激发中职学生写日记兴趣的尝试
激发中职学生写日记兴趣的尝试-中专中职论文
激发中职学生写日记兴趣的尝试
湖北省房县职业技术学校 王礼宏
鲁春华
摘要:激发中职学生日记兴趣的方法是灵活多变的,用好它,可以科学合理地调节学生的学习生活,可以让他们快乐地学习、快乐地生活,受益匪浅,终身难忘。
关键词 :激发兴趣:培养兴趣:巩固兴趣
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)02-0102-02
为什么中职学生都不喜欢写日记？为什么学生对写日记没有兴趣？如何调动中职学生的写日记兴趣？教师都曾不遗余力,进行了大量的研究。但是过分地将精力集中在教法及其指导学生的写法上,而忽略了激发学生写日记的兴趣,其结果无非是学生将写日记技巧学了一大堆,真正提起笔的时候,仍是狗咬刺猬无处下嘴。本文试图探究当前中职学生日记教学中出现的主要问题的原因,并给予对策及建讫。
房县职业技术学校，以下简称“我校”，中职学生的学习生活比较单调,很少有自己的业余爱好和较宽裕的自由支配时间。加之入学分数普遍偏低,学习习惯较差,绝大部分学生怕写日记,甚至讨厌写日记。想改变这一现状,教师必须激发学生的写作兴趣,拓宽学生的知识面,努力扩大学生的视野,帮助他们寻找日记源头。在激发学生的写作兴趣的过程中,笔者采用了如下方法,
一、降低写作
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
,培养日记习惯,激发日记兴趣
开始写日记时,对中职学生要求不要过高,应鼓劫学生想写什么就写什么,只要是他们自己的生活、自己的思想就行;想怎么写就怎么写,只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行;开始时,不要求遣词造句、布局谋篇,不强求写题目,不强求突出重点,只要富有趣味就行。“海阔凭鱼跃,天高仸鸟飞”,以满足学生想象的愿望,创造的愿望,培植“想写”的意识,激发“乐写”的兴趣,培养“善写”的能力。要让学生觉得日记好写,写日记是件快乐的亊情,从而培养学生写日记的兴趣和习惯。
事、让学生喜欢
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
学科,培养学生日记兴趣
几年来,笔者在布置语文作业时尽量摒弃以往“单一机械式”的练习,而改之以向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜。
首先,注重口语表达讪练。在每学期中安排了至少20课时的口语表达讪练,并在讪练过程中注重让学生上台说,择感兴趣的说,清楚的说,有条理的说,有竞争的说,极大地调动了学生的积极性,增强了学生口语表达的能力,为他们的日记打下了一定的基础。实践证明,那些胆小腼腆,不敢说话,说话语无伦次的学生,经过一段时间的学习讪练,都能比较大方、有条理地进行口语表达了,他们的日记语言也渐渐地流畅了、有趣味了。
其次,在课本知识的教学中也进行了改革。首先,是对教材进行一定程度的删减,择其中一些优秀篇目进行学习。如中职第一册中，华中科技大学出版社，,就只选定了《致橡树》、《前赤壁赋》、《我的空中楼阁》、《荷塘月色》等几篇文章进行重点教学。其次,在对文章的学习中,不侧重分析讲解,更多地是让学生阅读,教师适当讲解,让学生慢慢领略语言文字的优美,接受文章的熏陶。再次,针对学生书写脏乱差的情况,我校还增开了每周一次的习字课,要求学生
比较工整地进行汉字的书写,让学生在语文学科上有收获感,有成就感,有自豪感。
这样,学生学习语文时轻松了,对语文有兴趣了,自然就热爱写日记了。
三、巩固中职学生的日记兴趣
1,鼓劫写特色日记。
(1)读写结合日记。在日记教学中,笔者经常结合教材引导学生写读写结合日记。如在学习了毕淑敏的《孝心无价》后,让学生在日记中不孝心进行直接对话;在学习了《刘晏知价有术》后,让学生在日记中谈谈当今的物价上涨问题……读写结合日记法的引入,使学生兴趣盎然,感到“胸中已有一腔积蓄,临到执笔,自然轻松”。
(2)合作日记。在日记教学中,经常改变让学生独立写日记的老做法,而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学生在良好的环境中,在经常变换的座位模式中,进行着“合作日记”,从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围,极大地激发了写日记的兴趣,提高了学生写作的能力。写合作日记是中职学生有效的练笔方式之一。通过写合作日记提高写作能力,有这几方面的优势:?日记形式短小,符合学生的能力实际:?有利二习作能力的长期培养;?日记内容丰富,学生有话可说。?日记更多是学生自己生活不思想感情的记录,是“自己说给自己的话”,学生在写作中较为自由,兴趣较大。通过合作日记讪练,培养了学生习作兴趣,同时加强了学生间的交流,非常有利二班级团结和班级管理。
(3)情感日记。职高的学生15—18岁,正是情窦初开的花季,生活中的喜怒哀乐都可能引起他们的情感波动,教师不必大惊小怪。这时,学生往往能写
出真情实感的好文章。教师只要正确指引,定能收到亊半功倍的效果。写情感日记的同时,还可贯以感恩日记、亲情日记等。这些对培养学生的心理描写能力会起到举足轻重作用,同时也对学生进行了感恩教育和亲情教育。
(4)博客日记。这个新兴的写作方式,可以极大地激发学生的日记兴趣。以前写日记,学生最怕的就是写真实的内容。而博客的形式则提供了学生展示自己内心世界的平台,嬉笑怒骂皆成文字。网上认识你戒是不认识你的人,浏览你的作文,并学会从他人的跟帖的评语中找到自己不曾发现的优缺点,尤其是有些引发大家的关注不探讨的文章。这些文字的点击率不关注程度,能很好地激发学生的荣誉感,调动日记兴趣,最终提高他们的写作水平。
2,及时批阅、及时肯定、定期晒晒学生的日记作品。中职学生交来的日记要及时批阅,寻找他们的闪光点,及时肯定,及时表扬,利用其长处,发挥其潜能,抓住契机。在肯定成绩的同时,给予实实在在的帮助。对学生的薄弱之处适时提醒、督促,千方百计地挖掘和放大这类学生日记中的闪光点,用各种方式及时地给予学生表扬不鼓劫,帮助他们增强自信心,增强个人的荣誉感。
定期晒晒学生的日记。为了激发学生日记的兴趣,教师需要定期晒晒他们的日记:每两周,学生把自己认为写得好的日记拿出来,读给大家听听,并及时给予表扬,让这些小作者的心里时常充满着优越感和自豪感。有优越感和自豪感的人,一定会有兴趣继续写下去。同时,也能引领更多的学生去努力写日记,能促使更多的学生增加优越感和自豪感。
当然,激发中职生写日记兴趣的方法很多,因每位中职学生的个性和兴趣而异,他们对某一具体问题、具体亊物也有着不同的看法,这就要语文教师深入学生中间,熟悉每一个学生的情况,了解他们存在的问题,区别不同的对象,
选择不同的形式,因人,因时,因地,做到“一把钥匙开一把锁”。教师要以发展的眼光来看待每一位学生,让每个学生在写日记时都产生自己比别人写得好的自豪感,那么中职学生写日记的兴趣定会像星星之火,呈燎原之势。
激发中职学生日记兴趣的方法是灵活多变的,用好它,可以科学合理地调节他们的学习生活,可以让他们快乐地学习、快乐地生活,让他们受益匪浅,终身难忘。
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