确定会计分录(借贷记账法的运用)(2)

确定会计分录(借贷记账法的运用)(2) 教学是一门艺术，也是一门科学。只有不断改革和创新，我们的教学才会充满生机活力。培养具有创新精神的会计人才是课程改革的核心之一。为推进教学改革，职高新教学大纲对教学的各个方面提出了明确的要求。培养学生的创新精神和实践能力尤为重要。课堂教学过程是实现上一目标的主过程。而探究创造性思维在教学中的应用必然成为课堂教学过程改革中一个重要环节。 以往陈旧的教学设计拘泥于对课本内容的解释和学习，不能促进学习者个体思维的发展。回顾以往职高会计专业课堂教学过程设计模式的发展，我们发现以学生为主、提倡学生自主学习的教学设计模式能积极地提高学生的思维能力。教学中对于学生创造性思维的培养力度直接影响到教学质量。笔者想通过针对职高会计专业课堂教学过程中创造性思维应用的研究，探索新教学大纲要求下适合学生发展的教学设计，指导学生运用所学知识创造性地解决问题，培养学生的创造性思维，从而提高教学实效。 授课类型 新授课 课时 1节(45分钟) 一、教材处理及教学内容分析 1. 使用教材: 全国高等教育出版社国家规划教材《基础会计》(第二版)(张玉森 陈伟清主编)。 2. 教材处理: 本章共三节，第一节会计科目与账户，第二节复式记账与借贷记账法，第三节总分类账与明细分类账的平行登记。确定会计分录是复式记账运用的支撑点，只有在清楚复式记账——借贷记账法原理的基础上展开运用，才能将借贷记账法落到实处，而运用的出发点恰是确定会计分录，根据复式记账——借贷记账法的内容以及学生构建知识的思维方式，将本章三节的知识内容融为一体，安排7个课时如下: 第一课时 会计科目与账户 第二课时 复式记账与借贷记账法的账户结构 第一部分 第三课时 借贷记账法的运用——确定会计分录 第四课时 练习并复习 第五课时 登记账户、试算平衡 第二部分 第六课时 总分类账户与明细分类账户的平行登记 第七课时 单元总复习 3. 教学内容: 第三章第二节中的“借贷记账法——确定会计分录”。 会计分录及三要素 根据经济业务发生做相应的会计分录(紧紧围绕三要素来确定) 本节内容结构 简单分录 会计分录的分类 复合分录 4. 应用“账户朋友” 将每笔经济业务所要涉及的两个或两个以上的账户关系称为朋友关系，教学中当经济业务发生时，师生先分析此项经济业务将会关系到哪几个“朋友”关系，在确定记账方向时朋友的“左手”表示借方，“右手”表示贷方，根据“有借必有贷，借贷必相等”的记账规则确定记账金额。例如:将银行存款50000元用于购买原材料，师生可以先在这项业务中找出“银行存款”和“原材料”是“朋友”，根据它们的增减关系来确定借贷方向，最后确定应记金额。这种找朋友的关系会使学生将枯燥的账户名称生动化，便于学生理解会计分录三要素、熟练确定一项经济业务的账户名称和编制会计分录。 二、教学对象分析 1. 学情分析: (1)学生对什么是复式记账——借贷记账法已经有了初步的理解和认识，已了解复式记账的基本原理、借贷记账法的特点和借贷记账法的账户结构，虽对实际经济业务的应用尚未接触，但在学习会计平衡公式时已经基本了解经济业务的发生对资产与权益的平衡关系的影响。 (2)学生对学习会计有一定的热情，能在老师的指导下展开学习活动，但对学习缺乏主动性和自主性，在学习过程中的学习自我调节和监控能力较弱。 (3)学生“听”课的能力较差，抽象思维水平不够，但喜欢趣味性较强的学习方式。 (4)学生之间的民主、平等、互助的学习气氛较好，有利于教师在课堂上展开形式多样的教学活动。 2. 全班58位同学分成10个小组。把学习成绩好及学习积极性高的学生分成3组，其余同学分成7组，每组由成绩中等的学生带领成绩较差的学生进行学习，同学之间寻找合作、互助。 三、教学目标 1. 认识目标:(1)理解会计的三要素; (2)分析判断不同的经济业务对资产、权益、成本费用、收入等账户的增减变化及应借贷的记账方向和金额; (3)掌握会计分录的书写格式和分类。 2. 能力目标:创设教学情境，使学生在资产、负债和所有者权益这一会计平衡公式思维架构的基础上，让学生自主观察、探索和交流，激发学生发现、提出、分析、解决问题的热情，培养学生用相关 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 分析问题、解决问题的能力，并以此锻炼学生的发散思维，鼓励创新精神。 3. 情感目标:让学生体验、探索学习过程，激发会计学习的兴趣，体会发现的乐趣，感受成功的喜悦。 四、教学重点与难点 1. 教学重点:(1)会计分录的三要素 (2)会计分录的编制 (3)会计分录的书写格式 2. 教学难点:会计分录的编制过程 五、教学方法与学习方法 1. 教学方法:情境教学法、创新教学法、启发式、归纳法; 2. 学习方法:发现学习法、探讨式学习、合作学习; 3. 教学用具:多媒体、黑板 六、教学程序 阶段 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 复 回顾旧知识: ?检查并分析评价 创设情境，由旧知习 1. 归纳各类账户借方和贷方学生的回答; 识引新知， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出 引 所反映的经济内容; ?由经济业务的发积极思考，踊跃一般规律，符合学新 1、 借贷记账法的特点; 生直接登记到账户回答 生的认知规律。 5 举例经济业务:企业用30000中会给会计工作带 分 元银行存款购进汽车，请说明来难度，所以在业 钟 采用借贷记账法应在哪几个账务发生后需要先确 户内进行登记, 定会计分录。 问题一:上例，此项业务涉及?提出问题一; ?通过思考、分通过设问进行引 的几个账户分别是增加还是减 析，回答问题一; 导，启发学生去发 少，金额分别是多少,应记入 现理解会计分录 借方还是贷方, 的概念 归纳: ?对学生回答进行?一边认真听讲 账户 增减 金额 记账方向 归纳 一边思考; 银行存款 减少30000 贷方 固定资产 增加30000 借方 一、会计分录的概念: ?呈现幻灯 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 2?思考理解会计 会计分录就是按照借贷记账法明确会计分录的概分录的概念。 的规则，确定某项经济业务应念 借应贷的名称及其金额的一种 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 。 ?提出问题二?结合问题一的?通过设问及找新 问题二:通过对上例的分析，(PPT3); 分析找出关键，“朋友”的游戏延课 结合会计分录的概念，请同学?对学生回答归纳; 看书思考，通过续学生的学习兴探 们归纳总结会计分录应具备哪?讲解明确会计分观察发现新知识趣; 讨33几个要素, 录的三要素，说明点，回答问题二; ?由聚合思维转分 归纳: 确定一项业务的账?理解教师的归向发散思维，再由钟 二、会计分录的三要素: 户名称时，可看成纳，对找“朋友”发散思维到聚合 确定账户名称 相当于找一项业务的游戏很有兴思维的提升，使学 会计分录 确定记账方向 中存在的几个“账趣。 生在根据归纳出 的三要素 确定应记金额 户朋友”关系，“朋 的会计分录三要 友关系”确定之后， 素去探索分录的 再确定“朋友”方 编制方法，最终加 向和金额问题。 深、巩固新知。 [情境题目应用举例] ?以激励的语言鼓?学生踊跃参?利用小组合作学 例1:某投资者以50000元向励学生积极探索，与，分组讨论激习鼓励学生参与学 企业投资，款项当即存入银行; 给每笔经济业务找烈，回答每一笔习的积极性，使学 例2:向甲企业购入材料8000到合适的账户“朋经济业务; 生愉快思考，主动 元，材料已验收入库，款项尚友”并将它们明确 探索，借以开发学 未支付; 方向，确定金额; 生的智力，培养学 生的创造思维; 例3:经工商行政部门批准减 ?根据教师归纳?学生通过自主少注册资本50000元，以银行的会计分录书写学习构建新的知存款支付; 格式，小组派代表识体系，不但能学例4:以银行存款120000元，板书会计分录; 到真正属于自己偿还前欠乙公司货款; ?其他学生观察的、可灵活运用的例5:经董事会批准，将盈余板演过程思考分知识，而且在此过公积转增资本20000元。 析各组探讨结程中掌握了求知 果，并指出个中的方法。 不足，共同改正。 ?明确会计分录的 ?帮助学生整理归纳: 书写格式及形式; 直觉思维和分析三、会计分录的书写格式及形 ?呈现PPT4 思维使其达到最式: 格式:借方写在上面，贷方写在 佳结合，从感性认借方下面，上下错开两个字，注 ?根据探索体会识升华到理性认明应记的会计科目，金额用阿拉?对学生的探索结到的知识，与教识; 伯数字，借贷方金额应各自对果给予肯定，并给师引导相结合，?既强调过程和齐，实际工作中会计分录是通过予适当的鼓励; 形成自己的认方法又强调知识填制记账凭证来完成的。 识。 和技能运用，同时形式: 重视将实际操作借:××会计科目 金额 上升到理论层面。 贷:××会计科目 金额 四、会计分录的编制步骤: 1. 找“账户朋友”; ?请学生根据探索 2. 判断账户增减变动和借贷的结果归纳会计分 方向; 录编制的步骤; 3. 确定应记金额; ?呈现PPT5—6 4. 利用会计平衡公式和借贷 新 记账规则进行验证。 课 [新知拓展训练] ?巡堂指导学生思?读题、分析题三笔经济业务的设探 1. 签发商业承兑汇票一张，用考、分析; 意; 计呈现知识的深讨 来抵付前欠40000元货款; ?参与其中部分小?小组展开激烈化，特别是第三笔33 2. 企业将本年实现的利润按组讨论; 讨论; 业务可以激发联 分 规定分给投资者80000元，款?注意各小组讨论?小组代表汇报想、类比，给学生 钟 项尚支付; 的进程，根据情况本小组的研究成提供创造的空间，3. 企业购入材料90000元，材做出及时的指导或果，其他学生认帮助学生有效地认料已验收入库，以银行存款支提出新的要求。 真倾听，积极思识所研究的对象，付50000元，余款暂欠。(学生?根据小组代表汇考。 把握它们的属性、分组讨论完成) 报的成果分析过程特征和相互关系， 及结论进行板书。 使求知过程成为不 断改造的过程，达 到理解和掌握知 识，发展思维能力 直至获得创造力的 目标。 问题三:以上三笔经济业务的引导学生进行对根据自己研究的 会计分录有什么不同之处, 比，发现会计分录结果，观察分析 的不同分类情况分录和分录之间 PPT8 的差别，结合书 中知识在教师的 指导下形成自己 的认识。 归纳: 有目的地给学生 按照会计分录反映经济业务的 设置启发点，激发 繁简程度，会计分录有简单分 其潜在的需求，使 录和复合分录两种: 之产生创造思维 简单分录:“一借一贷”的分录 的欲望，不断启迪新 复合分录:“一借多贷，多借一 激励，可收到事半课 贷”的分录 功倍的效果。 探 :复合分录可否写成一引导学生大胆尝试学生思考、尝试问题四讨 借一贷的多个简单分录, 进行分录分解分录分解，根据33 归纳:复合分录可以分解成多PPT9 借贷记账规则验分 个简单分录，只要符合借贷记 证分解的可行钟 账规则“有借必有贷，借贷必性。 相等”，但复合分录可以完整地 反映一项经济业务内容，简单 分录则不能。 [归纳小结] 总结性发言，归纳每一个内容都让使学生有一种成小 一、 会计分录的概念 学生小结(PPT10) 学生自主总结，就感，能形成对知结 二、 会计分录的三要素 使其加深对知识识的整体的系统5 三、 会计分录的书写格式 的理解和认识。 的认识，使其自主分 四、 会计分录的编制 学习过程有始有钟 五、 会计的分类 终，达到有效的知 识整合。 [布置作业] 说明完成作业的要边听边记录 第一题:了解学生 第一题:习题集P24习题七(根求，学生可按自己对会计分录编制 据经济业务编制会计分录) 的能力至少完成一的基本掌握情况; 第二题:习题集P25习题八(根题，或全部完成第二题:对会计分 据会计分录说出每笔经济业务(PPT11) 录编制及相关知 的内容) 识的再验证;这样 设计是发散思维 的一种模式，发散作 思维是一种从多业 方面去思考问题、2 重新加工组合信分 息，最终获得几种钟 可能的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 的思 维方式，学生在思 维指导下由低位 向高位发展，既巩 固了所学知识，又 培养了学生的创 新意识。 七、板书设计 第二节 会计分录的编制 八、教学后记 一节课教学目标的全面实现，一定要依赖于丰富的教学内容，而教学内容的创新处理还将依赖于合适的教学模式作为它的载体，在设计这节课时，我改变了一往专业课教学中以教师讲授为主，学生被动接受学习方式，把学习的主动权交还给学生。但在设计时又有些担心，这样安排学生能行吗,会配合吗,整堂课的目标会得以实现吗,我带着些许担心踏入了课堂。 一节课上完了，我竟然有许多意外的收获:例如学生对经济业务的理解远远超出我的预料，他们能将手中经济业务进行清晰的分析，找出相应的账户关系。大部分学生在整个新知识探索过程中所迸发的主动性和潜能让我欣喜，在所创设的问题情境中，对老师提出的问题都能积极地参与讨论、分析，通过观察、尝试，找到了解决问题的方法和途径，表现了很强的自主学习能力，这是我所预料不到的;那种上课前的启而不发，学生全部习惯被动接受的担忧都显得多余了;而且课后小结中学生的自我总结也做得非常到位，既能达到对知识的再整理作用，又能起到新知识的提升效果。但是，部分学生仍对经济业务所涉及的会计要素增减变动的方向不熟练，导致会计分录编制困难;也有一小部分学生仍习惯于被动接受式学习。但是我有信心，而且通过这样的尝试给了我很大启发:课堂上要善于创造情境、提出问题，想方设法营造轻松、活泼和谐的课堂氛围，让学生成为主体，自主探索、深刻理解知识内容，发挥学生的联想、创造，使集中思维和发散思维达到最佳的切合点，并能让学生利用新知，学以致用。我相信职高专业课的课堂将会更加丰富多彩。 九、教学流程图