两个铁球同时着地
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新授 四二 型 时 间 班级
课时 第二课时 授课人
1.巩固所学生字词 :
2.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执教学目的及
要求 著求实地探求科学真理的精神。
3.学习通过典型事例
表
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现谷物品质的写法。
1.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执教学重点 著求实地探求科学真理的精神。 及难点 2.学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
教具准备 制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件。
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课的新词。同桌互相检查。
2、结合重点语段，感知人物形象
(一) 结合上节课的内容交流填空，并说明理由。
(二) 伽利略是一个( )的科学家。
(三) 集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如:伽利略是一个(善于思考的)科学家。
A学生汇报并说明理由:伽利略在念
书
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时就提出都是难以解答的问题，被同学们“辩论家”;15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。
教师引导:那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。(算式法10，1<10)两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢;10，1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。
B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。
伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。
A学生汇报:在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理(教师引导理解“信奉”)伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。
B指导学生有感情地朗读第五自然段。
伽利略是一个(勇敢)的科学家。
A学生汇报:面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
三、升华情感，体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。(出增示图投影，教师范读第六自然段)
2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
(我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他)
(任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方)
(盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为)
3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4
描写恰我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)
4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
板书设计: 两个铁球同时着地
产生疑问:一个事实两个结论
伽利略 反复试验:两个铁球同时着地
公开试验:不迷信权威,执著地追求真理
教后反思:
课堂中学生的学习积极性不高，要 想调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣，还必须在教学中努力钻 研，让学生在快乐而轻松的学习氛围中才能提高教学效果。
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