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教师团队影响力的建设路径
团队影响力是建构优秀教师团队的重要内容，在团队建设及其价值发挥中具有不可替代的作用。
一、教师团队影响力的界定
影响力一般指用一种人们乐于接受的方式改变他人思想和行动的能力，影响力是天生自然的、持续的和可建设的。
其构成包括权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力又称强制性影响力，对人的影响带有强迫性、不可抗拒性，是通过外推力发挥作用，对人的心理和行为激励是有限的。与权力性影响力相反的非权力性影响力或非强制性影响力，主要来源于领导者个人的人格魅力，表现为领导者与被领导者之间的相互感召和相互信赖。构成非权力性影响力的主要因素有:品格因素、才能因素、知识因素、情感因素等，它对人们的影响是持续、深刻、全面深远的，学校团队影响力建设尤其要注重非权力性影响力。
教师团队影响力也可以理解为:教师团队用一种为他人乐于接受的方式，改变教师个体、学生、家长、社会的思想和行动的能力，核心是通过教师团队对教师个体、学生、家长、社会产生影响，让他们从思想、情感、行为上认同和支持学校教师团队的核心主张和实践行动，从而不断提高教师团队的综合素质和辐射力。学校教师团队包括整体教师团队，及
年级
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教师团队、学科教师团队、班级教师团队等细胞团队。
二、教师团队影响力的价值
教师团队是一个有机整体。教师个人进入学校即加入了教师团队，但其真正融入团队还需努力和团队影响力的发挥。正如利皮特博士所说:“人的价值，除了具有独立完成工作的能力外，更重要的是赋有和他人共同完成工作的能力。”
一个优秀教师团队对教师个体影响是深远的。首先它能对教师个体行为产生约束力，使教师逐渐形成具有团队特征的行为规范，并表现出团队行为风格和准则。第二它能使每个教师的期望值保持高度一致，而这正是教师团队所要达成的目标。第三表现为教师之间的互助共享，并直接影响教师团队的沟通、协调，对团队工作效率产生深远的影响。第四，优秀教师团队通常具有很强的凝聚力，这是决定教师团队成败的关键;教师个体在团队中受到的影响往往能使其超常发挥自己的能力，也正是这种超常规的能力发挥使得团队变得更加优秀。
一个优秀教师团队对团队外部也有着巨大的影响力:教师团队影响力是评判学校的核心价值标准，只有一流的教师团队才能办出一流的学校，教师团队影响力决定着学校发展的方向和目标;教师团队影响力决定学校办学目标的实现程度和成效;教师团队影响力影响着教师团队自身建设的方向和目标。
三、教师团队影响力的建设路径
(一)愿景内驱，增强团队凝聚力
关键是加强团队核心价值观培育，我们通过开展每期一次的师德演讲、教师生日假慰问、教师练太极拳等活动，促进教师内化学校“登高望远”的办学思想和“巴蜀天下志，小凤竞高翔”的学校核心文化，弘扬“山
高我为峰”的八小精神，达成“四川知名、全国闻名”的办学目标。团队愿景建设在我校集中体现为:凝聚办学思想，培育团队合心力，提高团队师德素养，营造优良人文环境，彰显团队正能量，提升团队影响力。
(二)专家引领，彰显团队生命力
我们采取“请进来，走出去”等方式，积极组织教师与魏
书
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生、窦桂梅、华应龙、余强等教育专家“面对面”，感悟专家的学术思想和品格魅力。组织教师深入川大附小、北京
小学
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、北京黄城根小学、深圳荣根小学、浙江湖州爱山小学、海南师大附小等优秀教师团队，体验优秀团队的影响力。通过与专家、优秀教师团队的学习交流，扩展提升我校教师团队影响力。
(三)团队辐射，展现团队影响力
团队影响力的一个方面是辐射力，我校积极组织开展送教下乡、名师乡下行，与他校教师团队交流探究、共同开展课题研究等活动，以及组织教师积极参与达州元九登高诗会、社区文明劝导、文明城市创建社会实践活动，增强团队生命力，扩大团队辐射力。
(四)细胞建设，提高团队战斗力
我们积极创设“小循环”教研、中心教研组、“3+5”校本研究课、“微型”课题研究、有效教学小妙招交流、教师读书沙龙、教师风采赛、班级特色文化创建、每月特色主题教育活动等，不断提升学科组、年级组、班级教师团队等细胞团队，激发全体教师不断学习、探究、发展，提升学校团队战斗力和影响力。
(五)典范影响，激活团队合心力
我校现有中学高级教师4名、省骨干教师8名、省班主任中心1人、四川师范学院特聘专家1人、市学科中心教研员和学科带头人13名，以及市级骨干教师30多人。这些优秀教师是在学校教师团队哺育下成长起来的，他们对教师团队产生了很强的引领示范效应，激励着老师们快速成长。同时这些优秀教师鲜明的教育思想、个性化的教育方法、丰富的人文精神、深厚的学术功底、显著的教育业绩等，向团队外部的学生、家长、社会产生了很强的正能量，直接促进了整个团队影响力提升和扩展。
(六)社会融汇，提升团队影响力
引导教师团队积极展开社会调查研究，听取广泛意见和建议，革新教育思想和方法。让我们的教育贴近生活、贴近百姓、贴近社会，建立适应新形势的群众信赖的教师队伍，适应新时代的人民满意的教育。
四、教师团队影响力的
评价
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初探
教师团队影响力评价，也是建设团队影响力，促进优秀教师团队建设的重要内容。可从评价主体与方式、评价内容与标准等方面着力，展开教师团队影响力评价。
教师团队影响力评价的主体是团队中的每个个体，以及团队外部的学生、家长、社会，或第三方专业评估机构。教师团队影响力评价，可通过问卷调查、实地调查走访、专业数据评估等方式进行。教师团队影响力评价的内容，应当包括团队内个体发展、服务对象的现实成效与后期发展、团队总体的工作成效等。我们采取家长、学生、社会无记名问卷调查，展评团队合作项目成效，邀请区教研室、市教科所等专业评估，以及上一级学校对我校学生的纵横比较等途径，综合评估整体团队和细胞团队的影响
力，为教师团队建设提供富于针对性的思想和路径。
编后点睛:团队影响力表现为一种吸引力和辐射力，源于团队力量内聚与外显。培养团队影响力可从愿景内驱、专家引领、团队辐射、细胞建设等方面着力，价值诉求于增强团队凝聚力、彰显团队生命力、展现团队辐射力、提高团队战斗力、激活团队合心力、提升团队影响力。“六力”并发，教师团队影响力培养由此转准了着力点和引爆点。
(作者单位:达州市通川区第八小学，四川，达州 635000)
浙公网安备 33021202002483