送东阳马生序导学案

送东阳马生序导学案送东阳马生序导学案课题:送东阳马生序【学习目标】 1. 联系自身，学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。 2. 掌握文章中主要实词和虚词的用法。 3(体会对比手法的作用。【学习重、难点】 1. 掌握文中重点实词、虚词的用法。 2. 体会对比手法的作用。【学法指导】朗读课文，了解内容;借助书下注释、工具书掌握文中重点实词、虚词的用法;抓住文章中对比的写作手法，深入学习古人刻苦学习的精神和意志。【学时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学 ...

送东阳马生序导学案课题 :送东阳马生序【学习目标】 1. 联系自身，学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。 2. 掌握文章中主要实词和虚词的用法。 3(体会对比手法的作用。【学习重、难点】 1. 掌握文中重点实词、虚词的用法。 2. 体会对比手法的作用。【学法指导】朗读课文，了解内容 ;借助书下注释、工具书掌握文中重点实词、虚词的用法;抓住文章中对比的写作手法，深入学习古人刻苦学习的精神和意志。【学时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学 1.给加点字注音，并补充你认为重要的读音。嗜学( ) 加冠( ) 叩( )问叱咄( ) 容臭( ) 负箧( ) 曳屣( ) 皲( )裂媵( )人馁( ) 衾( ) 烨( )然缊( )袍廪稍( ) 俟( ) 2.解释下列加点的词。 ?无从致书以观( ) ?以是人多以书假余( ) ?尝趋百里外 ( ) ?未尝稍降辞色( )( ) ?援疑质理( ) ?腰白玉之环( ) ?右备容臭( ) ?非天质之卑( ) ?俟其欣悦( ) ?生以乡人之子谒余( ) 3(了解作者、写作背景，以及“序”这种文体的特点。 4.熟读课文，了解课文内容。家长评价:您的孩子读了遍课文。您觉得您的孩子读的怎么样,(可从读音准确、是否流畅等方面评价) 二、课堂助学 1.导入2.整体感知 (1)朗读课文，疏通大意。 (2)复述课文，理清行文思路3(释疑解难4.小结三、课堂巩固 1.解释下列各句中加点的词。和—久而乃和 ( ) 言和而色夷( ) 至—色愈恭，礼愈至( ) 至舍，四支僵经不能动 ( ) 患—又患无硕师名人与游( ) 无冻馁之患 ( ) 以—无从致书以观 ( ) 计日以还 ( ) 以中有足乐者 ( ) 以衾拥覆( ) 以是人多以书假余 ( )( ) 之—弗之怠 ( ) 走送之 ( ) 益慕圣贤之道 ( ) 当余之从师也 ( ) 2.指出下列词的古今不同的词义。余:古义今义假:古义今义走:古义今义游:古义今义臭:古义今义博士:古义今义汤:古义今义 3.翻译下列句子。 (1)家贫，无从致书以观。 (2)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。 (3)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (4)其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? (5)余朝京师，生以乡人子谒余。 4(尝试背诵课文。第二课时一、预习导学 1.根据课文内容填写下表。今日太学生昔日作者衣食住宿从师书籍小结: 2.在预习中，你发现了哪些疑难问题需要解决的,如果没有，写下您的阅读感受。二、课堂助学 1.导入 2.合作探究 (1)作者读书求学经历“艰难”的具体表现有哪些,又是怎么解决的,我们该学习他哪些品质,(2)举例说明文中的对比手法。(3)找出文中描写和议论的句子，感受“序”的文体特点。3.释疑解难4.小结三、拓展延伸阅读下文，完成下列各题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (选自《送东阳马生序》) 【乙】祖莹字元珍，范阳遒?人也。父季真，位中书侍郎，钜鹿太守。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书?学生，耽书?，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰:“此子才器，非诸生所及，终当远至。” 时中书博士张天龙讲《尚书》，选为都讲?。生徒悉集，莹夜读劳倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字。以才名拜太学博士。 (选自《北史》) 【注】?范阳遒(qiú):范阳郡道县。?中书:即中书省，官署名。?耽书:酷爱读书。耽，迷恋、沉溺。?都讲:主讲。 1.解释下列句中加点词语。 (1)益慕圣贤之道( ) (2)或遇其叱咄( ) (3)同舍生皆被绮绣( ) (4)生徒悉集( ) 2.用现代汉语翻译下面的句子。以是人多以书假余，余因得遍观群书。译文: 3(如果用“祖莹偷读”作为上联，结合【甲】文相关内容对出下联，并说说【甲】【乙】两文所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点。下联: 共同特点: 4(体会【甲】【乙】两文画线句子的人物描写在文中的作用分别是什么。【甲】【乙】 5(结合文中的相关语句，说说从宋濂求师的经历中，你受到哪些启发。答: (三)13((1)更;(2)有时;(3)同 “披”，穿;(4)全、都。14(因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。l5(示例:宋濂借阅他们都想方设法刻苦读书。 16(【甲】通过对比表现宋濂读书的清苦(以读书为乐)。【乙】通过侧面(烘托)表现了祖莹的文章之妙(好)。 17(示例:“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”表明求师的艰苦;“余立侍左右”或“俟其欣悦，则又请焉”表明虚心、尊师;“援疑质理，俯身倾耳以请”表明要善于质疑。文章来源

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