1秋游

主备人    朱晓霞               执教人    王月霞    课 题 1秋游 课时安排 2 教学 目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习本课9个生字，绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学 重点 学习生字，通过想象，抓住重点词语品读课文。 教学 难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 课前 准备 多媒体课件         总第    1  课时 第 一 课时 课时目标： 1．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。   2．学习9个生字，绿线内的7个只识不写；理解生词。 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 一、谈话揭题 1.同学们，天高云淡、雁过留声, 美丽的秋天到了,在这金风送爽的时候，你们最想干什么呀? 2.是啊，秋天的大自然就像一幅绚丽多彩的画，如果在这个时候能去大自然中走一走，看一看，该是一件多么快乐的事情啊！今天,我们要学的这篇课文，名字就叫——秋游。（板书） 二、初读课文，识记生字 观察插图，提出要求:观察这是什么地方？秋天的天空和田野是怎样的？田野里的小朋友们在干什么？ 自主观察，交流讨论，自由说说。 1．初读课文 请大家轻轻打开课本，用心读课文，遇到生字就多读几遍，争取把字音读准确，句子读通顺，开始吧！ 2.检查自学效果 （多媒体出示生词） 凉了 老师 郊外 一望无边 白兔 绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子 追逐 喊着 A、自己读一读。 B、看看这几个字[闪动声母]该怎么拼啊?(指名拼读翘舌音) C、点击出示三拼词语(带拼音) 仔细观察一下，发现这些词语有什么特点呢？生说，[点击 “i”强调]，别把介音给忘了！开火车读。（及时纠正字音） D、这些词语中有很多都读轻声，都有哪些啊？ 指名学生说 (学生若说“打滚儿”点击变色,指导儿化) （另外出示：轻声词语） 一起来体会一下轻声，齐读！ E 、现在，谁来做小老师，先拼读生字，再连成词语带大家读一读，想读哪个就读哪个。（相机正音） 3.这些词语摘掉帽子，变个模样，还能认识他们吗？（去拼音词语）我们来比一比，看看谁的反应最快！（抢答） 三、再读课文，理解生词。 现在我们把这些词语再送回课文,读读课文,想想词语的意思,看看能不能把词语的意思都读明白？ 1.有不明白的吗？师着重指导理解“郊外、一望无边” [郊外： 是啊，到农村，到乡下，那就是郊外了] [课文里说什么“一望无边”？ (画面显示天空)你再来读读这个词。还有什么也像这样“一望无边”？ (师情境描述: 一望无边的大海, 一望无边的草原)再来读读！指导读出“一望无边”的意境。师可示范] 师：看来呀，一个词也能读出一幅画呢！，我们再看这个词“打滚儿”，应该怎么读呢？你打过滚儿吗？什么时候的事儿啊？当时心情怎样？你读读！ 师：“打滚儿”很开心， “逮蚂蚱”呢？[（跳出蚂蚱）逮过吗？谁来逮一逮？逮住了吗？老师来看看，哟，没逮住，再来一下！这下终于逮住蚂蚱了（强调“逮蚂蚱”示范）！读一读这个词。] 意思都懂了，再读词语，一定就更有味道了！一起读！ 2.你们真厉害，词语都能读得这么好，现在，咱们再增加点难度，你能选择其中的一个词说一句话吗？可以与课文内容相关，也可以说自己想的，可以先说给同桌听听。生造句。 四、三读课文，读通读顺 1.词语学得这么好，读通课文一定难不倒大家！请大家给课文标上小节号，再读读课文。可以一个人读，也可以前后左右一起读，互相听一听，帮帮忙！ 2.学生自由读书 3.师范读课文。 小朋友们读书的热情可真高，连老师也忍不住想感受课文内容了，听老师读一读好吗？看着课文，听老师读。 指名读课文 （1）谁愿意也像老师这样读课文，读给大家听听？这么多呀！咱们请四位同学吧！其他小朋友做小老师，听他们读得怎么样？好吗？ （2）学生分节读书，师生共同评议。 4.还有谁想读，愿意读的起立，一起读吧！暂时不想读的同学认真听，随时欢迎你加入大家的队伍！集体的力量真大，你们读得真好听！那么课文里的小朋友秋游时看到了什么，做了什么呢？下节课，我们再来细细地品读课文。 五、指导书写 凉 追 逐 师 喊 兔 老 六、布置作业 1．完成《习字册》。 2．读熟课文。 ①理解“秋游”，是在秋天里外出游玩。 引导质疑：你知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗? ②在理解“一望无边”一词时，教师可以引导学生用换词的方式来解释，如学生可能会说“一望无际、无边无际、一望无垠”等，此时老师顺势引导学生，说“我们可以说一望无边的什么”？这样，就打开了学生思维的夹子，同时也训练了语感。 ③认读生字，读准字音，认清字形。说说怎样记住这些字？ 范写“郊”“追”“喊”等字。指出容易写错的地方。       总第    2  课时 第 二 课时 课时目标： 1．图文对照，悟读课文，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 2．有感情地朗读课文。 3．会用“有的……有的……有的……”说一句话。 教学过程： 师 生 活 动 思考与调整 一、复习导入 上节课，我们跟课文中的生字交上了朋友，现在，老师又把他们请进了课堂。（出示生字） 1、随意点名读。（真棒！） 2、都会写了吗？请两位同学上黑板写，（分别默写“老师”“追逐”），其它同学在本子上写。 反馈评价。（不但要把字写正确，还要注意怎么写才美观。） 过渡：这节课，我们要和课文中的老师和小朋友们一起去感受秋游的无穷乐趣。 二、教学第1自然段。 1．教师范读第1自然段。 捧起书,先听老师读第一节课文。 (教师漏读成：秋风起了,天气凉了。同学们跟老师去郊外游玩。) 2．学生质疑，指导朗读。 教师问：错了？什么地方错啦？咦，我觉得没有“渐渐”也可以呀！ （学生讲理由。）那你读读看！（生读）。哦，从你的朗读中，我听出来，天气是慢慢的变凉的。我要谢谢你，帮老师纠正了一个错误。你能做一次小老师，教同学们读好这段话吗？ 三、对话文本，感悟情感，欣赏秋景之美 （一）指导看图 去郊外游玩，秋天的美景可要细细地欣赏哦！你看到了些什么？交流后指导，一般来说，看图都是从上往下，由近及远，你看到了什么，能按顺序说说吗？ 1．蓝蓝的天空飘着白云！课文里是怎么写的呢？谁来读一读。 再引读“蓝蓝的——”，理解“一望无边”。 你喜欢这样的天空吗？你读读！还有谁读，比他更喜欢这样的天空！ 你喜欢这样的天空，喜欢它的什么呢？（变化、姿态多） 是啊！白云还会变魔术呢！你能读出它的变化，它的神奇吗？（感觉到白云的变化啦！你再试试！）平时，你看到白云还会变成什么呢？你能像课文里那样连起来说说吗？ 2.(出示句式：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像＿＿，有时像＿＿，有时像＿＿。） 同桌之间互相提提醒，可以先说一说！ 多美的白云，多美的天空！捧起书，再读读这段话吧！（齐读） 3.秋天的天空，很美！天空映衬下的田野也是一派迷人的景象。 课件出示：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 读一读课文，完成填空。 农田里，稻子（ ），高粱（ ），棉花（ ）。 4.说话练习： A 稻子黄黄的， 高粱（ ）； 棉花（ ）。 B 稻子金黄金黄的， 高粱（ ）； 棉花（ ）。 C 稻子黄了，好像笑弯了腰； 高粱红了，好像（ ）； 棉花白了，好像（ ）。 5.朗读体会： 农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 农田里，稻子黄黄的，高粱红红的，棉花白白的； 农田里，稻子金黄金黄的，高粱火红火红的，棉花雪白雪白的； 农田里，稻子黄了，好像笑弯了腰；高粱红了，好像喝醉了酒；棉花白了，好像天上的白云飘落了下来。 真好看啊！多迷人啊！我好像真的看到啦……；来，咱们再到田野里走一走，看一看！] [显示农田丰收图]　怎么样？（美！）心情怎样？（激动）其实，庄稼成熟了，最高兴的是谁啊？――能把这种心情读出来吗？你来！一起读出这份喜悦！齐读。 6.美读第二、三自然段。 秋天的天空很美，秋天的田野很美，秋天的美景真是赏也赏不完，看也看不够啊！我们再随课文去游一游，看一看吧！捧起书，一起来读二、三两自然段，（捧书读文）感受秋游之乐 （二）来到郊外，在这如诗如画的大自然中，同学们做了些什么呢？ 1.请大家自由地读读第4自然段 2．他们都在干什么呀？（指名回答） [引读，原来,他们有的在草地上 ，（重复一次，注意“打滚儿”）有的忙着 ，有的向着蓝天 。] （“亮开了嗓子”什么意思？可能会喊些什么呀？你能放开嗓门再喊一喊吗？这下可真是亮开了嗓子！你会喊些什么？是呀！太开心啦！要把心中的开心喊出来啊！你来读这句话。） 3．引读整段：同学们在草地上玩得多开心哪！有的…… 4．如果此时你们就在野外，你们会做些什么呢？ 你也能用上“有的……有的……有的……”说说吗？ 5.还有什么时候，或者什么地方，我们做什么事，也可以用上“有的……有的……有的……”呢？ 例如，图书馆里，体育课上……想一想，同桌之间可以讨论讨论，请你说！（指名说，师随机点评） 四、美读全文 刚才，我们和课文中的老师，小朋友们一起到郊外去欣赏了美丽的秋景，在草地上尽情地玩耍，你们开心吗？让我们怀着这份激动与开心，再读读课文吧！ 五、课文 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 1.秋天是一个收获的季节，秋天是一个迷人的季节。在这样的季节里，去拥抱大自然，该是一件多么美妙的事情！《秋游 》这篇课文就把我们带到了美丽的郊外，谁愿意通过你的朗读，让我们再次感受美好的秋天？现在，就让我们闭上眼睛，在***同学的带领下，再一次去感受秋天的美好吧！（音乐响起） 2.学生感情诵读课文。 同学们，老师建议你们，周末约上你的小伙伴，邀请你的爸爸、妈妈一起走进大自然，去亲自体验秋天的美好！ 六、指导写字 重在指导学生观察生字在田字格中的位置，笔画的间架结构，并对学生的识字方法进行总结归纳。 七、作业布置 1．再次欣赏课文，把你认为美的词句摘录下来。 2．用彩笔画出你认为最美的秋景图。 3．用“有的……有的……有的……”写一段话。 作业可根据自己的实际情况自由选做。 ①当学生有写错的字的时候，应该及时订正，并提醒全班同学一起注意再写两遍，这样的写字教学才算是落到了实处。 ②先让学生用“有时像……”来说一说，因为这样遵循了由易到难、由浅入深的原则。在这种基础上，进而出示句式，再让学生说，这样难度就降低了。 ③当学生说完时，应及时指导学生感情朗读这段话，老师可以说：同学们，你们在草地上玩得开心吗？能通过你的朗读把你心中的愉悦表达出来吗？多找几名学生读，必要时老师还可以范读，注意三个“有的”的读法。 ④老师可以不必提示学生，让学生自由发挥想象。       板 书 设 计 1 秋 游 天空 美 农田 同学 乐 教 学 反 思 《秋游》这篇课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 低年级的阅读教学将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的配合也很重要。第一自然段的内容简单明了，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的美丽，先让学生观察图画，具体感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是 “一望无边”的，白云一直在变幻，田野里色彩斑斓，到处充满了果实成熟的美。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的有趣，想象：“天上的白云有时像―――，有时像―――，有时像―――。” “稻子熟了，黄澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――。”再想，这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行比赛，培养语感。这一教学环节的设计，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能。 在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 《 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验，鼓励他们学着课文中的孩子一样，向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”这个时候，同学们心情不错，语言也放得开了，再指导学生有感情地朗读着课文，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻的心情。 遗憾的是本节课中，由于容量太大了，导致训练的有效度大大降低，有些知识点学生掌握得不够透彻。今后，我会努力在提高课堂高效益这方面多作学习与研究，以不断提高自己驾驶课堂教学的能力。