. what’ s your name ? „ 二. Presentation: 1、以自然的方式走向学生逐一问候 good morning , 并配以恰 当的 简笔画(生起的太阳)便于学生更好地理解该短语,教师指图, 领读 单词、短语,然后引导学生互致 good morning. 2、当学生们向老师问候 good morning 时,教师不失时机地 回答 good morning , boys
and girls. 为了便于学生理解 boy 和 girl 这两个单词的意思,教师可以先分别指着几个男同学说 boys , 指着几个女同学说 girls, 然后再说 good morning, boys and girls.
3、教师自我介绍 I’m Mr zhang,让学生跟读 Mr ,在黑板上画 下女教师的简笔画并介绍 this is liu mei. you can call her miss liu . 4、借助挂图,复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出 心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物: look ,that’s mr. panda. let’s say “good morning., mr. panda .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。
5、听录音,跟读,并要求学生用手指着句子和单词认读。 三、Practice:
学唱歌曲 good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的 名字,然后做歌曲接龙游戏。
找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停
止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自
我介绍
四( Additional activities
1、鼓励学生在课下遇到老师,同学,家长时用HELLO~HI~打招呼,分手时用Goodbye! Bye-bye!道别。
2、听录音,模仿会话,并在实际生活中运用所学内容。 五、Homework 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。
六、Blackboard design
Lesson3
教学后记:
课 题:Unit1 Hello~I’m Monkey
课 题 Lesson 4 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排
教 知识与技能:
学 1、本部分通过情景会话,让学生继续学习问候语, 并在实际情景和生目 活中自然运用。
标 2、学习有关动物的单词:pig, rabbit。
3、let’s sing:学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。
过程与方法:熟练的使用“ good morning! good afternoon!”句型进 行
交流。掌握 pig, rabbit 两单词。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 熟练的使用1.“ good morning! good afternoon!”句型进 行交流。
2、掌握 pig, rabbit 两单词。
教学难点 熟练的使用“ good morning! good afternoon!”句型进 行交流。
2、掌握 pig, rabbit 两单词。
教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a、课前播放歌曲 hello,师生对唱,并拌有拍手等动作。 b、师生互相问好。 c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课 just read 部 分的对话内容。 二. Presentation: a、通过简笔画分别创设情景:早上日出和上午艳阳高照,区分 morning 和 afternoon,教师加以介绍:it’s afternoon. b、教师用学生的英文名字向学生打招呼 good afternoon ,学生 跟 读、模仿 good afternoon,注意连读现象。
c、教学 miss 一词时可采用上节课的方法,先指着教学挂图说 that’s mr zhang.i’m not mr zhang.i’m miss zhang.然后再 在黑板上画一位女教师并介绍:this isn’t mr zhang. this is miss liu.。 d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词 rabbit 和 pig,教师可以这样引导学生问候小动物:look, that’s miss piggy. let’s say "good afternoon , miss piggy." e、让学生到讲台上来,戴上 pig 和 rabbit 的面具说:good afternoon ,miss piggy. my name is rabbit.以此达到情景中练习会 话的目的。
f、听录音,要求学生听录音跟读,并要求学生用手指着句子和单 词进行认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句 意。 三、Practice:
1、举办森林动物聚会,请同学们戴上动物的头饰进行前几课书 just read 部分的会话练习。
2、听录音,模仿录音学习童谣。
四( Additional activities
1、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当 音
乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。
2、分别出示早晨和下午的多张图片,请学生通过细致的观察用 英语
抢答出是早晨还是下午。
五、Homework
1、请学生下午与老师同学见面时用 good morning 问候。
2、听录音,模仿会话,并实际情景中运用所学的内容。
六、Blackboard design
Lesson4
教学后记:
课 题:Unit1 Hello~I’m Monkey . 课 题 Lesson 5 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、 能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达 法,目 并能够在真实的语言环境中自然运用.
标 2、能够听、说、认读单词: bird mouse
3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物,请学生用英 语说出
小动物的名称,并模仿他们的动作。
过程与方法:能够熟练地掌握句型:good evening. good night . 并熟
练地应用在日常生活中。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:good evening. good night . 并熟练地 应用在
日常生活中。
教学难点 能够熟练地掌握句型:good evening. good night . 并熟练地 应用在
日常生活中。
教具学具准 相关的动物图片,录音机,头饰等。
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备
a.将各种小动物图片的一部分给学生看,让学生猜一猜到底是那 种 小动物。 b.请学生到讲台前扮演教师,与全班同学互相问好,并询问部分 同 学的姓名。. Presentation: 1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一 词。由 教师戴上围裙扮演妈妈,与背着书包放学回家的孩子互致问候 good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景,三人一组分别 扮演 爸爸妈妈和孩子,练习 good evening. 2、继续补充简笔画的内容,画上一张床及男孩要睡觉的样子, 把闹钟拨到 10 点以后。指图询问学生 can we say “good morning ”? can we say “good evening”?在得到学们的否定回 答之后,教师介绍根据此情此景应当说 good night .
3、借助挂图,教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事, 请同学们想一想小鸟和小老鼠在这 样的夜晚会怎样问候。
4、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认 读。 三、Practice:
找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止 时,教师说 it’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候 good night.
四( Additional activities
听录音,模仿会话,并在实际生活中运用所学内容。
五、Homework听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话 进行交流。
六、Blackboard design
Lesson5
教学后记:
课 题:Unit 2 This is my pencil.
课 题 Lesson 6 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:、通过富有情节的故事,将本单元 just speak 中的内容进学 行系统复习,并创设情景进行运用。
目 2、听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。 标 3、通过动手制作小动物,培养学生的动手能力,同时也进一步复现、巩
固本单元所学的词汇。
过程与方法:1、复习所学句型。2、掌握所学单词。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、复习所学句型。 2、掌握所学单词。 教学难点 2、掌握所学单词。
教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 1、唱 hello 歌 2、利用玩具组织“摸一摸,猜一猜”的游戏,巩固复习本单元 所学 的单词。 3、将玩具放在一个大盒子中,以小组形式进行比赛,小组成员 依次 上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规 定 的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称,哪一组就获胜。 二. Presentation:1、请学生看图猜故事大意。2、请学生听录音, 看投影或挂图,了解故事内容,并模仿录音 中的角色朗读。
3、鼓励学生上台表演。
三、Practice: 1)制作小动物图片。教师先做示范,指导学生按步骤完成,若课 堂时间不断,可以让学生可以让学生课下完成2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。
四( Additional activities
听录音,完成let’t check.
五、Homework 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。
六、Blackboard design
Lesson6
教学后记:
课 题:Unit 2 This is my pencil.
课 题 Lesson 7 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍同学或老师,并能对此目 类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。 标 2、能够听、说、认、读单词: book bag
3、学唱歌曲Glad to meet you. 巩固本课学习的内容。
过程与方法: 熟练地掌握句型:This is „ , Glad to meet you .并
熟练地应用在日常生活中。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:This is „ , Glad to meet you .并熟练地应用
在日常生活中。
教学难点 能够熟练地掌握句型:This is „ , Glad to meet you .并熟练地应用
在日常生活中。
教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等. 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。 b.采用看图片说,猜图片,表演动物的动作等活动进行复习所学过的 十个表示动物的单词。 二. Presentation:
a、先出示教学挂图,边指图中人物边放录音,让学生感知本课的 对话内容。
b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My name is„ 之后,教师手指这个学生向全体学生说This is „, 让学生以 行或列为单位分别用This is „介绍另一组的同学。
c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m Mr. „等学生说出I’m „ 后, 教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后,让学生相互问候Glad to meet you. 听录音,引导学生看着图片感知整段对话。 然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后,教师指着一个学生背上的书包说Look! This is a bag and this is a
book.然后教学生学习这两个单词, 并引导学生相互介绍自己的书包和书。
d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a. 听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you .
b. 两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you!
四( Additional activities
唱本课歌曲 Glad to meet you .
五、Homework听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
六、Blackboard design
Lesson7
教学后记:
课 题:Unit 2 This is my pencil.
课 题 Lesson 8 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、Just speak:本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生介绍自目 己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you. 标 2、Just read :学习两个学习用品的单词pen , pencil .
3、Let’s sing:学唱歌曲This is Gao Wei. 巩固复习所学内容。
过程与方法:熟练的使用“This is„”句型进行交流。掌握pen , pencil
两单词。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 熟练的使用“This is„”句型进行交流。
2、掌握pen , pencil 两单词。
教学难点 “This is„”句型进行交流。
教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。 b、通过游戏复习单词book , bag. 二. Presentation: a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演 第7课的对话,当其中一位学生说Glad to meet you .时,教师说 Nice to meet you .教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello! I’m „ T: Hello! I’m Mr „ S: Glad to meet you. T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用法。
b、出示本课书的教学挂图,使学生边看挂图边听录音,引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。
c、教师拿出一个书包,先复习单词bag,再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ? It’s a pen. What’s this ? It ‘s a penicl. 带领学生学习这两个单词。
d、让学生听录音,跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。
三、Practice:
a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。
b、组织学生边唱歌边表演。
四( Additional activities
a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。
b、组织学生边唱歌边表演。
五、Homework
听录音模仿对话,在实际生活中运用所学的内容。
六、Blackboard design
Lesson8
教学后记:
课 题:Unit 2 This is my pencil.
课 题 Lesson 9 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、通过情景对话,让学生学习如何用英语相互问侯及欢迎词。 目 2、学习有关的动物单词:glue. pencil-box。 标 3、巩固本课教学内容,句型练习This is „„。
过程与方法:熟练应用英语进行问好,并能够在真实的语言环境中运用
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 熟练应用英语进行问好,并能够在真实的语言环境中运用 教学难点 巩固本课教学内容。
教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up1) 听录音边唱边表演前边所学过的歌曲。 复 备 2) 根据第7课和第8课Just speak部分的对话分组进行表演。 二. Presentation:1) 出示本课教学挂图,先放录音,第一遍教师 边指人物边做相应的动作。让学生初步理解Welcome!及Thank you(的 含义。然后教师组织学生练习Welcome!及Thank you(这两句话。在 此基础上教师和一个学生(扮演Lisa)与全班同学共同练习本课的对 话。 2) 鼓励学生进行小组活动,上台表演对话。 3) 通过复习book,bag,pen,pencil,用实物学习新单词glue和 scissors。
4) 播放录音,让学生跟读并指读本课的学习内容。
三、Practice:
1) 听录音Let’s chant,让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅
笔、剪刀及胶棒,听录音边说边指以上物品。
2) 教师可拿一个大书包,让学生猜猜书包里有什么东西,如果猜对
就给予奖励。
四( Additional activities
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音,按顺序在每幅图下面写上序号。
2) 听录音跟读,然后教师说序号,让学生说出英语句子。核对答案
并指导学生进行自我评价。
五、Homework听录音,仿读对话,在实际情景中运用所学的欢迎,介
绍,感谢等内容。
六、Blackboard design
Lesson9
教学后记:
课 题:Unit 2 This is my pencil.
课 题 Lesson 10 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、Just speak:本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同目 学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。 标 2、Just read:继续学习两个学习用品的单词:eraser , sharpener。
3、Let’s sing:通过有韵律、节奏的说说、做做,复习巩固已学
过的学习用品单词。
过程与方法:1、熟练的使用“This is „”句型进行交流。
2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的
单词。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、熟练的使用“This is „”句型进行交流。
2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的
单词。
教学难点 1、熟练的使用“This is „”句型进行交流。
2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的
单词。
教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a、组织学生演唱学过的英语歌曲。
b、分组创设情景进行对话表演。
c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。 二. Presentation:
A、出示本课书的教学挂图,让学生边看图边听录音,本段对话中 的my , big 需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如: 教师可说My name is „ 然后将自己的名字写在黑板上,教师指着名 字说This is my name ,然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book / pen / bag ,再说,教师分别拿出两个大小不一的书、球等,边比划边说It’s big. 或It’s not big.以此使学生明白big 的含义。
B、在教师的指导下操练本段对话,注意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。
C、在复习book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基础上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。
D、Let’s do 的活动分以下几步骤进行:
1.由教师边说边做,让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。
2.由教师发出指令让学生做出相应的动作,主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。
3.当学生能熟练做出各种动作后,可让学生变换学习用品继续做动作。例如Open your book. Take out your pencil. Close your
pencil-box. Show me your glue. Let’s draw a bag.
4.播放录音,鼓励学生跟读,并指读本课的学习内容。 三、Practice:
复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏:
赛一赛看谁拿的多。方法如下:
1)在桌子上摆放各种各样的学习用品,老师发出指令pen,学生
从中找出pen 并用英语说出,两人一组看谁拿得迅速准确。
2)学生那出自己所有的学习用品,当老师发出指令Show me you pen .是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen,看谁说的对,同时动作正确。
四( Additional activities
学生那出自己所有的学习用品,当老师发出指令Show me you pen .
是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen,看谁说的对,同时动作正确。
五、Homework听录音,模仿对话,在恰当情景中运用所学的内容。
六、Blackboard design
Lesson10
教学后记:
课 题:Unit 2 This is my pencil.
课 题 Lesson 11 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品,引导目 学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应,通标 过学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词: ruler ,pencil-box
3、用This is my „ 这一句话,边说边找出自己的学习用品,达到
复习单词和句型的目的,巩固本课学习的内容。
过程与方法:1、 运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用
品,引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的
呼应,通过学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词: ruler ,pencil-box
3、用This is my „ 这一句话,边说边找出自己的学习用品,达到
复习单词和句型的目的,巩固本课学习的内容。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品,引导
学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应,通
过学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词: ruler ,pencil-box
3、用This is my „ 这一句话,边说边找出自己的学习用品,达到
复习单词和句型的目的,巩固本课学习的内容。熟练应用英语进行问好,
并能够在真实的语言环境中运用
教学难点 1.能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品,引导学
生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应,通过
学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词: ruler ,pencil-box 教具学具准 相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 1、课前播放歌曲 good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。 2、唱歌曲 what’s your name ? 3、做接龙游戏: a:my name is li yan . what’s your name ? b: my name is peter. what’s your name ? c: my name is micky. what’
s your name ? „ 二. Presentation: 1、以自然的方式走向学生逐一问候 good morning , 并配以恰 当的 简笔画(生起的太阳)便于学生更好地理解该短语,教师指图, 领读 单词、短语,然后引导学生互致 good morning. 2、当学生们向老师问候 good morning 时,教师不失时机地 回答 good morning , boys and girls. 为了便于学生理解 boy 和 girl 这两个单词的意思,教师可以先分别指着几个男同学说 boys , 指着几个女同学说 girls, 然后再说 good morning, boys and girls.
3、教师自我介绍 i’m mr zhang,让学生跟读 mr ,在黑板上画 下女教师的简笔画并介绍 this is liu mei. you can call her miss liu . 4、借助挂图,复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出 心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物: look ,that’s mr. panda. let’s say “good morning., mr. panda .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。
5、听录音,跟读,并要求学生用手指着句子和单词认读。 三、Practice:
学唱歌曲 good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的 名字,然后做歌曲接龙游戏。
找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停
止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自
我介绍
四( Additional activities
1、鼓励学生在课下遇到老师,同学,家长时用HELLO~HI~打招呼,分手时用Goodbye! Bye-bye!道别。
2、听录音,模仿会话,并在实际生活中运用所学内容。 五、Homework 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。
六、Blackboard design
Lesson11
教学后记:
课 题:Unit 2 This is my pencil.
课 题 Lesson 12 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、Just speak:本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的目 小故事,旨在激发学生的学习兴趣,巩固所学内容。 标 2、Just read:复习检查十个学习用品的单词。
3、Let’s sing:学唱歌曲Here we go ,巩固复习本单元的教学内容。
过程与方法:综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事,
旨在激发学生的学习兴趣,巩固所学内容。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事,旨在激发学生
的学习兴趣,巩固所学内容。
教学难点 1、熟练的使用基本句型进行交流。
2、掌握十个单词。
教具学具准 录音机、头饰、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 a、课前组织学生演唱英文歌曲。 b、分组表演各课的对话,进行比赛。 二、Presentation a、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book. Look at my book. 然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等学习用品边指边重复 Look at „ ,让学生理解Look at my book . 的含义。出示本课教 学图片,让学生边看图片边听录音,录音要反复听几遍,使学生明白: (1)图片中每一个人物所说的内容,图?中,猴子拿着小猫的学习 用品说“这是我的转笔刀„„,”小猫在图?中纠正说:“不,这是我的„„”,注意其中的my要重读。(2)每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。
b、让学生听录音,模仿录音中的语音语调,然后鼓励学生戴上小动物头饰,进行故事表演。
三、Practice
a、通过游戏复习十个学习用品的单词。
b、听录音学唱歌曲Here we go,然后跟着录音边唱边表演。 四、Homework:听录音,模仿Fun story 的内容,在实际情景中运用所学内容。
五、Homework 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。
六、Blackboard design
Lesson12
教学后记:
课 题:Unit 3 Look at my nose .
课 题 Lesson 1 3 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题:Look at 目 my„ It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和标 话语,进而情不自禁地进行表演、模仿。
2、能够听、说、认、读单词: nose eye
3、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容
过程与方法:熟练应用英语进行对话,并能够在真实的语言环境中运用
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:Look at my„ It’s big(small),并能用英语介
绍自己身体已学过部位的名称。
教学难点 Look at my„ It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物
的行动和话语,进而情不自禁地进行表演、模仿。
教具学具准 几组大小比例悬殊的学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,备 头饰,实物等。
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气 氛。 b.组织学生分组自由表演英语对话,真实运用语言进行交流。 二、Presentation a、教师通过复习上课内容,及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具,用Look at my„互相介 绍文具。 b、教师指着自己的鼻子说:Look at my nose, nose , nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡,让学生认读,学生会在理解后小
声跟着教师说。此时,教师要随时给予表扬,并鼓励学生大声说。以
小组为单位,让学生两人一组,四人一组,先在组内练习Look at „ 用同样的方法讲解eye然后,让学生在自然的情景中进行练习。
c、作TPR活动Touch your nose„„,巩固所学单词。教师先讲步骤
与要求,让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛:一组为指令
组,其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组,最后推出
优胜组。
d、教师拿起一个大书包,说Look at my bag.It’s small, small ,
small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. It’s small, small,
small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品,
让学生比较big与 small, 然后模仿操练。
e、教师戴上马戏团小丑的头饰,指着鼻子说Hello! Look at my nose. Wow! It’s„ 在这里稍做停顿,做手势夸大鼻子的形状,引导反应
快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍
Hi! Look at my eye. Wow! It’s small.
f、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a.让学生戴上马戏团演员的头饰,先在组内,后在全班,用本课内容
进行会话练习。
b. 学生打开自己的铅笔盒,用大小不同的文具进行对话练习。
c. 学生拿出自己喜欢的各种玩具,互相介绍并比较大小。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
六、Blackboard design
Lesson13
教学后记:
课 题:Unit 3 Look at my nose
课 题 Lesson14 授课时间
课 型 New Lesson 课时安排
教 知识与技能:
学 1、Just speak:本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的目 情景,让学生学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。 标 2、Just read:学习认读face , mouth ,能够听懂,会说,能在句子中
应用。
3、Let’s sing:通过指令性游戏,以小组为单位,巩固复习教学内容。
过程与方法:通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景,让
学生学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。熟练应
用英语进行对话,并能够在真实的语言环境中运用。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进行交流。
2、掌握face , mouth两单词。
教学难点 熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进行交流。掌
握face , mouth两单词。
教具学具准 图片、录音机
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 a、课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。 b、唱歌曲Glad to meet you! 带入英语情境。 c、学生自己结组表演对话。 二、Presentation a、教师自然地走近学生,问候How are you?然后,转身站在学生一 面,点点头,做感谢的表情并自答Fine , thank you .借助当时的情 景,配以适当的手势,恰当的体态语言,多次重复,使学生理解句义。 此时,教师可稍做解释,中国与英语国家见面问候语的不同,中国人 习惯说,“你去哪里了,”等等,而英国人士则习惯问身体、天气等等。
b、在理解的基础上,教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine 中n的读音,不要吞音。Thank的th 的发音,不要发成[s]。
c、以小组为单位,进行组内对话操练,增加训练的密度,让每一个学生都得到锻炼和发展。
d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture . Wow ! It’s
nice! ”接着,指着图中的人,“Who are they? This is a teacher.
They are children. ”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot .”然后,教师戴上机器人的头饰指着自己,“It’s me. I’m a robot. How are you? ”与学生们互相问候。
e、借助图片上的人物,说出face , mouth ,并出示图片或词卡片,实现音、行、义同步教学。
f、用Touch your„进行TPR活动,巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye 。
g、听录音,让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。
三、Practice
a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth ,
draw two eyes ”。在这里,教师要指一指自己的眼睛,让学生理解。同时告诉学生,说两个眼睛时,要用eyes,让学生初步接触英语复数形式。然后,将画得好的图画在全班展示。
b、小组竞赛。全班分为四至八个小组,举行听力画画接力赛,教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官,依次传给下一位同学,直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富
有创造性,帖到班内墙上展览,鼓励学生的积极性,培养小组间相互
协作、共同进步的团队精神。
四、Homework:
1、听录音,仿读对话。
2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内
容运用于生活实际。
五、Blackboard design
Lesson14
教学后记:
课 题:Unit 3 Look at my nose
课 题 Lesson 15 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、本课以公园里熟人互致问候,让学生在真实的环境中感知How are you ?
目 Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似的情景标 中可以有不同的表达方式。
2、能够听、说、认、读单词: head ,ear
3、学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。
过程与方法:以公园里熟人互致问候,让学生在真实的环境中感知How are
you ? Good! And you? I’m fine, too. 等表达方式。让学生理解相似
的情景中可以有不同的表达方式。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine,
too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。 教学难点 让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine,
too. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。 教具学具准 与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备
a.课前播放歌曲Hello! How are you? 让学生边唱边表演,渲染课堂 学习的气氛。 b.组织学生分组自由表演英语对话,真实运用语言进行交流。 二、Presentation a、教师走向学生,依次用Hello! How are you? 问候,引导学生回 答 Fine. Thank you .然后向教师问候: And you?问下一位同学 Hello! How are you? 教师回答Good! 引导学生再依次回答Fine. Thank you. b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练,然后教师出示挂
图,为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组,到台前表演对话。 c、学唱歌曲Hello! How are you?巩固所学内容。
d、运用Touch your„ 进行TPR 活动,鼓励学生认读新单词head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。
e、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice:
a. 分别用简笔画设置场景:公园,车站,教室,学校门口,让学生
戴上头饰进行表演,让学生理解,并综合运用所学内容。
b. 全班学生自由结合,边唱歌曲 Hello! How are you? ,边表演,每次换一个伙伴,在愉悦的气氛中,巩固所学内容。
c. 学生可
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
人体器官中英文连线练习,以检查学生对英语单词整
体认读的情况。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
六、Blackboard design
Lesson15
教学后记:
课 题:Unit 3 Look at my nose
课 题 Lesson 16 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:
学 1、Just speak:本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互目 问候的情景,让学生通过观察,了解画中人物的身体状况,学习表示身标 体不适时用的Not very well . 同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry!
2、Just read:学习认读neck , arm , hand . 学生应能够听懂,会说
这些词,并能在句子中应用。
3、Let’s sing:运用TPR 活动,巩固复习所学内容。
过程与方法:运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情
景,让学生通过观察,了解画中人物的身体状况,学习表示身体不适时
用的Not very well . 同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry!
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、能够依据实际情况(身体不适时)使用“Not very well .”和“Oh,
sorry!”句型进行交流。
2、掌握neck , arm , hand三个单词。
教学难点 能够依据实际情况(身体不适时)使用“Not very well .”和“Oh,
sorry!”句型进行交流。掌握neck , arm , hand三个单词。
教具学具准 图片、录音机
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 a、课前播放歌曲Hello! How are you?师生共同表演,渲染气氛,进 入活跃的英语课堂情景。 b、自由表演创新对话,真实运用英语交流。 二、Presentation a、教师组织学生用Touch your„进行TPR活动,引出新词neck , arm , hand,并认读单词卡片。 b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动,用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 巩固复习所学词汇。 c、教师假装在讲台前摔了一跤,伤了胳膊,作痛苦状,走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh , sorry 以使学生理解sorry 的意义。然后,指导学生两人一组进行模仿训练。
d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状,摇着头,摆着手,用Not very well 回答学生How are you ? 的 问候。让学生在模拟的情境中理解其意义,然后以小组形式,再现这一表达方式。
e、教师出示挂图,介绍:Look at this picture. It’s morning .
It’s time to go to school. Peter and Yang Ming meet at the school
gate. They are talking. Peter isn't very well today. How do they talk about this ? Let’s listen. 然后,听录音,让学生跟读并指读本课的学习内容。
三、Practice
a、创设几个情景,让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演,通过交流,让学生理解、区别回答How are you 时,Good! Thank you . 和Not very well. Oh , sorry 的不同用法。
b、TPR活动;用Open your mouth, Close your eyes 进行训练,然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。
四、Homework:
a、听录音,仿读对话。
b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其回答
Fine , thank you 或Not very well.
六、Blackboard design
Lesson16
教学后记:
课 题:Unit 3 Look at my nose
课 题 Lesson 17 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的学 情景,让学生观察,了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法,Not 目 too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语:Oh, no! I’m sorry! 标 2、能够听、说、认、读单词: leg, knee, foot .
3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学内容。
过程与方法:通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景,让
学生观察,了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法,Not too good
以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语:Oh, no! I’m sorry!
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的
应答语:Oh, no! I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中
可以有不同的表达方式,能够熟练应用这些句型。
教学难点 能够熟练地掌握句型:Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的
应答语:Oh, no! I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中
可以有不同的表达方式,能够熟练应用这些句型。
教具学具准 医用三角巾,纱布,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表 演,渲染课堂学习的气氛。 b.组织学生分组自由表演英语对话,真实运用语言进行交流。 二、Presentation a、用Touch your „ Wave your „ 进行TPR活动引入新词汇leg, knee, foot. 然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes, 巩固所学内容。. b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Not too good, Oh, no! I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用
语。
c、出示挂图,用简单的英语作解释,学生边看图,边听录音,理解
这一用语。然后,教师将本课图于上一课的图画作一比较,让学生通
过观察Peter和Gao Wei 的表情,理解对话的意思。仿读后,在小组
内进行操练。
d、学生到讲台前,戴上Gao Wei和 LiYan的头饰,进行表演。
e. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice:
a. 学生自由组成小组,戴上头饰或名片后,进行表演或创新对话演
练。教师要及时表扬,在学生中提倡创新。
b. 运用TPR 活动,听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c. 学生可设计人体器官中英文连线练习,以检查学生对英语单词整
体认读的情况。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
六、Blackboard design
Lesson17
教学后记:
课 题:Unit 3 Look at my nose
课 题 Lesson 18 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、Fun story:本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承学 上启下地将本单元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话目 故事中,真实运用英语,巩固复习本单元所学内容,用图中的意境引发标 学生的想象力和对新事物的探究欲望。
2、Just check:通过有趣、夸张的图画,采用所后判断的形式,让学生
在愉悦中接受听力测试。
3、Let’s make引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做,同时进
行简单的对话,使语言和行动有机结合起来。
过程与方法:通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本单元内容
作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中,真实运用英语,
巩固复习本单元所学内容,用图中的意境引发学生的想象力和对新事物
的探究欲望。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、能够在几种交际情景中展开话题,并在较为真实的环境条件下实际运
用以下语言项目:
Look at my „ It’s big. (small, nice)
1) How are you ? Fine , thank you .
2) How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks.
3) How are you? Not very well. Oh ,sorry.
4) How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry.
2、能够听、说、认读身体部位名称:nose , eye , face , mouth , head ,
ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自
己身体的各部位。
3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。 教学难点 同上
教具学具准 图片、录音机
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 a、课前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染课堂气氛。 b、全班自由结组表演唱Hello! How are you ? 进入英语情景。 c、自由表演对话,真实运用英语。 二、Presentation a、教师自然地走到学生们面前说:Show me your pen, 学生根据指 令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me your„ 的 语言训练。 b、教师出示本课图片,让学生观察后说出fun在哪里,让学生充分 发挥自己的观察力和观察力,并对反应机敏的学生予以表扬。 c、听录音,让学生跟读,并指读Fun story ,模仿录音中的语言,语调。
d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组,在组内分角色表演,让每位学生有机会参与,使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演,展示操练成果。
三、Practice
a、教师引导学生拓展想象力,运用学过的语言,编演创新对话,培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。
b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令,正确完成动手活动。然后,让学生戴上面具,两人一组进行自我介绍的游戏。 c、“猜”的游戏。两人或四人一组,其中一人用毛巾蒙上眼睛,用This is my „ 指着自己的面具猜,如果猜错了,唱一首英文歌曲,猜对了给予奖励。在教师的指导下完成Just check 中的听力练习。 四、Writing on the blackboard
Look at my „ It’s big. (small, nice)
1. How are you ? Fine , thank you .
2. How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks. 3. How are you? Not very well. Oh ,sorry.
4. How are you? Not too bad. Oh, I’m sorry.
五、Homework
a、听录音,仿读对话。
b、发展想象力,编创新对话。
c、在实际生活中,综合运用所学内容,进行交流。
六、Blackboard design
Lesson18
教学后记:
课 题:Unit4 I have a ball . 课 题 Lesson 19 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语学 言环境中自由运用:Look, I have a ball. Wow!
目 2、能够听、说、认、读单词: doll, ball
标 3、学唱歌曲Li Yan has a little doll.巩固复习教学内容。
过程与方法:在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境
中自由运用:Look, I have a ball. Wow!
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:Look, I have a ball. Wow!能够熟练应用这些句
型。
教学难点 能够熟练地掌握句型:Look, I have a ball. Wow!能够熟练应用这些句
型。
教具学具准 玩具,学习用品,相关的 图片、录音机、简笔画等 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。 b.采用小组探究和自选表演内容的方式,根据前面学过的歌曲、韵句 和对话创设情景进行表演。 二、Presentation a、当各个小组的对话表演快要结束,有学生说:This is my„ 时, 教师走上前说:Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的
一个球给学生们看,并说:Look! This is my ball. I have a ball. 自然导入新课,让学生反复听,在情景中学会I have „, 并通过手 势使学生理解这一新句型的含义。
b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运用新单
词。
c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子:I have a ball. I have a doll,其他同学反复说、听,以此达到在情景中操练的目的。
d、借助图片,问学生Kate与Li Yan各有什么,该怎样表达,让知
道的学生站在图前面表演。
e. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a. 学生自由组成小组,戴上头饰或名片后,进行表演或创新对话演
练。教师要及时表扬,在学生中提倡创新。
b. 运用TPR 活动,听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开,让学生重新把他
们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些
学生排列得既准确又快。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
五、Blackboard design
Lesson19
教学后记:
课 题:Unit4 I have a ball .
课 题 Lesson 20 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、Just speak:通过本课的学习,学生应当在第19课的学 基础上学会Me , too! Cool! 以充分情景对话的内容,从而使学生更好目 的表达自己的情感。
标 2、Just read:学习 kite , balloon 两个单词,能听懂、会说,能认
读,并在生活中运用。
3、Let’s sing:学说韵句,巩固复习所学的内容。
过程与方法:通过本课的学习,学生应当在第19课的基础上学会Me , too!
Cool! 以充分情景对话的内容,从而使学生更好的表达自己的情感。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、熟练的使用答语“Me , too! 和 Cool! ”进行交流。
2、掌握kite , balloon两单词。
教学难点 1、熟练的使用答语“Me , too! 和 Cool! ”进行交流。
2、掌握kite , balloon两单词。
教具学具准 相关的 图片、录音机、头饰、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 a、播放歌曲Hello,师生交流感情,进入和谐的教学氛围中。 b、听、唱歌曲Li Yan has a little ball , 复习上节课内容。 c、小组自由交谈,教师应了解学生交谈情况。肯定优点,纠正不足, 鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。 二、Presentation a、在小组自由交谈基础上,让几组学生在全班表演。当学生所到I have a ball.时,教师可以拿着自己的球走上前,插入说:Me ,too! Look! It’s nice. 使学生理解Me ,too!的含义,并在特定的情景下运用。 b、出示教学挂图,播放录音,让学生理解I have a balloon. I have
a kite. Me, too. Cool! 表达赞美之意,进一步体会Me, too! Cool! 的含义。
c、三人一组根据所带的实物,自由组合进行恰当的对话,可以多次组合反复练习。
d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。 e 、Let’s Chant
1)先看图听录音,在看与听中理解歌谣的含义。
2)反复听。教师边让学生听,边指导学生的理解的基础上跟读。 3)学着说,并能表演。注意/ai/的发音,口型要由大到小滑动。 三、Practice
a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合,然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。 b、根据学生掌握的情况,可以通过小组接力赛的形式,进行“找朋友”的游戏。看哪个组同学找得准,找得快,找得多,读的准。对优胜小组给予奖励。
四、Homework:
在天气适宜的情况上,可带学生在操场上放气球、放风筝。在活动中运用所学过的句子,边玩边说。
六、Blackboard design
Lesson19
教学后记:
课 题:Unit4 I have a ball .
课 题 Lesson 21 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:a、继续学习 I have „ 的句子,并进一步充实对话的内学 容,学习Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能目 使用这些句子进行简单的交流。
标 b、能够听、说、认、读单词: car , bus
c、通过做游戏,学习运用所学的单词。通过表扬和努力,使学生树立学
好英语的自信心。
过程与方法:学习 I have „ 的句子,并进一步充实对话的内容,学习
Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能使用这些
句子进行简单的交流。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 能
够熟练应用这些句型。
教学难点 能够熟练地掌握句型:Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 能
够熟练应用这些句型。
教具学具准 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲,让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。 b.采用小组探究和自选表演内容的方式,复习I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。 二、Presentation a、提前让学生带一个遥控小汽车,并教会他说I have a car, 教师 问:Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes. Look here! 教师说:It’s a car . Wow! It’s super. (在说的过程当 中板书新单词car ) 并让大家跟着学。再学bus b. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice:
a. 学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物,放在身后,
然后轮流告诉同学。
A: I have„ B: Really!
A: Yes, look here. B: Wow! It’s super./ It’s new./ It’s big.
/ It’s small.
b. 运用TPR 活动,使学生充分掌握所学知识。
c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开,让学生重新把他
们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些
学生排列得既准确又快。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
六、Blackboard design
Lesson21
教学后记:
课 题:Unit4 I have a ball . 课 题 Lesson 22 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、Just speak:本课是在19课到21课学习对话的基础上学 继续学习,让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目目 的。学习Can I see it? Sure. 这两个新句子。
标 2、Just read:
学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读,并在生活中
运用。
3、Let’s sing:学习英文歌曲Gao Wei has a new taxi。
过程与方法:在19课到21课学习对话的基础上继续学习,让学生在感
知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。学习Can I see it?
Sure. 这两个新句子。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、学习使用“Can I see it? Sure.”句型进行交流。
2、掌握bike , taxi , train三个单词。
教学难点 同上
教具学具准 相关的 图片、录音机、头饰、模型、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 给学生自由展示自己的机会,可以用学过的英语句子创设情景,与同 学交流。 二、Presentation a、当学生在展示过程中,说到I have a new „ 时,教师说:Really!
Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的 意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have„时,教师也可以 说:He has a new„ Who wants to see it? 教师一边说,一边示意 这个学生过来看看,在学生们说的过程中教师还可重复,做出示范。 b、运用录录像创设情景(或用挂图和录音),引导学生在真实情景中去理解Can I see it ? 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容,要求学生听录音跟读,并指读。表演对话,进行交流。 c、教师用一个大盒子装上新玩具:自行车、出租车和火车,让学生猜一猜里面有什么,学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车,说Yes/No, I have a new bike. 启发学生说出Wow! Cool! Can I see it?教师回答:Here you are. 为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词:bike , taxi , train运用图与单词卡片,引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。
d、学唱歌曲Gao Wei has a new taxi.
三、Practice
a、激发学生的发散性思维,使学生将自己学的新旧知识联系起来。 b、做游戏,每组就一个话题一直说下去,看那个组说得准确,句子说得多。
如: Perter : I have a big taxi.
A: Peter has a big taxi.
B: It’s nice.
C: Cool!
D: It’s super.
E: It’s big./It’s small.
F: It’s a good taxi.
G: Look at my taxi.
H: This is my taxi.
四、Homework:
a、做游戏: 猜一猜。
老师的手里拿着一个玩具,放在身后。请同学猜一猜。 老师; What do I have in my hand? Please guess!
学生; A: A car?
学生: B: A taxi?
老师: Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)
老师应奖励猜中的学生。
b. 老师告诉同学们今天天气很好,小猴子要到北京去旅游,你们知道他该怎么去吗,It’s fine today. Monkey is going to Beijing.
How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train,让学生根据实际情况出一个好注意。
五、Blackboard design
Lesson22
教学后记:
课 题:Unit4 I have a ball . 课 题 Lesson 23 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you.
学 You’re welcome. 这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容目 更丰富,更全面。
标 2、能够听、说、认、读单词: ship, plane, boat.
3、能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car. Row a boat.
并能形象表演出来
过程与方法:进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you.
You’re welcome. 这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容
更丰富,更全面
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive
a car. Row a boat,并能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。 教学难点 同上
教具学具准 相关的 图片、录音机、头饰、模型、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。 b.采用小组探究和自选表演内容的方式,根据前面学过的歌曲、韵句 和对话创设情景进行表演。 二、Presentation a、出示挂图,听录音。让学生理解Here you are. Thank you. You are welcome.围绕I have a„ 为对话语句,展开本课话题的对话内容。 在理解对话的基础上,让学生跟读并指读,模仿表演对话。 b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读,反复认 读后,将图与词分开,请大家做找朋友的游戏,把相对应的图与词放
在一起。
c、小组结合自由操练,扩展学生思维,发挥想象,进行对话练习。
A: Hello, Kate! B: Hello, Peter!
A: I have a boat. B: Me, too. Look, this is my boat. A: Cool! Can I see it ? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You are welcome.
d. Let’s act . 学生能听懂教师的指令性语言,并能形象表演出来。教师边做动作,边说:Bounce a ball.学生边做拍球动作,边学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另外三个动
作和词组:Ride a bike. Drive a car. Row a boat。听录音,让学
生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a. 让全班的学生站起来,听教师的指令,做动作。凡是做错的,请
坐下。
b. 学生围坐一圈,教师站在中间,给每个学生分配写有:car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配, 当教师说到car 时,凡是得到car 卡片的学生起立,赶紧换个座位,教师这时也可拿
着卡片加入到游戏中,找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间,
再说:bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立,赶
紧换座位。以此反复,锻炼学生的表达能力及反应能力。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
五、Blackboard design
Lesson23
教学后记:
课 题:Unit4 I have a ball . 课 题 Lesson 24 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、Fun story:这一课为本单元的复习课。为学生提供一学 个过圣诞节的情景,使学生了解西方文化,学会It’s Santa. Merry
目 Christmas! 等句子。在学生与“圣诞老人”交谈中,在同学之间的交谈标 中运用所学过的句子,达到用英语交流的目的。
2、Just check:通过听力练习复习所学词汇。
3、Let’s chant and play:学会歌谣并与学生一起做游戏,复习super ,
cool , car , boat , train , taxi 等单词。
过程与方法:为学生提供一个过圣诞节的情景,使学生了解西方文化,
学会It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。在学生与“圣诞老人”
交谈中,在同学之间的交谈中运用所学过的句子,达到用英语交流的目
的。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出,并能在
真实的语言环境中自由运用以下语句:
Look , I have a ball . Me , too! Really? Yes, It’s super! Cool!
Wow! Look here! Can I see it ? sure. Here you are. Thank you . You’re
welcome.
2、能够听说、认读以下单词:doll , ball , kite , balloon , car ,
bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能运用这些
词进行情景对话。
3、能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反映。 教学难点 同上
教具学具准 相关的 图片、录音机、头饰、模型、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 播放英语歌曲Happy New Year! 引出本课主题。
二、Presentation
a、看挂图,听录音,让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读Fun
story,学会说It’s Santa. Merry Christmas! 等句子。鼓励学生
模仿。
b、教师告诉学生:Today is Christmas day. Look! It’s Santa.
这时一个装扮成圣诞老人的学生走进来。学生的情绪一下子就本调动
起来。让他们在这特定的情景中,发挥自己的才能与圣诞老人交谈。
当圣诞老人给学生礼物后,学生之间就收到的礼物进行交流。
三、Practice
a、在“圣诞节的聚会上”小动物cat , dog , duck , monkey , panda
等(由戴着头饰的学生装扮)都是客人。教师说:The animals are our good friends. They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda„
Welcome! Welcome! Let’s play a game. 当“Check”转盘停止后,
小猴子说:“I have a car, 大家鼓掌,然后说:Monkey has a car. 也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌:Monkey has a little car„
b、学习歌谣。
c、拿着图片,听录音。
d、拿着图片,大家一起说歌谣。(注意节奏,反复练习。)
e、然后把全班学生分成几个小组,进行比赛,激发学生的学习兴趣,
并在游戏中培养学生的集体观念及团队精神。
四、Homework:复习对话和单词。
五、Blackboard design
Lesson20
教学后记:
课 题:Unit5 W hat colour is it ?
课 题 Lesson 25 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、从所学知识入手,引出新知,让学生在一种自然的情景学 中初步感知、理解 What colour is it? 及其答语,并能初步达到交流目 的目的。
标 2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: red, blue .
3、通过Let’s play 让学生进一步巩固所学内容。
过程与方法:从所学知识入手,引出新知,让学生在一种自然的情景中
初步感知、理解 What colour is it? 及其答语,并能初步达到交流的
目的。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、能够熟练地掌握句型:What colour is it? 及其答语,并能初步达
到交流的目的。
2、并能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。
教学难点 同上
教具学具准 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲Gao Wei has a new taxi. Li Yan has a little doll, 活跃课堂气氛。 b.采用小组探究和自选表演内容的方式,根据前面学过的歌曲、韵句 和对话创设情景进行表演。 二、Presentation a、教师拿出一个文具盒,告诉学生说给他们准备了一些小礼物,它 们都在文具盒里,请同学们猜猜文具盒里有什么。学生们积极主动去 猜,将这节课准备的文具名称自然引出。 b、拿出一支新的红蓝铅笔握住蓝色一方,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it ? 让学生体会这句重
点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。教师继
续以红蓝铅笔吸引学生的注意力,在学生答完It’s red.后,教师告
诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方,操练:It’s red and blue.
c、让学生用自己的文具在小组内操练,以巩固所学知识。
d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice:
让一位学生拿着文具,藏在身后,到前面让全班猜或指定某人猜,练
习I have a „ What colour is it? 同时学会用所学内容解决实际
问题。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
五、Blackboard design
Lesson25
教学后记:
课 题:Unit5 What colour is it ? 课 题 Lesson 26 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、Just speak:本部分从所学知识入手,引出新知,让学学 生在一种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语,目 并能初步达到交流的目的。
标 2、Just read:学习颜色词;green , yellow
3、Let’s sing:学唱:Who is wearing green today?
过程与方法:从所学知识入手,引出新知,让学生在一种自然的情景中
初步感知、理解What colour is it? 及其答语,并能初步达到交流的目
的。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、熟练的使用“What colour is it?”句型进行对话。
2、掌握green , yellow两单词。
教学难点 同上
教具学具准 相关的 图片、录音机、彩色笔、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备
a、展示上节课对话内容,复习上节课学过的颜色。 b、复习学过的玩具,如:car , bus 等。 二、Presentation a、利用黄颜色的玩具,自然将新知识引出,例如教师准备一辆黄颜 色的公共汽车,用This is a yellow bus .引出新词yellow , 教师 通过与学生之间的问答What colour is the bus?/What colour is it? 来加深学生对新知识的理解。 b、教师用绿色玩具,在交谈中让学生理解并掌握green含义,并能 够初步掌握其正确发音。
c、让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a „ It’s „ 句型介绍。如:Hello! I have a bus. It’s yellow. It’s supper.等等。 d、同组之间操练,以What colour is it? It’s „ 为主题互相问答,引导学生加入以前所学内容。
e、播放录音,用投影展示Just speak 和Just read 的内容,要求学生跟读并指读。
三、Practice
a、让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏,这样做不仅可以活跃课堂气氛,同时还可以调动学生学习的积极性和主动参与意识。 b、学唱歌曲:Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义,在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如:red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?
四、Homework:
a、听读并模仿本课录音,复习所学的颜色。
b、将歌曲唱给同学及家长听。
五、Blackboard design
Lesson26
教学后记:
课 题:Unit5 What colour is it ?
课 题 Lesson 27 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排
教 知识与技能:1、让学生运用已学过的 I have„ Wow! Cool! Look„ 等学 话语让学生在掌握多种颜色的基础上,综合表达并能在实际情况中灵活目 运用。
标 2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: purple, brown
3、利用文具等做听听做做的练习,复习颜色和文具。
过程与方法:让学生运用已学过的 I have„ Wow! Cool! Look„ 等话
语让学生在掌握多种颜色的基础上,综合表达并能在实际情况中灵活运
用。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:已学过的 I have„ Wow! Cool!, Look„ 等话语
让学生在掌握多种颜色的基础上,综合表达并能在实际情况中灵活运用。
能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。
教学难点 同上
教具学具准 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。 b.复习26课对话,为学生提供展示自己的机会,同时为讲授新知识 作铺垫。 二、Presentation a、教师拿出一个彩色的大气球,告诉学生 I have a big balloon, 边 说边吹起气球,随着气球逐渐被吹大,学生的注意力完全被抓住,教 师转动彩色气球,复习前面所学过的颜色,同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。 b、教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon. It’s red, green„.
c. 让学生用自己的文具在小组内进行问答,以巩固所学内容并灵活
运用。
d. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice:
利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me„ 作快速反应训练,可
将全班分为两大组,A组发指令,B组做动作。
四、Homework:听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进
行交流。
五、Blackboard design
Lesson27
教学后记:
课 题:Unit5 What colour is it? 课 题 Lesson 28 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、Just speak:本课除了继续学习新的颜色(black , white)学 外,进一步学习colour 动词性用法,即Colour it„是学生在理解、体目 验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。
标 2、Just read:听懂、会说、能认读black , white 两个词,发音正确。
3、Let’s sing:通过有韵律、有节奏的朗读,复习巩固颜色及动物。
过程与方法:继续学习新的颜色(black , white)外,进一步学习colour
动词性用法,即Colour it„是学生在理解、体验的基础上达到自然交流
与真实运用的目的。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 1、熟练的使用“Colour it„ ”句型进行交流。
2、掌握black , white两单词。
教学难点 同上
教具学具准 相关的 图片、录音机、彩色笔、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 展示Lesson 27 课的对话内容,复习前面所学颜色。 二、Presentation a、教师拿出一张panda图画,盖住一半,然后让学生用英语猜:What is it? 学生猜出后,教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出 熊猫的颜色black , white。 b、教师提议;Let’s draw a panda可将学生分为几个小组,边画边 继续描述。 c、教师示范Colour it black and white. d、让学生体会Colour„ 含义,并能够理解和运用。
e、让学生分组,利用图画纸,彩色笔等边画边说,巩固所学内容。 f、借助挂图和录音,让学生听录音跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。
三、Practice
a、教师教会学生本课的chant,在学生掌握之后可以要求学生自己编一个小chant,看谁编得最好。
B、自己动手做实验。用清水将水彩颜色调开,比如:将两杯分别调
成蓝色和黄色,先问学生: What colour is it? 学生回答正确后,将蓝色水到入黄色水中,搅拌溶解后变为绿色,然后再问学生:What colour is it?学生答:It’s green . 可让学生自己动手调制颜色,充分调动学生积极主动性和参与意识,在一种趣味盎然的状态中复习巩固并运用所学知识。
四、Homework:
让学生自己选择画一样动物或玩具,涂色,并运用本课所学内容进行介绍。
五、Blackboard design
Lesson28
教学后记:
课 题:Unit5 What colour is it ?
课 题 Lesson 29 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、继续学习colour的动词性用法,使学生在自然交际过学 程中学会运用所学语言知识。
目 2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: pink, orange, grey 标 3、学唱Colour song.
过程与方法:继续学习colour的动词性用法,使学生在自然交际过程中
学会运用所学语言知识
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:已学过的 I have„ Wow! Cool!, Look„ 等话语
让学生在掌握多种颜色的基础上,综合表达并能在实际情况中灵活运用。
能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。
教学难点 同上
教具学具准 相关的图片、录音机、彩色笔、简笔画等
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。 b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛,二是为新课学 习作铺垫,同时让学生体验说英语的快乐。 二、Presentation a、教师拿出一张大图画纸贴在黑板上,告诉学生:Today we’ll draw a kite.老师边画边说kite,学生们自然会说kite.风筝画好后,教师 开始建议Colour it orange and grey,学生马上响应。这时教师拿出 调色板,利用水彩开始调色,先用red和yellow调成orange,边调 边问,让学生从red和yellow调成orange这一过程中体会运用自己
所学过的语言,如What colour is it ? 等。
b、让学生利用手中图画纸和彩色笔随意设计自己喜爱的风筝,在画
与设计的同时运用本课内容去交际。
c. 让学生用自己的文具在小组内进行问答,以巩固所学内容并灵活
运用。
d. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
Let’s sing .教师教唱本课的歌曲:Colour song.利用玩具、文具
等多种颜色的物品运用相关的话题:What colour is it?等去交际。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
五、Blackboard design
Lesson29
教学后记:
课 题:Unit5 What colour is it ?
课 题 Lesson 30 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、Fun story:将本单元所学内容作一个回顾,学生在接受学 故事的全过程中可以综合运用本单元所学的内容,在具体的特定情景中目 感知、体验、运用、巩固所学的语言项目,提高口语表达能力。 标 2、Just check:复习所学颜色词red, blue, yellow, green, purple,
brown等。复习所学功能话题:What colour is „?及答语。
3、Let’s colour :通过所给图形涂色,复习colour it „句型和各种
颜色词。
过程与方法:将所学内容作一个回顾,学生在接受故事的全过程中可以
综合运用本单元所学的内容,在具体的特定情景中感知、体验、运用、
巩固所学的语言项目,提高口语表达能力。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 熟练的使用“What colour is „?及答语,进行交流。掌握red, blue,
yellow, green, purple, brown等单词。 教学难点 同上
教具学具准 图片、录音机,图画纸,彩色笔,玩具等。 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 a、课前播放歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?两 首歌曲。活跃课堂气氛。 b、复习词汇:colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey. 二、Presentation a、教师拿出一个装着文具、玩具的盒子,将全班分成若干组,请每 组先派一名学生到前面来,被蒙住眼睛触摸物体,然后说出物体的名 称,并回答其他学生提出的问题,What colour is it? 给每一位同 学三次机会,猜对了可以将物品拿走,最后看哪一组赢的物品多。 b、拿出不同颜色的图, 让学生进行拼图游戏,边拼边用与颜色有关的话题用英语进行交流。
c、让学生分组尽行涂色大赛,看哪组画得最漂亮。并拿给全班同学看,说出:I have a „ It’s red/ green/ yellow„
d、借助本课挂图,让学生通过录音整体感知本课内容,跟读并指读。
三、Practice
用透明色片挡住物品或图片内容的本色,引导学生探寻物品的真实颜色。
四、Writing on the blackboard
Lesson 30
I have a boat. Guess ,what colour is it ?
Red!
Blue!
A. No! It’s yellow.
D. This is my kite. What colour is it ? Guess.
Red and orange.
No! It’s green, purple and white.
B. It’s a pink bag.
Really?
Yes. Sure.
E. I have a bag. Guess, what colour is it?
It's pink.
E. Yes!
C. Wow! Super!
Words:
colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.
五、Homework:
发挥想象力,画一幅自己最喜欢的画,然后给画涂色。在作画过程中
进行简单的英语描述。
六、Blackboard design
Lesson30
教学后记:
课 题:Unit6 I like hamburgers.
课 题 Lesson 31 授课时间
课 型 New Lesson 课时安排
教 知识与技能:1、能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like 学 hamburgers. I like hot dogs. Me too .
目 2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: hamburger, hot dog, coke. 标 3、利用实物展示和识别,鼓励学生反复说出I like hot dog. I like
hamburgers. I like coke. 以达到巩固本课教学内容的目的.
过程与方法:在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like
hamburgers. I like hot dogs. Me too .能够听、说、认、读有关颜色
的单词: hamburger, hot dog, coke.
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:I like hamburgers. I like hot dogs. Me too.
能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。
教学难点 同上
教具学具准 与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.课前播放歌曲活跃课堂气氛。 b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛,二是为新课学 习作铺垫,同时让学生体验说英语的快乐。
二、Presentation a、在真实的情景中教学,教师边说:I have some food. 边拿出事先 准备的实物: 汉堡包\热狗和可乐,将它们放入一个大袋子中,请学生 们猜一猜里面是什么.可以用汉语说出. b、然后把袋子里的食物一一放在讲桌上。并对学生说:I have a hamburger. I have a hot dog and some coke,拿起汉堡包并做出想
吃的表情说出:I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke,
然后把这三样东西放在几个同学手中,请他们手拿实物,作出非常想
吃的表情说出:I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke. c、几个学生到前面,手里拿食物练习I like hamburgers. 老师表示
有同感并说出:Me too, 反复几遍之后请学生模仿。
d.拿出准备好的三种食物的彩色图片,挂在黑板上。并板书三个新单
词 hamburger, hot dog, coke, 请同学认读。
e. 进行大量的语言实践。让学生说出自己喜欢的食品,最终达到掌
握句型的目的。
f、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指着句子、单词来认读。 三、Practice:
a. 教师请学生充当售货员,请几组到前面来买东西,说出今天所学
的用语。
b. 把黑板上的单词打乱顺序,请学生们快速重新搭配,检查认读单
词的能力。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
五、Blackboard design
Lesson31
教学后记:
课 题:Unit6 I like hamburgers.
课 题 Lesson 32 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、Just speak:本课以一个生日晚会为话题展开对话。学学 说Here is a cake for you! Happy birthday! Oh, thank you!让同学目 通过看录像,模仿、理解、表演这些句子,使他们能够在生活中灵活运标 用这些语言。培养友好相处、文明礼貌的好品质。
2、Just read:继续学习有关食物名词:cake, egg, orange等。
3、Let’s sing:学唱英文歌曲Happy birthday to you!
过程与方法:以一个生日晚会为话题展开对话。学说Here is a cake for
you! Happy birthday! Oh, thank you!让同学通过看录像,模仿、理解、
表演这些句子,使他们能够在生活中灵活运用这些语言。培养友好相处、
文明礼貌的好品质。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 熟练的使用“Here is a cake for you! Happy birthday! Oh, thank you!
能够再生活中灵活运用这些语言。
教学难点 同上
教具学具准 图片、录音机,实物,玩具等。
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 a、课前播放歌曲Happy birthday to you!。活跃课堂气氛。 b、请学生用 I like „把三个食品名词逐一说出:I like hot dogs. I like hamburgers. I like coke. 二、Presentation a、教师对大家说:今天我有礼物送给大家。教师叫着学生的名字边 发礼物边说:Hi, Lucy. Here’s a hamburger for you. Hi! David. Here’s a hot dog gor you. b、让学生运用Here’s„ for you .造句。可以用所学过的其他物品 名词。让学生知道送别人礼物时应该这样说,并致谢说Thank you。 c、据事先了解的情况教师引出生日话题说:今天是A的生日,我要送他一件礼物。教师拿出一个准备好的生日蛋糕对这个学生说:Hi, A. Here’s a cake for you . Happy birthday!A很自然地说出:Thank you.教师带领全班学生祝他生日快乐,一起说:Happy birthday!学唱英语歌曲Happy birthday to you!
d、利用实物学单词:请一个学生到前面来,请另一个学生蒙住眼睛,然后拿出一个鸡蛋,请学生摸一摸,老师提问:What’s it?学生有可能很快就说出是鸡蛋。教师说:Yes! It’s an egg. 请大家模仿。 e、再请一位学生上来,学生被蒙上眼睛之后,教师拿出一个橘子,当场剥开取出一瓣放入这个学生嘴里请他品尝。教师问:What’s it?他可能马上会说出是橘子。教师说:Yes!并告诉学生英语中橘子应该怎样说,请学生模仿。
f、借助本课挂图,让学生通过录音整体感知本课内容,跟读并指读。 三、actice
教师提议为祝贺A的生日大家一起唱Happy birthday to you! 四、Homework:
听录音,熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。
五、Blackboard design
Lesson32
教学后记:
课 题:Unit6 I like hamburgers.
课 题 Lesson 33 授课时间
课 型 New Lesson 课时安排
教 知识与技能:1、假设野餐的真实情景,引导学生学会用英语谈论食品。学 大家互送食品,或请别人吃东西时说Have an apple. No, thanks. I like
目 pears. OK. Here you are.能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、标 会说。
2、能够听、说、认、读有关的单词: pear, apple, banana.
3、说唱 chant, 鼓励同学们反复练习I like „ 和水果、食品名称
apples, pears, bananas, oranges, cakes, eggs等。
过程与方法:假设野餐的真实情景,引导学生学会用英语谈论食品。大
家互送食品,或请别人吃东西时说Have an apple. No, thanks. I like
pears. OK. Here you are.能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、
会说。
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握句型:大家互送食品,或请别人吃东西时说Have an
apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are. 能形象表演出
来,并能够熟练应用这些句型。
教学难点 同上
教具学具准 与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.利用以学句型复习所学过的单词:I like cakes. I like eggs. I like oranges. I like hamburgers. I like hot dogs. I like coke. 让学生说出自己喜欢的食品,教师可以说Me too. 鼓励学生挑选讲台上的食物,并说I like „ 教师把东西递给学生说: OK~Here you are. 直到把东西发完为止。 二、Presentation a.让学生分组进行对话表演,说出自己喜欢的食物,对于表演出色的 学生,老师可用食物奖励:Have an egg. Have a hot dog. Have a hamburger. Have an orange. Have a cake. 学生们一一道谢。 让
学生知道在请别人吃东西时应说Have„这时教师拿出几个苹果分别
送给几个学生说:Have an apple, 让同学跟教师重复。
b.学说No, thanks. 首先让几个学生用手中的食物请教师吃。当一个
学生对教师说:Have an egg, 教师说:No, thanks. I like pears.当一个学生对教师说:Have an orange, 教师说:No, thanks. I like
pears. 请学生说出汉语的意思后,跟教师模仿。
c. 老师说出单词,请学生找出相应的图片放到黑板上。叫教师再根
据图片写出单词:pear, apple, banana.
d.指导学生学习本课的chant, 让学生先听再跟教师读,最后能自己
说。
e. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice:
a. 每个学生把事先准备好的食品拿出来请大家吃,培养他们团结合
作、礼貌待客的好习惯。
b. 让学生表演歌谣。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
五、Blackboard design
Lesson33
教学后记:
课 题:Unit6 I like hamburgers.
课 题 Lesson 34 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、Just speak:接受本课对话,学会使用文明礼貌用语。学 教师应告诉学生向别人要东西时,应非常有礼貌地说:Can I have 目 some „ , please? 当接过东西时应该说:Thank you . 标 2、Just read:学习有关饮料的不可数名词:milk, juice, water
3、Let’s play:通过游戏复习巩固所学内容。
过程与方法:使用文明礼貌用语。教师应告诉学生向别人要东西时,应
非常有礼貌地说:Can I have some „ , please? 当接过东西时应该说:
Thank you .
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 熟练的使用“向别人要东西时,应非常有礼貌地说:Can I have some „ ,
please? 当接过东西时应该说:Thank you .能够再生活中灵活运用这些
语言。
教学难点 同上
教具学具准 图片、录音机,实物
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 a、课前播放歌曲Happy birthday to you! 活跃课堂气氛。 b、通过游戏和表演复习Have an apple. Thanks. Here you are. 二、Presentation a、教师把一个苹果放在学生的课桌上,然后对这个学生说:Can I have an apple, please?学生马上说:Yes. Here you are. 教师马上说: Thank you. 引入新词。教师拿着一杯牛奶走到学生中间,任意请几个学生品尝, 请学生说出这是什么。此时,教师milk 这一英文单词,请学生模仿。 教师拿来一杯水请学生品尝,并且问:Is this milk?学生自然说不
是奶,是水。这时教师告诉学生们水的英文怎样表达,请大家跟读。 c、教师出示实物请大家说出英语单词。教师在黑板上示范板书单词,请同学们认读。
d、借助本课挂图,让学生通过录音整体感知本课内容,跟读并指读。 三、Practice
a、教师出示实物,学生们快速说出英语单词。
b、品尝食品或饮料,用英文表达出来。
四、Homework:
听录音,熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。
五、Blackboard design
Lesson34
教学后记:
课 题:Unit6 I like hamburgers.
课 题 Lesson 35 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、继续介绍礼貌用语,使学生学会在餐厅、饭馆如何进行学 交际。学习noodles, please. Here you are. Thank you, 为学生创建目 真实的情景达到语言交际的目的。
标 2、能够听、说、认、读有关的单词: rice, noodles, chicken.
3、通过游戏复习巩固所学知识。可以分组游戏,也可以全班一起做游戏。
过程与方法:继续介绍礼貌用语,使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交
际。学习noodles, please. Here you are. Thank you, 为学生创建真
实的情景达到语言交际的目的
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 能够熟练地掌握在餐厅、饭馆如何进行交际,学习noodles, please. Here
you are. Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。 教学难点 同上
教具学具准 与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等 备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Warm-up 复 备 a.复习第35课对话内容。鼓励学生将自己编好的对话表演给大家听。 b.出示图片请学生一一说出英语单词,复习15个食品名词。 二、Presentation a.教师将食品展示在学生面前,请学生挑选自己喜欢的食品,用英语 大声说出,并please. 教师将学生所要的东西递到学生的手中,并说: Here you are. 反复多次后,学生可以两人一组或分组表演本课对话。 b.教师把事先准备好的米饭、面条和鸡肉的图片摆在货架上,刚才的 食品店当成快餐店。 利用食物叫学生说出rice, noodles, chicken 等单词,让学生用这三个词造句或编话。同桌可以模仿刚才的对话进行操练。
c、认单词,教师在黑板上示范书写单词,领大家读。
d. 按课文内容做练习。经过反复练习达到巩固新知识的目的。 e. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。 三、Practice:
a.利用转盘猜食品,15种食品都在转盘上,每一种食品标一个号,学生只看见标号,看不见食品图,请学生猜出几号是什么。
b.把词与相应的图连线。
四、Homework:听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
五、Blackboard design
Lesson35
教学后记:
Unit6 I like hamburgers. 课 题 Lesson 36 授课时间 课 型 New Lesson 课时安排 教 知识与技能:1、Fun story:通过Big Bob的故事,复习学过的用语,学 如:A: How are you, Bob? B: Fine, thank you. And you? A: I’m fine. 目 2、Just check:听录音,判断对错。讨论学过的食品名称。 标 3、Let’s make and play:通过活动培养学生的动手能力,同时巩固所
学的单词。
过程与方法:通过Big Bob的故事,复习学过的用语,如:A: How are you,
Bob? B: Fine, thank you. And you? A: I’m fine.
情感态度与价值观:让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达
到自然交流与真实运用语言的目的
教学重点 熟练的使用“向别人要东西时,应非常有礼貌地说:Can I have some „ ,
please? 当接过东西时应该说:Thank you . How are you, Fine, thank
you. And you? I’m fine.能够再生活中灵活运用这些语言。
教学难点 同上
教具学具准 图片、录音机,实物。
备
教学方法 对比法,朗读法。
教 学 过 程
一、Revision 复 备 a、用I like„ 造句。可以是两种或两种以上的食品,如:I like hamburgers, hot dogs and coke.等等。 b、教师向学生介绍:今天我们大家结识了一位新朋友,His name is Bob.但是他特别贪吃,而且非常胖。他的同学们都叫他Big Bob.教师 出示Big Bob的头饰。 二、Presentation a、出示挂图,听录音,教师提出问题:指出哪一位是Big Bob,Which is Big Bob?学生很快认出谁是Big Bob.Big Bob要了几种食品,What food does Big Bob take?学生能说出hamburgers, hot dogs, coke.
教师启发学生:谁能把Big Bob说的话重复一遍。学生说过之后,教师更正,并带读:Hi, I’m Big Bob. I like hamburgers, hot dogs,
coke „
b、看黑板上的图,听录音,跟读全部课文两遍。
c、学生各自在小组里进行操练。
d、听录音给图判断对错。完成Just check
e、做Let’s make and play活动指导学生用纸片粘、剪,做出小老鼠,然后教师说食物名称,让学生把小老鼠粘在黑板上相应的图卡上。 三、Practice
a、把所学过的本单元食品名词写成卡片,挂在黑板上,教师把图发给学生,以小组为单位依次进行比赛,请按手中的图去找单词。看谁最快最准。
b、教师提供新图,请学生编新对话。充分复习巩固本单元内容。 四、Homework
听录音,熟读课文并与他人交流。熟练掌握本单元单词。
五、Blackboard design
Lesson36
教学后记: