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高一生物必修一教案20495418.doc

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上传者: 蔡思昕 2017-09-18 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《高一生物必修一教案20495418doc》,可适用于高等教育领域,主题内容包含高一生物必修一教案新化一中高一生物备课组探索生物大分子的奥秘一、教学目标:【知识】:初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。【技能】符等。

高一生物必修一教案新化一中高一生物备课组探索生物大分子的奥秘一、教学目标:【知识】:初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。【技能】培养分析分析资料的能力。【情感与态度】:了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家增强学生的民族自豪感初步了解分子生物学的成果帮助学生树立学习的目标阅读访谈学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。二、教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。三、教学用具:ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程:(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。师:比较初中阶段所学习的生物知识特点大家拿到课本可能会想初中的时候不是已经学过细胞了吗,为什么高中还要再学呢,初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧初中的时候老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成至于细胞为什么是有生命的细胞是怎么样生活的都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样当你掌握的知识越多时候反而觉得自己不知道的东西就更多。这个学期开设的《分子与细胞》模块将为我们在化学分子的层面上解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团也为后面的学习打下基础。(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师:要了解分子与生物学之间的关系我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义,从访谈录中你认为造就了这次成功的因素是什么,阅读完了这些资料你觉得对于你学习高中生物在方法上有什么启发呢,(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义(教材分为必修个模块、选修个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境简述三者之间知识结构上的关系必修:(高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程:发现问题作出假设设计实验作出结论)、模型制作等这些都要求学生全身心地投入到教学活动。(学习生物学的意义:生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果各个学科之间的边界已经模糊而出现了多学科的交叉学习生物学不仅仅是知识的互动质。糖类的概念:关于碳水化合物名称的起源可以举出一些例子。哪些糖类是不符合学生举例日常生活中接触到的糖。“碳水化合物”。糖类的分类。单糖:着重强调葡萄糖是细胞活动所需要的主要能源物质。单糖的概念常见单糖(可以适当写出它们的分子式)。二糖:着重阐述二糖的种类、几种二糖水解产物多糖:介绍淀粉、糖原(动物淀粉分布在什么地方)、纤维。(三)细胞中从动物脂肪和植物脂肪引入。脂质的一的脂质般特性:分布、组成元素、溶解性、种类。脂肪:完成讨论题脂肪主要分布在动物的皮下组织、内脏周围。例如花生等。根据自己的实际生活经验对脂肪相关问略。总结脂肪的作用:储存能量(为什么)题进行讨论。保温保护磷脂:作用组成细胞膜、多种细胞器的重要成分。分布固醇:代表的物质(维生素D、性激素、胆固醇)各自的作用。(四)理解生以问题作为引导:三种有机物共有那物大分子以碳链些特点,(都有C、H、O都是有小单位连接回忆前面学习的大有机物的化学组成为骨架而成)这些小单位以什么相连,回答老师的问题(五)本节小“本节聚焦”结(六)练习六板书提纲:一(细胞中的糖类主要的能源物质(一)化学组成:C、H、O多数糖类的化学组成符合C(HO)mn二(细胞中的糖类主要的能源物质(二)化学组成:C、H、O多数糖类的化学组成符合C(HO)mn(三)糖类的分类:(单糖:葡萄糖(理科班写出分子式和结构式):细胞生命活动的主要能源物质。果糖(可以写一下分子式和结构式)、半乳糖、核糖、脱氧核糖(化学式)(二糖(化学式):写出几种二糖的水解产物(多糖:概念化学通式淀粉:分解产物:葡萄糖糖原:分布、分解产物纤维素:分解产物三(细胞中的脂质化学组成:C、H、O、(P、N)通常不溶于水脂溶性(一)脂肪(作用:储存能量的物质、保温、保护。(分布:动物的皮下、内脏周围(二)磷脂:(作用:构成细胞膜和细胞器膜的重要成分。(分布:人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子(三)固醇胆固醇:构成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输性激素:促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成维生素D:协助钙、磷的吸收。第节细胞中的无机物一、教学目标:【知识】:说出水在生物体内存在的形态和功能说出无机盐在生物体内的分布功能以及在不同生物体内分布的情况二、教学重难点:水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点学生理解结合水是难点。三、教学用具:PPT幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶四、课前准备五、教学过程教学内容教师活动学生活动(一)细胞中的直接引入。设问:非洲的角马、大象不简单回答老师的问题。水远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的几倍这些生物都在苦苦地寻觅什么呢,举例说明水对生命的重要性:生命的诞生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环境、人最长缺水时间和缺食时间比较。水在不同生物、同一生物不同部位、根据p图分析人不同生长时期体内不同时期的含量变化:细胞中水分的含量最含水量的变化。(广告词:女人是水做大(在解题时注意看清楚问的是干重还是的男人也是水做的)献重)。水分的减少对生物的影响(植物的枯萎、人的衰老)。结合水和自由水:请学生说说认为人体列举人体中有水分的结构或者物质。什么结构中有水,指出生物体内的水除了能流动的水的形态以外还有一种方式是水分和一些物质结合在一起。(可以举无水硫酸铜和五水硫酸铜的关系为例子帮助学生理解)结合水的概念、含量、自由水的的概念。自由水的作用:良好的溶剂(味觉的产生)。参与许多生物化学反应(种子遇水才能发芽、光合作用)。为细胞营造液体内环境。物质的运输(血液)。(二)细胞中的无机盐的种类着重讲无机盐的作用:无机盐生物体的组成部分(血红蛋白的铁离子)参与生命活动(钙离子对人体的作用)P旁栏部分:不同种类细胞中的化合物有区别例如淀粉与糖原含量有差别:如肌肉细胞中蛋白质教多而脂肪细胞中脂肪较多。(三)练习讨论并完成相应的练习第三章细胞的基本结构第一节细胞膜系统的边界(课时)一、教学目标:【知识】:阐述细组成胞膜的成分了解细胞膜的功能【技能】:设计实验证明细胞膜的存在。二、教学重难点:细胞膜的成分、功能是本课的重点使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。三、教学用具:ppt幻灯片、实验材料四、教学准备:要预先准备动物的血液稀释液体。五、教学过程:教学内容教师活动学生活动(一)引入提出问题:生物体都一个共同的特回答问题(生物体和外部环境点身体与外部的环境总是怎么样的,是隔绝开来体内体外的物质不能细胞作为生命活动的基本单位也随意进出)有结构使细胞和外界隔绝开来那就是细胞膜。(可以提出问题让学生思考为什么是细胞膜而不是细胞壁)如何在显微镜下区别细胞和气泡,(二)细胞膜(幻灯片展示哺乳动物红细胞膜各的成分种成分含量)细胞膜的主奥成分是蛋白质和脂质磷脂最丰富。蛋白质的作用和糖类的作用(三)细胞膜的将细胞与外界环境分割开控制物功能质进出细胞进行细胞间的信息交流:肾上腺素对心脏细胞的影响、精卵识别、敌我细胞识别胞间连丝(最好找到图片)。(四)练习(略)第节细胞器系统内的分工合作(课时)一、教学目标:【知识】:举例说出集中细胞器的结构和功能简述细胞膜系统的结构和功能【技能】:制作临时装片使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体【情感】:讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性二、教学重难点:几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点而难点是细胞器之间的协调配合和制备临时装片观察线粒体。三、教学用具:ppt细胞亚显微结构模型四、课前准备:五、教学过程:教学内容教师活动学生活动(一)引入由初中学习细胞质的知识层次引入细回忆并回答问题(如叶绿体、液泡)胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的反光点而被发现的。以问题启发学生:一些学生已经看过的细胞器:在细胞质中除了看到细胞核以外还看过那些有形态的结构,细胞之所以能完成如此多的生理功能(可以举一些例子如分泌保持形态运动等)都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。(二)几种细胞展示图片简单讲解几种细胞器及其分回答旁栏部分的问题器工:线粒体(旁栏部分)叶绿体内质网高尔基体。再展示动物、植物的亚显微结构图片提出问题还能找到哪些细胞器。观察细胞亚显微模式图表格总结细胞器及其功能(补充双层膜、单阅读课文尝试填写表格层膜提醒学生注意细胞结构与功能适应)(三)细胞器之引导学生展开讨论并对学生的发言进阅读课文中的资料分析展开讨论分间的协调行评价。别回答讨论题配合以蛋白质的分泌为例子内质网上的核糖体在核酸的指导下合成各种氨基酸这些氨基酸在内质网中连接成肽链并初步进行折叠和包装后以囊泡的形式运送到高尔基体在高尔基上蛋白质被进一步修饰和包装再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。(四)细胞的生物P图许多细胞器都有膜的结构。这观察p图找到几种细胞器膜之间的膜系统些膜都互相作用和联系的。引出生物膜系统关系的名词。再次回顾蛋白质合成分泌强调生物膜系统的工作方式。生物膜系统的功能:每种功能让学生尝试举出例子。对生物膜的功能举出例子教学内容教师活动学生活动功能一:维持稳定的细胞内部环境物质运输、能量转换和信息传递(例子:细胞膜、叶绿体的膜等)功能二:许多化学反应都在生物膜上进行生物膜提供了广阔的反应面积(例子:叶绿体、线粒体)功能三:隔开各个细胞器。人工血液透析的原理。科学家故事(可以提到前面细胞器之前阅读《科学家故事》找出关键信息讲)强调几个科学家分别的成果是什么:克劳德:差速离心法德迪夫:发现溶酶体:帕拉德:发现核糖体和线粒体结构动态研究细胞。(本部分也可以在讲细胞器前进行)(五)小结几种细胞器名称、功能、结构细胞器如何互相配合完成产物分泌的生理功能细胞的生物膜系统及其功能。(五)课后练习(略)第三节细胞核系统的控制中心一、教学目标:【知识】:阐明细胞核的结构和功能【技能】:尝试制作真核细胞的三维结构模型【情感认同细胞核是细胞生命系统的控制中心二、教学重、难点:细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。三、教学用具:ppt四、课前准备:要求学生复习初中关于细胞的结构的知识五、教学过程:教学内容教师活动学生活动(一)引入提出问题:是什么控制着细胞的生命活思考老师提出的问题动呢,可以简单介绍一下科学发展历史:科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图这个蓝图在哪里呢,很自然人们的目光集中在了细胞中的细胞核。(二)资料分析引导学生阅读课文资料分析部分并展阅读“资料分析”讨论并回答、交细胞核的功示在屏幕上。流后面的讨论题。能并引导学生得出结论“细胞核控制着细胞的遗传和代谢”借助ppt讲授DNA的结构以及细胞核理解细胞核的结构以及物质组成。在老(三)细胞核的结中的染色质、染色体的关系。可以让学生看师引导下讲出DNA和染色质、染色体构染色体与DNA关系的图片之间的关系。借助P旁栏部分提出问题:“一个就老师的问题展开讨论多细胞生物其细胞核中的蓝图是否都一样的呢”,简单揭示同一生物其组成的细胞的多样性的原因。因此细胞不仅是生物体结构的基本单位也是生物体代谢和遗传的基本单位细胞核的功能、细胞核的结构物质组成(四)小结(略)(五)练习第四章细胞的物质输出和输入第一节物质跨膜运输的实例(课时)一、教学目标:【知识】:举例说出细胞膜是选择透过性膜【技能】:尝试提出问题作出假设对探究活动进行设计进行关于职务细胞吸水和失水的实验设计和操作二、教学重点:重点:举例说出细胞膜是选择性透过膜难点:尝试提出问题作出假设三、教学用具:ppt、实验材料四、教学准备:五、教学过程教学内容教师活动学生活动(一)引入复习旧知识细胞膜的功能之一是:控制物质的进出。提出问题:物质是如何进出细胞膜的呢,(二)问题探讨问题探讨:用幻灯片展示实验提出问思考、讨论并回答问题。题:漏斗管内的液面为什么会升高,如果换成纱布会怎么样说明玻璃纸有什么特性,什么物质跨越了玻璃纸,如果内外的蔗糖溶液浓度相同液面会怎么变化,补充资料:什么是半透膜(三)细胞的吸幻灯片展示红细胞吸水和失水的试验。阅读资料分析讨论相关问题并且回答水和失水提出问题引导学生完成资料分析后的讨论交流题。学生完成讨论并交流后进行归纳和总结:红细胞的细胞膜是半透膜细胞吸水和失水的原理(略)提出问题:植物细胞吸水和失水的情况讲出植物细胞与动物细胞在结构上的差异和动物细胞有区别吗,用问题引导学生说出动物细胞与植物细胞结构的差异:细胞壁植物细胞的内环境与动物细胞的有什么不同。引出原生质层的概念。以提纲的方式指导学生完成探究活动的学生完成探究活动的设计(人小组书面)设计。提出问题(价值高的)、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论。学生完成“植物细胞质壁分离”的实验。第节生物膜的流动镶嵌模型一说教材教材的地位和作用:“生物膜的流动镶嵌模型”属于高中生物学必修部分第四章的第二节内容。第四章共有节内容第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜为什么具有选择透过性。这与膜的结构有关于是进入第二节内容。而第二节内容又是解释第三节内容“物质跨膜运输的方式”的基础。这三节内容的内在联系是:功能结构功能。由此可见本节“生物膜的流动镶嵌模型”在第四章中起着承上启下的作用它是架起第一节和第三节的一座桥梁并体现出了结构决定功能的观点。同时本节内容和前面的第二章中的“化合物”和第三章中的“细胞膜”、“生物膜系统”等内容又有一定的联系。(教学目标()知识目标:简述生物膜的结构。()能力目标:在以细胞膜分子结构的探索历程为主线的学习中重点培养“尝试提出问题并做出假设”的能力借助多媒体网络进行探究性学习培养自主学习的能力信息获取、分析、加工、创新、利用的能力以及团结协作和活动的能力。()情感、态度与价值观目标:在建立生物膜模型的过程中形成结构和功能相适应的观点从而树立辩证唯物主义的自然观逐步形成科学的世界观在探讨建立生物膜模型的过程中了解实验技术手段的进步在促进科学发展中的作用从而增强为振兴中华而努力学习的使命感和责任感。(教学的重点和难点教学重点:流动镶嵌模型的基本内容。依据新课标基础性原则来增加学生学习的积极性。教学难点:生物膜的流动性及探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。(课时安排:课时。(教学环境:多媒体教学二、学情分析:学生对细胞膜有了一定了解但并不深入。不同层次的学生认识水平也是有差异的。三、说教学方法教法:问题合作解决教学法()创设情境激趣导人提出探索问题。()提出问题自主学习。()小组合作学习。()全班合作学习进行学习效果评价。学法:运用小组讨论、综合分析、归纳对比等方法完成学习任务。在学习中教师可将学生分成若干个合作学习小组让各小组成员协作学习分组竞答创造一个活跃的竞争氛围让每个学生积极参与认真思索充分体现主体作用。四、教学程序:(首先创设情境导入新课。提出探索问题大屏幕演示以下个动画:水分子进入细胞膜的过程葡萄糖分子进入红细胞膜的过程钾离子进入细胞膜的过程。提问:这种物质进入细胞膜的方式相同吗这种不同是由生物膜的什么决定的(要求学生根据“结构与功能相适应的观点”回答)教师此时顺势导入:生物膜的结构到底是怎样的呢下面让我们一起随着小探索者去亲历科学家的探索历程吧!从而引发学生探究生物膜结构的好奇心。高屋建瓴讲授新课。)通过对历程的分析得出生物膜的结构是什么,生物膜磷脂双分子层和蛋白质组成)技术进步对生物技术的研究多媒体展示荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合实验得出什么结论,生物膜流动性。)模型展示获取感性认识。生物膜的流动镶嵌模型。反馈练习巩固提高。梳理归纳简要小结。生物膜是有磷脂双分子层和蛋白质组成的具有流动性。五、说板书设计生物膜的流动镶嵌模型对生物膜结构的探索历程流动镶嵌模型的基本内容六(作业布置自制生物膜模型课本练习题。第节物质跨膜运输的方式一说教材教材的地位和作用:《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容本模块第章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式通过对几种跨膜运输方式的探究并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征可以培养学生对图表数据的解读能力即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。(教学目标()知识目标:举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。()能力目标:正确解读坐标数据图表。()情感、态度与价值观目标:强调积极思考主动自觉。(教学的重点和难点教学重点:物质进出细胞的方式教学难点:主动运输(课时安排:课时。(教学环境:多媒体教学二(学情分析本节的授课对象是高一的学生在初中阶段学生对物质交换有了很肤浅的了解通过前几章的学习学生已经具备了细胞膜的结构水分子跨膜运输实例的基础掌握了蛋白质多样性的知识为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力思维的目的性连续性和逻辑性也已初步建立能独立思考对生活现象提出疑问并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习他们具备了群体讨论并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情但往往对探究的目的性及过程结论的形成缺乏理性的思考需要教师的引导。三、说教学方法教法:本节课的教学采用教师主导学生自主合作和交流讨论相结合的方法总体思路为:展示现象提出问题解释原理总结概念使学生综合运用到课程标准所提到的“观察描述比较概括分析解读图表”等技能并配以多媒体辅助教学。学法:对比的方式进行学习通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点。四、教学程序:复习回顾导入新课复习细胞膜的成分和结构让学生对基础内容进行复习为本节课内容的学习做好铺垫。创设情景导入新课:利用“问题探讨”用多媒体展示提出问题:什么样的分子能够通过,什么样的分子不能通过,葡萄糖不能通过该膜但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖如何解释观察此图联系已有知识你还能提出其他问题吗,能不能对所提出的问题作出尝试性的回答,引导学生观察并归纳出答案。高屋建瓴讲授新课几种物质运输方式、小分子和离子的跨膜运输()多媒体展示扩散现象引出物质运输的两种方式被动运输和主动运输的概念让学生分析水分子进入细胞的原因和方式是不是和上述扩散相似总结出自由扩散的概念多媒体动画展示自由扩散的过程组织学生讨论得出自由扩散的特点。教学说明:该部分内容简单通过多媒体展示使抽象内容形象化便于学生理解。()进一步提出问题:葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层但对于细胞来说葡萄糖又是必需的它是怎样通过细胞膜进入细胞的,激发学生的学习兴趣和探索激情让学生尝试作出解释再指出载体蛋白的作用总结出协助扩散的概念多媒体动画展示协助扩散的过程组织学生讨论得出协助扩散的特点。提出问题进行小结:自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗自由扩散与协助扩散有什么相同点有什么不同点自由扩散与协助扩散为什么被称为被动运输组织学生思考和讨论得出答案。()多媒体展示物质逆浓度跨膜运输的现象并组织学生分析讨论提出问题:为什么这些物质可以逆浓度梯度运输。并利用举出生活例子:上下坡运东西来解释主动运输需要能量总结主动运输的概念多媒体动画展示主动运输的过程组织学生讨论得出主动运输的特点。提出问题:这些物质进出死细胞还能进行主动运输吗主动运输对于生命现象有什么重要意义,学生总结和讲述补充得出主动运输的意义。为了使抽象内容具体化上述过程中模拟现实生活中的三个常见现象通过三个动画的展示运用类比的方法使学生对三种运输方式的认识更加直观化。教学说明:该部分为本节课的重点内容通过图形展示引出问题并层层深入展示出物质运输的几种方式动画展示更加具体和形象化同时组织学生针对问题进行探讨既极大的调动了学生的学习激情深入开发了学生比较概括和分析能力又增进师生互动活跃了课堂气氛。()提出问题讲练结合:练习看图回答引导学生理解主动运输和被动运输的不同点识别主动运输练习通过对典型坐标图所呈现的曲线理解细胞对某物的自由扩散协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的规律从不同角度加深对三种运输方式的理解。组织学生分析反馈和纠正。提出问题:三种运输方式有哪些异同组织学生分析填表反馈和纠正。教学说明:本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点难点内容的深入理解和总结只有理解了三种运输方式的异同才能完成本环节教学任务既突显书本知识又培养学生的团结协作的精神提高学生解读图表的能力和抽象化思维能力的形成。、大分子的运输引导学生回忆免疫系统吞噬大分子异物的过程得出胞吞现象提出问题:那大家知道白细胞是如何吃掉病菌的吗显示有关动画、图片。强调:胞吞和胞吐作用都需要能量提出问题:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么与书本前面知识相联系。(四)技能训练指导学生就《技能训练》部分进行讨论。反馈练习巩固提高。本部分习题针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计让学生思考完成具有针对性的练习进行知识巩固和教学效果反馈及时纠正错误的理解和片面的认识。梳理归纳简要小结。小结几种运输方式特别是自由扩散协助扩散和主动运输的特点五、板书设计物质跨膜运输的方式被动运输主动运输列表比较六、教学反思本节课比较符合新课标的理念改变了以往填鸭式的教法体现了教师为主导学生为主体的教学模式。这部分内容本身并不难学生在学习的过程中相对轻松但是如果不把新旧知识进行整合在解题的时候还是存在一定困难。在分组讨论中虽然学生的回答不一定完整但还是从多角度对学生给予积极的肯定从而增强了学生的自信心。在教学节奏的把握上由于学生讨论和交流比较花费时间容易出现前紧后松或是前松后紧的情况因此在时间上应当注意控制。第六章细胞的能量供应和利用第节降低化学反应活化能的酶(课时)一、教材分析教材地位和作用新陈代谢是生物体内全部化学反应的总称是生物体进行一切生命活动的基础。这些生物化学反应之所以能在常温常压下进行就是因为有了酶这种生物催化剂的作用。因此酶是新陈代谢必不可少的物质。了解酶的本质、特性不仅有助于学生延伸对蛋白质功能、性质的理解对理解细胞中复杂的代谢过程能井然有序地进行、理解细胞呼吸和光合作用等重要生理活动的正常进行有重要作用。故本节内容在《分子与细胞》模块的知识体系中占有较重要的地位。教学目标知识目标:、说出细胞代谢的概念、举例说明酶在细胞代谢中的作用、概述酶的化学本质比较酶和无机催化剂的异同、举例说明酶的特性能力目标:、能设计并实施‘探究影响酶活性的因素’的有关实验能够控制自变量观察和检测因变量的变化设置对照组和重复实验并记录实验结果。、能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。情感态度价值观目标:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料认同科学是在不断地探索和争论中前进的。教学重点、难点:教学重点:酶的作用、本质和特性。这是本节的核心内容也是学习后续知识的重要基础。、控制自变量和设置对照实验。这是课标中要求的重要实验能力也是各级考试中考查的重点。教学难点:酶降低化学反应活化能的原理。该部分知识较抽象。、控制变量的科学方法。学生的实验能力还比较弱往往不得要领。课时安排:实验课理论课二学情分析学生在前面已经学习了蛋白质的结构和功能并进行了‘探究植物细胞的吸水和失水’的实验这为理解酶的特性并进行新的探究实验奠定了必要的知识和能力基础。三、确定教法与学法、酶的作用、本质和特性是本节的核心内容虽然重要但并不难理解因此在教学时主要采用指导学生进行阅读、分析、讨论、归纳并辅以教师的点拨讲解和学生的实验验证与实验探究为主线的教学方法。学生在教师的启发下阅读教材中的有关内容讨论分析并回答相关问题归纳酶的作用、本质和特性并通过亲手实验进行验证和探索理解并掌握相关内容。、酶降低化学反应活化能的原理较抽象在教学时充分利用教材上形象、直观的图解和文学说明帮助学生明确催化剂可降低化学反应的活化能并通过学生自己打比方举例的方式强化对该知识点的理解。、自变量、因变量和对照实验也比较抽象教师在教学时引领学生分析教材中‘比较过氧化氢在不同条件下的分解’实验学生通过讨论可以明确自变量、因变量和对照实验的含义并通过亲手实验学会控制自变量和设置对照实验的方法领悟彼此间的对应关系。四、教学程序导入:引导学生阅读章首语和章题图右下方的小诗:新叶伸向和煦的阳光蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而获取能量能量在细胞里流转激荡~师问:诗中蕴含了怎样的生物学道理,生:阅读、思考并回答:生命活动离不开能量。师问:能量的最终源头是哪里,依靠什么在细胞里流转激荡,生答:能量的最终源头是太阳能。靠化学反应在细胞里流转激荡。师问:细胞中每时每刻都进行着许许多多的化学反应我们称之为细胞代谢。细胞代谢为什么能在温和的条件下顺利而有效地进行呢,板书:细胞代谢生答:因为有酶。板书:第一节酶新授:师问:酶是什么,是如何被发现的,有何特性,为什么能保证细胞代谢顺利有效地完成,要回答以上问题请同学们阅读教材页的问题探讨思考并回答教材中提出的三个问题。生:阅读教材、讨论回答有关问题。师:在学生解决了教材中的三个问题之后进一步提问:斯帕兰扎尼发现酶了吗,生:没有。师:是谁发现的酶呢,怎样发现的,证明酶究竟是什么了吗,请同学们带着这些问题阅读教材页的资料分析关于酶本质的探索并回答教材中的有关问题。生:阅读教材分析、讨论、回答有关问题。师:在学生讨论、回答的过程中给予一定的指导提高学生领悟的深度引导学生归纳并分析酶的定义。同时板书:板书:酶的定义:酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物其中绝大多数酶是蛋白质。酶的产生场所:活细胞酶的本质:有机物多数酶是蛋白质。酶的作用:催化作用师:在学生归纳出酶的定义之后启发学生思考:酶作为生物催化剂它同我们初中学过的无机催化剂相比有何异同点呢,生:回忆无机催化剂的作用、特点和条件并尝试回答老师提出的问题。师:在学生尝试回答之后暂不做评判而是引出教材中比较过氧化氢在不同条件下的分解实验。师生共同分析实验原理:HOHOOHOHOO。预测下列操作的实验现象并填入表格。现象的过氧化氢溶试管号实验处理液气泡多少点燃的卫生香检测amL滴加FeCl溶液滴较多燃烧但不猛烈bmL滴加肝脏研磨液滴很多燃烧猛烈教师演示上述实验提醒学生仔细观察看实验现象与预测是否相同。讨论:、该实验想象能说明什么问题,为什么,溶液的量是否可以对实验结论有何影响,、在本实验中应注意哪些问题,如果单方面加大滴加FeCl回答问题的主要目的是让学生感悟酶作为催化剂的突出特性高效性。通过对实验可信度的理性分析引出自变量、因变量和对照实验由学生回答各实验要素的同时也就解决了问题。既突出了重点又突破了难点还锻炼了学生的分析推理能力。实验过程的理论分析:实验现象说明的问题:酶具有高效性。的新鲜肝脏研磨液滴的FeCl溶液滴无机催化剂:Fe生物催化剂:过氧化氢酶所含酶的相对数量:Fe的相对数量:万控制变量:阅读教材P相关内容让学生了解实验设计的原则。明确:自变量是催化剂(种类不同)因变量是过氧a与b试管构成对照实验。化氢溶液分解速度的快慢(产生气泡数量的多少)板书:酶的特性:高效性师:在回答上述问题和问题之后教师引申提问:酶为什么具有高效性,生:自学教材页回答相关问题。师:可以再补充或个例子或让学生举例说明。板书:活化能。酶能显著降低活化能因而催化效率更高。师:正是由于酶的催化作用细胞代谢才能在温和条件下快速进行。请同学们想一想过氧化氢酶能高效地催化过氧化氢进行水解能不能催化细胞内所有的化学反应呢,生:不能师:这能说明什么呢,请阅读教材页。生:说明酶具有专一性。板书:(酶的特性)专一性师:什么是酶的专一性,请大家举例说明。生:参照教材举例说明酶的专一性。师:在前面的实验中为什么要选用新鲜的肝脏,为什么要将肝脏制成研磨液,使用煮熟的肝脏是否可以,如果将上述两只试管放到的水浴环境中进行实验会出现怎样的结果,请同学们结合教材页的内容进行回答。通过讨论以上问题引出酶的作用易受环境条件的影响并得出酶的第三个特性。板书:(酶的特性)酶的作用条件比较温和小结本节要点:细胞代谢离不开酶的原因酶的本质及特性布置作业:、认真阅读教材页“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验领悟操作要领准备下一课进行实验。、认真阅读教材页的实验探究“影响酶活性的条件”。要求设计一份完整的实验方案待老师批改之后用于下一课进行实验。、完成教材页的课后练习。板书设计:第章细胞的能量供应和利用第节酶一、细胞代谢:二、酶、酶的定义:酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物其中绝大多数酶是蛋白质。产生场所:活细胞作用:催化作用本质:有机物多数酶是蛋白质、酶的特性:高效性专一性酶的作用条件比较温和。三、活化能:酶能显著降低活化能因而催化效率更高。第课时学生根据前一课的作业完成下列项实验:比较过氧化氢在不同条件下的分解、探究温度对唾液淀粉酶活性的影响、探究pH对唾液淀粉酶活性的影响。实验:比较过氧化氢在不同条件下的分解、实验原理:新鲜的肝脏中含有过氧化氢酶Fe是一种无机催化剂它们都可以催化过氧化氢分解成水和氧。催化过氧化氢分解成水和氧时由于过氧化氢分解后放出的氧气会以气泡形式逸出所以当分别用一定数量的过氧化氢酶和Fe可以通过比较两者产生气泡的多少、相同时间内积累氧气的多少(可用卫生香的燃烧程度证明)来比较二者的催化效率。经计算用质量分数为(,的氯化铁溶液和质量分数为,的肝脏研磨液做实验每滴氯化铁溶液中的Fe数大约是每滴肝脏研磨液中过氧化氢酶分子数的万倍。、目的要求:通过比较过氧化氢在不同条件下分解的快慢了解过氧化氢酶的作用和意义学习控制实验变量设置对照实验。、材料用具:同教材页、方法步骤及实验现象试管编号实验原理过氧化氢在高温或Fe或过氧化氢酶的作用下都可分解成水和氧气第一步每支试管各加入mL的HO溶液用滴管加滴用滴管加滴质量分数为第二步热水浴肝脏研磨液FeCl溶液观察观察气泡冒出情况并记录现象无较多较多很多将点燃的卫生香没变化火头变亮火头变亮复燃放在液面上没有生原因生成了少量氧气生成了少量氧气生成了大量氧气成氧气结论酶的催化效率比无机催化剂的催化作用更显著、记录实验现象完成实验报告实验:探究温度对唾液淀粉酶活性的影响、实验原理淀粉遇碘后形成紫蓝色的复合物。淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麦芽糖和葡萄糖。麦芽糖和葡萄糖遇碘后不显色。、实验目的(初步学会探索温度对酶活性的影响的方法。(探索唾液淀粉酶在不同温度下催化淀粉水解的情况。、材料用具:同教材页实验步骤(取支试管编上号然后分别注入mL可溶性淀粉溶液。(另取支试管编上号然后分别注入mL唾液。(将装有淀粉溶液和酶溶液的试管分成组分别放入热水(约)、沸水和冰块中维持各自的温度min。(分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中摇匀后维持各自的温度min。(在支试管中各滴入滴碘液然后摇匀。(观察这支试管中溶液颜色的变化情况并将观察结果记录在《实验报告册》上。实验现象及结论:号试管中的溶液不呈紫蓝色号和号试管中的溶液均呈现紫蓝色。上述现象说明号试管中的淀粉已经被淀粉酶水解号和号试管中的淀粉未被淀粉酶水解由此推知号试管中的淀粉酶发挥了正常的催化作用号和号试管中的淀粉酶没有发挥催化作用由此证明酶的催化活性需要适宜的温度高温、低温都将影响酶的活性。实验:探究pH对唾液淀粉酶活性的影响、实验原理:淀粉酶可使淀粉水解成麦芽糖和葡萄糖麦芽糖和葡萄糖具有还原性能够与斐林试剂发生氧化还原反应生成砖红色氧化亚铜沉淀。、实验目的(初步学会探究pH对酶活性的影响的方法(探索唾液淀粉酶在不同pH下催化淀粉水解的情况、实验步骤:序号实验操作内容试管试管试管注入新鲜的唾液mLmLmL注入等量不同pH的溶液mL蒸馏水mLNaOHmLHCl注入可溶性淀粉溶液mLmLmL放入温水中minminmin加入等量斐林试剂并摇匀mLmLmL沸水浴加热minminmin观察实验现象,,,、实验现象及结论试管出现砖红色沉淀试管和试管无砖红色沉淀产生。该实验表明过酸、过碱都影响唾液淀粉酶的催化活性酶的催化作用需要适宜的pH。实验小结:(略)作业:、完成实验报告、完成教材页的课后练习。第节细胞的能量“通货”ATP一教材分析:教材地位和作用:ATP是生命的直接能源在所用的生物代谢中占有普遍的重要地位为后面学习光合、呼吸作用做铺垫。教学目标:【知识】:简述ATP的化学组成和特点写出ATP的分子简式解释ATP在能量代谢中的作用【能力】训练学生分析实际问题的能力。【情感态度价值观目标】通过让学生在分析自己身体内发生的ATPADP循环及其重要意义过程中体验到生物学的趣味性。教学重难点:ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用ATP和ADP的相互转化。课时:课时教学用具:PPT幻灯片、课前准备:让学生到药店了解ATP药品的性状、功效。二学情分析三教法学法四、教学过程:教学内容教师活动学生活动(一)引入、问题提出问题:前面学习过的能源物质有那些,这回答问题(如糖类、葡萄糖、脂肪)探讨些能源物质被细胞分解后以什么形式提供为细胞提供能量呢,问题探讨:萤火虫发光的生物学意义是什么,萤火虫为什么能发光,一个关于ATP让萤火虫尾部重新发光的例子。引出ATP是直接能量物质。(二)ATP分子简展示ATP的分子结构式讲授ATP的分子简式介以及ATP和ADP的写法和含义。磷酸键水解放出的能量水平。的转化由ATP脱去最远离A的磷酸放出能量引入讲述ADP可以和Pi结合吸收能量形成ATP的过程。学生随教师的讲授作出回应特别是ATP和ADP相用幻灯片或板书辅助。互转化过程中能量的变化。ADP转化为ATP所需要的能量的来源:动物、人、真菌、大多数细菌通过呼吸作用、绿色植物通过呼吸作用和光合作用(图表辅助)(三)ATP的利用理解:吸能反应与ATP合成想联系放能反应与ATP水解相联系。简介图,细胞中能量的利用途径。(四)小结及例题什么是ATPATP与ADP的转化及其能量的变化例题略五(板书设计ATP分子具有高能磷酸键ATP和ADP相互转化ATP的利用第章ATP的主要来源细胞呼吸(课时)一、教学目标:【知识】:说出线粒体的结构和功能说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。(理解)说明细胞呼吸的原理并探讨其在生产和生活中的应用。(理解)【技能】:设计实验探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。二、教学重难点:有氧呼吸的过程及原理(重点)细胞呼吸的原理和本质探究酵母菌的呼吸方式(难点)三、课前准备:知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。四、教学用具:PPT幻灯片五、教学过程(一)引入回顾ATP的生理功能糖类、脂肪被细胞分解后把能量回顾旧知识受教师的问题所引导进入储存在ATP的高能磷酸键中。提出问题:有机物进入细胞后新课。以什么方式分解的呢,在体外有机物与氧气发生燃烧反应放出大量能量。而生物学家发现有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反映产生能量的。引出细胞呼吸的概念(二)探究酵母菌对引导其他学生对参加实验的学生进行提问并进行归对实验的设计、结果进行交流和表达并细胞呼吸的方式纳。(问题如:为什么选用酵母菌作为实验材料而不选用小回答老师和其他学生提出的问题白鼠等NaOH溶液的作用是什么)总结出结论:细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生CO无氧呼吸产生酒精和CO(三)有氧呼吸提出问题:在学习细胞器的内容中和细胞有氧呼吸有回答问题(线粒体)关的细胞器是什么,阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构指导学生进行观察和表述以问观察线粒体的结构并回答相关问题并题作为引导:线粒体是由多少层膜组成外膜和内膜在形把多个问题的答案进行整合得出线粒体态上有什么区别内膜的特点如何与线粒体的功能相适应适应有氧呼吸功能的结构。、内膜和基质上有什么物质。以幻灯片为辅助讲授有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。学生阅读相关内容填写表格并进行分提出问题:有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比较组讨论后分别讲述有氧呼吸三个阶段。有什么区别呢,简单介绍有氧呼吸能量的转化效率可以让学生来计算。比较两者的区别一般内燃机的效率为,左右而生物有氧呼吸的能量效率为,左右其余,左右转变为热能。分析有机物产伤的热能的生理意义。教学活动教师活动学生活动(四)第一课时小结用幻灯片展示半成品的概念图指导学生完成小组讨论完成概念图及练习练习略(五)无氧呼吸提出问题:人体所有的细胞任何时候都在进行有氧举出生活中遇到的无氧呼吸的例子呼吸吗,师生共同列举一些无氧呼吸的例子(如马铃薯填写相关的表格块茎水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的情况下等无氧呼吸的场所、过程、产物、能量的变化以有氧呼吸概念为例子尝试总结出无氧以乳酸、酒为例子讲授发酵的概念。呼吸的概念。通过用图表比较有氧呼吸和无氧呼吸两者的区别通过小组讨论尝试找出有氧呼吸与无氧指导学生概括无氧呼吸的概念呼吸之间的相同、相异之处。(六)细胞呼吸原理指导学生进行资料分析和讨论。进行讨论或者自由发言利用无氧呼吸的知的应用识解释教材中相关的实例(七)小结及练习第节能量之源光与光合作用(课时)一、教学目标:【知识】:说出绿叶中色素的种类和作用(了解)说出叶绿体的结构和功能(了解)说明光合作用以及它的认识过程(理解)研究影响光合作用强度的因素【情感态度】:通过了解光合作用的探索过程认同科学家不仅要继承前人的科研成果而且要善于吸收不同意见中的合理成分还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。【能力、技能】:进行有关的探究和实验学会提取、分离绿叶中的色素在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中运用语言表达的能力以及分享信息的能力。二、教学重难点:重点:绿叶中色素的种类和作用光合作用的发现和研究历史光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系影响光合作用强度的环境因素。难点:光反映和暗反应的过程探究影响光合作用强度的环境因素。三、教学用具:实验材料ppt课件四、课前准备:五、教学过程教学内容教师活动学生活动(一)引入光合作用对自然界的意义:生成氧气进而紧接形成地球的臭氧层直接或间接为其他生物提供能源促进碳的循环。(二)光合色素实验:探究光合色素的的种类讲述光合色素的种类、吸收光谱(三)叶绿体的结通过图片和问题的引导讲述叶绿体的结构及其适应光合作用对恩格尔曼的两个实验进行讨构的特点。论并进行表达交流(四)光合作用的利用学生初中学过的关于光合作用的反应式利用填空的方探究历程式展示光合作用的定义。引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读并找出相关阶段的研究成果或观点。特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验(五)光合作用的光反应:以光合色素捕获的光能的用处入手并辅以板话能过程量的是水脱氢并放出氧气和产生H并且使ADP生成ATP。强调了光反应需要的条件是光、光合色素、酶。暗反应:目的是二氧化碳获得H被还原成为葡萄糖。二氧化碳与C化合物结合(二氧化碳的固定)成城分子C一部分C获得了H被还原为葡萄糖一部分C形成C继续参与循环。归纳光合作用的本质:把利用光能产生H把二氧化碳还原为葡萄糖并把光能储存在更加稳定的糖类中。以表格的形式再次巩固光合作用两个阶段的各种变化。以及两个阶段之间的关系。教学活动教师活动学生活动(六)影响光合作设计情景引导学生了解二氧化碳浓度、光照强度、用强度的因素以温度对植物光合作用强度的影响。利用哈密瓜之类的例及呼吸作用与光子分析呼吸作用和光合作用的关系。合作用的关系(七)化能作用自养生物异氧呼吸的概念并且通过例子来讲述叶绿体的苦恼。第章细胞的生命历程第节细胞的增殖(课时)一、教学目标:【知识】:简述细胞的生长和增殖的周期性(了解)概述细胞有丝分裂的过程(理解)描述细胞的无丝分裂(了解)【技能】:模拟探究细胞大小与物质运输的关系探讨细胞不能无限长大的原因。二、教学重难点:细胞生长和增殖的周期性真核细胞有丝分裂的过程(重点)。真核细胞有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化(难点)。三、教学用具:PPT幻灯片、探究活动的VCD或者实验材料四、课前准备:五、教学过程教学内容教师活动学生活动(一)引入:问题问题探讨:展示图片提出问题不同生物体体积的差异进行思考和讨论发表观点。在教探讨主要是由于细胞数量造成的还是细胞体积造成的呢,引导:师引导下得出结论多细胞生物个体如果大象的体积是老鼠的万倍大象的细胞也是老鼠的一万的差异主要是由于细胞数量的差异。或者几千倍吗,引导学生得出结论(例外:人的神经系统的发育主要是由于细胞体积的变化)(二)探究活动:提出问题:为什么细胞的体积不能无限增大,先从两方面思考问题师生进行谈论细胞不能无限长引导如果细胞体积过大细胞内的物质运输速度会减慢细大的原因胞体积过大细胞核的调控能力会减弱进行探究活动。设定情景设细胞为正方体边长本别是微米、微米、微米引导学生计算种情况中细胞的表学生进行计算初步得出结论体积越面积和体积之比。进一步以实验的方式进行探究。以问题引导大相对表面积越小。学生进行探究:氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系作用是什么,实验现象说明了什么,学生进行实验并得出结论分析细胞为什么不会无限变小的原因。培养学生批判性思维。(三)细胞增殖:细胞周期概念:细胞分裂活动具有周期性什么是周期间期((((性,提出问题细胞分裂后会造成细胞内物质特别是细胞核思考问题作出反应。内遗传物质的减少吗,说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。间期和分裂期经历时间的比较得出结论:间期的时间远远长于分裂期。分裂间期的概念细胞间期细胞的生命活动:观察分裂间期和分裂期时间比例图得((((强调DNA的合成和相关蛋白质的合成(染色体的复制)回出结论。顾染色质的组成(DNA和蛋白质)用板画形式描述染色质丝的复制。引导学生思考:分裂间期的生理意义是什么(遗传物质的复制)、分裂期的生理意义是什么(遗传物质的平均等分)教学项目教师活动学生活动(四)细胞增值:播放动画让学生对细胞分裂的动态过程有感性的认识。完成引导性的填空题。分裂期前期:展示图片比较间期和前期的变化:染色质螺旋阅读课文完成填空并对中期的特征染色体出现纺锤体出现核仁、核膜消失。归纳为“两出现进行表达。两消失”展示图片明确姐妹染色单体、染色单体、染色质、DNA、着丝点等名词的概念和之间的关系。阅读课文完成填空并对中期的特征中期:展示图片和引导性填空题指导学生观察和阅读进行表达。说出中期细胞所进行的生理活动强调染色体的运动后期:展示图片和引导性填空题指导学生观察和阅读阅读课文完成填空并对后期的特征说出后期细胞所进行的生理活动强调染色体数目的变化。进行表达。末期:展示图片和引导性填空题指导学生观察和阅读阅读课文完成填空并对末期的特征说出末期细胞所进行的生理活动归纳为两消失三出现。进行表达。再次播放植物细胞有丝分裂动画进行巩固。展示动物细胞和植物有丝分裂图片以问题引导学生观察两种细胞有丝分裂的差异:动物细胞纺锤体的形成以及细胞质分裂的方式。观察图片进行讨论和阅读。回答问题。以表格形式对有丝分裂过程中染色体形态、染色体在老师的引导下完成表格。数目、着丝点数目、染色单体数目、DNA分子数目等进行对比。并对染色体数目、DNA分子数目染色单体数目作出变化曲线。有丝分裂的意义。(把概念拆开细化联系有丝分裂的间期和分裂期帮助学生记忆和理解。(五)无丝分裂无丝分裂的实例、过程。强调没有出现染色体(不等于没有染色体)和纺锤体。(六)相关练习(略)第节细胞的分化一、教学目标:【知识】:说明细胞的分化(理解水平)举例说明细胞的全能性(理解水平)【技能】:收集有关干细胞研究进展和应用的资料【情感与态度】:探讨干细胞技术带来的社会问题二、教学重难点:重点,细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念难点,细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。三、教学用具:ppt幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。四、教学过程:教学内容教师活动学生活动(一)引入及细胞通过复习有丝分裂的意义保持了遗传的稳定性。提思考老师的问题根据初中学习过的分化的概念出问题:有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相内容和实际的生活经验作出回答。再在老同的但事实上呢,例如组成人体的所有细胞都是由一个师的引导下说出同一生物体内不同形态受精卵进行有丝分裂产生的这些细胞的形态结构都一样结构细胞的例子。吗,展示人体不同形态的细胞。引出细胞分化的概念可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。(二)细胞分化的利用反向思维法提出问题:如果组成多细胞生物的那思考、讨论问题作出回答:生物体意义与机理些细胞形态结构功能都是一样的会出现怎么样的现象呢,各部分不出现功能的分化生命活动的效引出细胞分化的意义:是个体发育的基础。率低提出问题细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样,如果是一样的话为什么这些细胞会出现这样的差异呢,解释细胞分化思考问题作出回应在分子水平上的原因。(三)细胞的全能提出问题既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一根据课外知识对问题作出回应。性样的受精卵能分裂发育为一个个体那分化后的细胞可以吗,讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验证明植物细胞的全能性。引出细胞全能性的概念动物细胞全能性的表现:目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。(四)课后练习略第节细胞的衰老和凋亡一、教学目标:【知识】:描述细胞衰老的特征(了解水平)简述细胞凋亡与细胞坏死的区别【情感态度】:探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系关注老年人的健康状况【技能】:进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析二、教学重难点:重点个体衰老与细胞衰老的关系细胞衰老的特征难点:细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。三、教学用具:ppt幻灯片自由基学说相关的纪录片四、教学过程:教学内容教师活动学生活动(一)引入及个体设置情景:学生想象自己衰老之后和现在身体进行讨论表达自己的意见。衰老与细胞衰老的特征进行对比说出区别的关系个体衰老与细胞衰老的关系:细胞衰老会表现为思考老师提出的问题并作出回答。个体的衰老吗,婴儿的体内有衰老的细胞吗,个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。解释婴儿、老人体内都有衰老细胞为什么老人会表现出衰老呢,(二)细胞衰老的细胞衰老的特征注意几个特征之间是有因果关特征系的例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。细胞衰老的原因:利用纪录片辅助讲解自由基学说端粒学说。引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。讨论表达(三)细胞的凋亡以神经细胞为例讨论细胞死亡对于个体的影响。提出问题:细胞死亡总是带给生物不良的影响吗,以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子讲述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区别。(四)技能训练略(五)练习第节细胞的癌变一、教学目标:【知识】:说出癌细胞的主要特征和致癌因子【技能】:讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活二、教学重点:重点癌细胞的主要特征难点原癌基因和抑癌基因的区别。三、教学用具:ppt幻灯片、癌症及其治疗的记录片四、课前准备:学生收集关于致癌因子的信息五、教学过程:教学内容教师活动学生活动(一)引入及癌细提问学生设置情景:如果你被告知患有癌症进入情境回答问题胞的特征你会怎么想怎么做,你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌诱癌作用你会怎么做呢,根据学生的回答随机应变由人们对癌症的恐惧设问:什么是癌症呢,讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片与正常细胞进行比较。(二)致癌因子先让学生列举自己了解的致癌物质再对学生根据生活经验列举致癌物质的发言进行归纳致癌因子的种类。补充遗传因素遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。原癌基因与抑癌基因的相互作用适当补充癌症发展的过程。(三)癌症的防止介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。让说出自己了解的癌症治疗方法。学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法然后介绍现代医学治疗癌症的方法展望未来可能采取的治疗手段。(四)练习
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