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小学品社论文
浅谈小学品社课程中的"社会性"
江苏省丹阳市正则小学 周青
2016版的《品德与社会课程标准》中明确指出了本课程的性质是:"在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础～以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程".帮助学生参与社会、学会做人是小学品德课程的核心～而学生的生活及其社会化需求是本课程的基础。在小学中三一六年级开设的《品德与社会》课程目的就是使学生认识一些常见的社会事物和现象～初步了解一些家乡、祖国、世界乡
的社会常识。从小培养学生正确观察、认识社会、适应社会识
的初步能力～对学生进行爱国主义教育及法制观念的启蒙教及
育～培养学生对社会的责任感。因此～本课程的教学要与学～
生的社会生活紧密联系～充分体现出其出"社会性",笔者认为在《品德与社会》课程教学过程中应注意把握以下几点:程
一、把握教材的方向～提高学生正确认识社会的能力学
《品德与社会》课程的知识体系是从认识社会的角度～系
从社会的纵向发展变迁和横向联系两个方面～将社会的历史系
常识、地理常识、社会常识有机结合起来的～它是中高年级机
的小学生认识社会、了解社会的一个重要的途径。会
因此～本课程以学生的生活发展为主线～所有的教学内为
容都在于帮助学生建立对社会的正确认识。这是《品德与社确
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会》课程的教学方向。在教学中～教师要时刻不忘引导学生～
正确认识社会。例如教学《身边的变化》时～教师让学生初边
步了解安徽小岗村和深圳这个小渔村改革开放的变化～对学个
生进行改革开放政策好的教育外～还应该告诉学生这两个地教
方只是我国改革致富的千千万万个农村中两个例子～然后有千
目的、有
计划
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地组织学生进行社会调查访问～了解乡、本村学
的农民生活情况及农村生活情况及农村经济的发展情况。让农
学生通过眼看、耳听、亲身感受获得社会知识～从大量的事耳
实中受到社会主义
制度
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优越和改革开放政策好的思想教育～主
从而提高学生正确认识社会的能力。又如教学《大好河山任生
我游》一课时～首先用精美的课件领着学生欣赏祖国的大好课
河山、名胜古迹～激发起学生的兴趣,接着引导学生结合家名
乡的名胜古迹:季子庙、金山寺等谈谈自己去游览这些的景名
点心情,然后办一个心"我在旅游中"的照片展览会或举办一次次旅游知识小竞赛,最后以小组为单位～组成一个小导游团～团任选一个景点进行一次模拟实地旅游。通过这一系列的的活动～资源共享中开拓了学生的视野、丰富了学生的知识。既识有效激发起学生对家乡、对祖国的热爱之情～又让学生对祖学国和家乡的自然风光、名山大川有了进一步的认识～增进了识学生对社会的了解与认识。
二、从培养人才的角度～培养学生适应社会生活的能力的
《品德与社会》课程旨在培养学生的良好品德～促进学课
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生的社会性发展。而教育要面向现代化、面向世界、面向未而
来～这是培养人才的要求。因此～教师在教学中一定要充分才
发挥学生的主体地位～教育学生学会做人～学会求知～学会体
生活～培养学生适应社会生活的能力。如教学《父母的难处》学
《我是独生子女》等课文时～要组织学生结合自己家庭实际独
和本人日常行为展开讨论～使学生明辨是非～知道怎么样做人
是对的～怎么样做是错的～从而使学生懂得作为子女在家庭对中中一方面要接受父母的抚养和保护～另一方面要关心和爱戴戴父母～处理好邻里间的关系～和睦相处。学习《我是共和国和的公民》《法律护我成长》时～指导学生认真学习有关法律关条款～还要结合社会实例对学生进行法制教育～是学生懂得学如何用法律保护自己的人生安全和合法权益。又如学习《心如中有规则》时～教师首先指导学生明白什么是规则,规则有规哪些,学校每一个活动都分别有什么规则,引导学生从身引边说起～让孩子们知道:规则就在身边。在""实话实说"这一环节～让学生讨论教材中的几个问题时～并解释理由～教师～
提出这样的问题:"你会怎么做,这样做有什么好处,不这样
样做会产生后果,"课后让学生搜集有关资料——由于不遵集
守《道路交通安全法》而造成伤亡的血的教训。使学生真正亡
懂得自觉遵守交通法规的道理～时刻注意交通安全～达到培～
养学生适应社会生活的能力。。
三、注重开展社会实践活动～激发学生创造美好社会的的
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热情
《品德和社会》课程是为了培养学生正确观察周围社会围和初步适应社会的能力～以便将来更好地服务于社会。因此～会教师要结合教学内容适时开展一些有意义的实践活动～培养践他们服务于社会的意识～引导他们能力所及的服务于社会的的
事。教完《从一滴水说起》～号召学生参加加"节水在我身边"行动。,1,先和家人制定好"家庭节水公约节",张贴在醒目位置。,2,根据自己的行为～如实填好如"我的节水
记录表
体温记录表下载消防控制室值班记录表下载体温记录表 下载幼儿园关于防溺水的家访记录表绝缘阻值测试记录表下载
",每一周评选"节水小标兵".",3,收集家庭每个月的用水资料～填写"争做节水型家庭评比表型",每个月末的班队课评选"节水型家庭"..此外～教师还可以结合《新课程标准》中"教学活动建议议"中的内容指导学生开展活动:如学完《我是独生子》《家里的烦人事》之后在学生中开展《"做家庭小主人"的活活动,学完《逛商场》《有多少人为了我》后开展"做文明的小明顾客"的活动,学完《心中的规则》开展"当交通小交警小""做文明观众"等主题鲜明的活动～在活动中引导学生严格要求导
自己～努力学习～激发他们创造和谐、幸福的社会环境和美福
好的生活的热情。
总之～在教学《品德与社会》课程时～除了指导学生学德
习教材中的知识外～还必须体现本课程的还"社会性",把课本知识学习与社会参与、问题探究与情感、态度、价值观的形参
成彼此渗透、相互促进。引导学生深入社会～使学生初步了相
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解社会～正确认识社会～适应社会生活～实现生活、教学、确
发展的三位一体。位
品德与社会教学论文:巧设作业延展课堂谈小学《品德学与社会》的教学策略小学品德与社会教学反思
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