五年级语文
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上册 2《珍珠鸟》（导学案）1 冀教版
2、珍珠鸟
课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
2、珍珠鸟 班 级 五年级上
1.学会本课的“蹭、稿、殃”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字;
掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，学习目标 精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。产生喜爱小动物的情感，体会到
人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖的。 重点难点
体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。 关键问题
准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 学习准备
课前预学案
学习过程 复备栏
一、知识链接
冯骥才(1942—)当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席，著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯》;中篇小说《铺花的歧路》《啊～》《斗寒图》;短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。
二、预习
检测
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1、朗读课文，自学生字词。掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语的意思。
2、再读课文，说说课文主要讲的是什么内容,
3、查找有关作者和珍珠鸟的资料。
三、我的问题
1、为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好,
2、文章最后一句话是什么意思,
3、珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化,为什么会发生这些变化,
课堂导学案(第一课时)
1
预习展示
1、生字词的展示:“葱茏”的“茏”字是草字头，不要写成竹字头，可以与“鸟笼”的“笼”进行比较; “腻”字右半部里面的两小横不要写在大横的上面，“弋”的斜勾上不要加撇;“赖”读“lài”，不要读成“lǎn”。
2、读通课文，选择自己喜欢的一段展示。
3、这篇散文描写了人鸟相亲动人历程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。
问题梳理
问题一:珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖的,
问题二:“信赖，往往创造出美好的境界”。结合生活中的切身体验，谈谈你对这句话的理解。
课堂导学案(第二课时)
程序(要素) 时间 教师行为 期望的学生行为
2分钟 这两天，我们又结识了一个新的激发阅读期待
小伙伴??珍珠鸟。他娇小、可
爱，就是特别怕人。作家冯骥才创设情境，问题
用他的笔，他的心为我们讲述了呈现
他与珍珠鸟之间动人的故事。
15分钟 出示幻灯片:
1、珍珠鸟的活动有哪些变化,
为什么会有这些变化,读课文1、细读课文，深入思考，
勾画描写珍珠鸟活动变化的句(读课文勾画有关的句子，
子，边读边体会，探究珍珠鸟为在旁边写上批注，并有感情
什么会有这些变化。体会作者对地朗读出来。) 自主学习，合作小珍珠鸟的喜爱和友善。 2、小组交流，大胆展示，讨论 认真倾听，梳理问题。 2、“信赖，往往创造出美好的境
界”。结合生活中的切身体验，
谈谈你对这句话的理解。
2
15分钟 小组展示:
学生展示的过程是教师引导学组一:刚开始，珍珠鸟与
生“在读中感受、读中领悟、读“我”的关系并不密切，后
中欣赏，善于积累”的学习过程。 来它看到“我”不去伤害它，
就不怕“我”了。感情朗读。
组二:文章5、6节写珍珠
鸟与作者成了好朋友。学生
朗读体会重点词句。 展示交流，质疑 组三:我们被作者和珍珠鸟补充 亲密的关系感动了。原来，
次环节让学生明白读课文要前人和动物也可以和睦相处。
后联系，这是理解词句的好方学生谈对“信赖，往往创造
法。 出美好的境界。”这句话的
理解。
5分钟 其实在我们的周围，在我们的生自由发言
活中，这样相互信任的例子还有
很多，在人与人之间，人与动物
之间，动物与动物之间都存在着
拓展训练，能力彼此的信赖，有了这种信赖，我
提升 们才拥有美好的生活。你能联系
生活举些这样的例子吗,
3分钟 这就是《珍珠鸟》给予我们的一学生谈对这节课的收获。
点启示、一点体会、一点感受。
信赖是如此美好，我们祈愿让真
总结
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概括，提升诚的关爱充满生活的每个角落，意义 让信赖之情流淌于万物之间～
板书设计:
2、珍珠鸟
怕人的鸟——亲近人——信赖人
3
4
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