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综合材料表现教案.doc

综合材料表现教案

魏天伦
2017-10-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《综合材料表现教案doc》,可适用于活动策划领域

综合材料表现教案课时授课计划授课日期第十周第十一周第十二周第十三周第十四周班级设计环艺设计环艺设计环艺设计环艺设计环艺课时量计划学时实际学时第一章、综合材料的教学目的及与立体构成的区别第二章、感知材料教授课题第三章、艺术与材料(章、节)第四章、重视材料第五章、综合材料创作综合材料这门课是为了适应新形势下教学需要和人才培养需要调整开设的一门新课程。它侧重于对学生发散性艺术思维的培养让学生在学习艺术规律教学目的技能的同时获得思维上的解放并充分挖掘学生的创造能力。、各种材料的认识、同材料给人的视觉感受及心理感受教学重点、材料在艺术中的应用、运用多种材料进行创作教学难点运用综合材料进行主题性创作课堂类型新课教学方法讲授法、演示法、实验法教具多媒体第十周:第一章、综合材料的教学目的及与立体构成的区别。第二章、感知材料教学过程第十一周:第三章、艺术与材料。第四章、重视材料时间安排第十二周:第五章、综合材料创作第十三周:第五章、综合材料创作第十四周:第五章、综合材料创作年月日教案年月日综合材料表现教学目的:综合材料表现这门课是为了适应新形势下教学需要和人才培养需要调整开设的一门新课程。它侧重于对学生发散性艺术思维的培养让学生在学习艺术规律技能的同时获得思维上的解放并充分挖掘学生的创造能力。教学重点:、各种材料的认识、同材料给人的视觉感受及心理感受、材料在艺术中的应用、运用多种材料进行创作教学难点:运用综合材料进行主题性创作教学内容:一、综合材料的教学目的以及与立体构成的区别综合材料这门课是为了适应新形势下教学需要和人才培养需要调整开设的一门新课程。它侧重于对学生发散性艺术思维的培养让学生在学习艺术规律技能的同时获得思维的解放并充分挖掘学生创造能力。它与立体构成的区别:立体构成是德国包豪斯学校现代工业设计课程的一部分随着工业设计在世纪的迅速发展而在全世界推广开来它与平面构成、色彩构成、成为设计专业的基础课。它的主要目的是培养设计师由平面向立体、三维空间思维的转换能力主要分为线材、面材及块材构成三大块它更加侧重于一种循序渐进的、严谨理性的设计思维模式的培养。而综合材料这门课程更加侧重于对学生发散性艺术思维的培养。两者侧重点是不同的。二、感知材料、什么是材料材料通俗的讲究就是人类用来制造产品和工具的物质。、材料的分类材料的分类有两种分法第一种分类方法:历史分类法年前后日本的材料学家岛村昭冶提出将材料的发展历史划分为五个时代。第一代的天然材料不对自然状态物质形状加以改变或只有少量加工而得到的材料如石器时代的木、竹、皮毛、布、石头、骨质等。第二代的加工材料利用天然材料经不同程度的加工而得到的材料。如纸张、水泥、陶瓷、青铜、铁、玻璃等。第三代的合成材料利用化学合成方法将石油、天然气、煤等矿物资料加工制造而得到的一些新材料。如塑料、合成纤维、橡胶等。第四代的复合材料利用有机、无机材料、以及金属等材料复合而成的材料。第五代的智能材料随环境条件的变化而具有应变能力的材料开始于世纪年代代表了未来材料发展的方向。第二种分类方法:形态分类法材料的形态千变万化按这些形态可以分为以下四种:颗粒材料:主要是指颗粒或粉末状的细小形状材料。线状材料:钢丝、钢管、塑料管、木条、绳子、线、竹条、藤条等。板状材料:包括金属板、木板、塑料板、布、皮革、玻璃板、纸板等。块状材料:木材、石块、混凝土、石膏、等呈块状出现的材料。、材料的感觉特征不同的材料总是给人以不同的感受材料的感觉特性又称为材料质感是人的感觉系统因生理刺激对材料做出的生理和心理反应是人通过知觉系统从材料表面特征得出的信息及对材料产生的综合印象。因此材料的感觉特性包括两个基本属性即物理属性和心里属性。物理属性:材料的表面特征所传达给人的感觉系统的信息。主要包括色彩、激励、形态、质地等方面这也是材料最为吸引人的方面在作品的外形式感觉表现上主要是靠所选着材料的物理属性。心理属性:材料的物理属性及人对材料的固有认识投射到人的心里后所造成的人对材料的心里感受。如粗犷与细腻、温暖与冰冷、浑厚与单薄、沉重与轻巧、坚硬与柔软干涩与润滑、粗俗与典雅等基本感觉特性。下面我们将材料本身所具有的物理美感以及给人带来的心理美感进行分析和阐述。材料的物理美感材料的物理美感主要体现在色彩、形态、质地、肌理等方面、材料的色彩美色彩是最富感性和冲击力的视觉元素但色彩必须依附于材料这个载体同时色彩又有衬托材料质感的作用。材料色彩可以分为自然色彩(如木材的自然纹理、树皮的自然色彩)和人工色彩(图片)并且色彩又有固有的心理属性它可以带给人不同的心理感受同时具有象征性充分认识和发现色彩的这些属性对于材料艺术创作来说是十分必要的。例如红色可以使人兴奋给人以活泼、激动、温暖的心理感受。蓝色、绿色恰恰相反给人安静的感觉当然不同的人对同一种色彩的感觉也是不同的。不同的色彩还具有不同的象征意义如黄色在古代代表着权利、绿色象征着和平、白色象征着神圣等。、材料的质地美材料的质地主要表现为材料的软硬、冷暖、轻重、干湿、和粗细等等。不同的材料具有不同的理化性质其所表现出来的质地美肯定也有所不同。比如一般木材给人的质地感觉是纹理明晰的、光泽含蓄质朴的、具有温暖感的形象而不锈钢给人的感觉则是质地冰冷的、表面有强烈反光的材料。同时未经人类加工的天然材料质地和已经被加工过的人工材料质地之间又有明显的区别如一块天然的大理石的质地感觉是粗糙的、拙烁的而经过切割、打磨、抛光之后的大理石则与天然石材之间显现出不同的质地美感这种天然质地与人工质地之间的对比关系处理在具体的艺术创作中也是十分重要的。、材料的肌理美肌理是指造型材料的表面组织结构、形态和纹理等所传递的审美体验可以在视觉或触觉上感受到的一种表面材质效果。肌理是不同材料质感的最主要特征任何材料表面都有其特定的肌理形态不同的肌理具有不同的审美品格和个性会对人的心理反应产生不同的影响有的材料表面肌理粗糙、厚重、具有杂乱的纹理。有的表面肌理则光滑而轻盈即使是同种材料不同的加工方法和艺术处理方法也会产生不同的肌理变化这些肌理变化是艺术创作中材料对比关系获取的重要手段。材料肌理可以分为天然肌理和人工肌理。(图)、材料的光泽美光线是造就各种材料美的先决条件材料离开了光就不能充分显示出自身的美感不同的材料表面可以通过对光的折射强度、角度和色彩产生影响而产生不同的视觉效果从而使人通过视觉感受获得心理、生理方面的反应引起某种情感产生某种联想从而形成审美体验。通过对不同材料表面的不同加工与处理可以产生丰富多彩的光泽美感细密而光亮的材料表面反光强给人以轻快、活泼和冰冷的视觉感受平滑而亚光的质面由于反射弱给人的感觉会含蓄而安静粗糙而无光的质面则使人感觉笨重而沉稳。材料的反光特征可将材料分为透光材料和反光材料。透光材料给人轻盈、明快、开阔的感觉。反光材料自身并不反光它主要依靠自身光滑的表面来反映周围的物象。如金属抛光面、抛光大理石、釉面砖等。这些材料在雕塑艺术及产品设计中广泛应用。材料的心理美感材料的心理美感是指材料的物理美感投射到人心里时所产生的情感意识和印象材料的心理美感与材料本身的组成和结构密切相关不同的材料呈现着不同的感觉特征。各种材料所呈现的感觉特性如下:木材是自然、亲切、协调、手工、温暖、感性的。金属是人造、坚硬、沉重、光滑、理性、现代、科技、冷漠的。玻璃是明亮、光滑、干净、精致、自由、高雅的。塑料是人造、轻巧、细腻、艳丽、优雅、理性的。陶瓷是高雅、明亮、整齐、精致的。皮革是柔然、感性、手工、厚重、温暖的。以上是人们对材料的通常感觉特性而不同的成型加工工艺和表面处理也会使同一种材料带给人们不同的心理感受。如同一质地的花岗岩不经任何加工处理的自然的花岗岩给人以朴实、亲切、自然、温暖的感觉而经过抛光处理的花岗岩则给人以华丽、活泼、冷静的感觉任何材料都充满了灵性任何材料都在静默中表达自己无论人们是有意还是无意都在不知不觉中接纳它、感受它。材料自身充满了一种张力这种隐藏着的内在力量形成了材料的心理要素和美感要素。在实际的艺术创作中不同材料的美感能创造不同的材料表现组合带给人不同的心理感受。三、艺术与材料、传统艺术与材料材料不仅仅是人类文明发展的物质基础同时也是艺术家实现自己艺术创作价值的媒介。翻开中外艺术史我们可以清晰地看到不同时期艺术作品对于新材料的使用都有着鲜明的时代印记这种时代印记与当时的社会发展和人文气氛是分不开的。从石器到陶器从陶器到青铜器从青铜器到铁器…浩若繁星的艺术作品构成了人类使用各种材料进行创作的长河。下面我们来看一下各个时期具有代表性的艺术作品图片来领略各种材料在艺术创作中的魅力。(图片)、现代艺术与材料现代艺术自诞生之日起就对新材料的使用产生了兴趣材料被艺术家作为直接表现思想与观念的媒介像近现代科技对现代艺术的影响一样很多新材料的产生都直接影响到当时的艺术创作。例如:罗丹被称为“现代雕塑之父”。创作了大量的青铜及大理石雕刻作品例如《思想者》。世纪奥地利分离派的代表人物克里姆特在研究拜占庭式装饰镶嵌画的基础上形成了一种独特的综合材料装饰形式。他在布鲁塞尔维斯托克尔宫所做的壁画是现代艺术史上重要作品之一采用了玻璃、马赛克、金属甚至宝石等多种材料把人物设想成一种平面图案(除手和头以外)整体都是布满展厅的螺旋形纹饰各种材料的不同色泽和肌理之间被整体统一的褐黄色调笼罩着统一中又有强烈的变化有很好的装饰效果。如今这种综合材料绘画已经成为一种重要的表达形式。现代主义代表人物马蒂斯、毕加索和高更也对综合材料在创作中的应用做了大量的探索。年毕加索还用金属片和金属线制作了名为《吉他》的雕塑作品。开拓了雕塑空间和抽象图案的新概念解释了不同材料在雕塑和绘画中的应用潜力。达达主义也广泛的使用拼贴形式和现成物装备如杜尚的《泉》。超现实主义也对材料的使用坐了有益的探索。如米罗《夜》与《昼》陶瓷与绘画相结合。贾科梅蒂的作品对雕塑材料的使用则更为宽泛。如贾科梅蒂的作品《早晨四点的大厦》应用了木、玻璃、金属丝、细绳等多种材料。废品雕塑的主要创作人物切撒利用废旧的铁屑甚至是极其零件来进行综合材料艺术的创作。从世纪年代至今的现代艺术形式力波普艺术一直占有很重要的位置。“波普艺术”又称为“流行艺术”“大众艺术”它主要的表现媒介是现成品及拼贴物。例如:汉密尔顿的拼贴作品。《到底是什么使得今日的家庭如此不同如此有魅力》。在波普艺术之后或与波普艺术并行发展的现代艺术形式还有装置艺术、大地艺术、超写实主义艺术、影像艺术、光效艺术等。这些艺术形式都对艺术材料的综合运用做了有益的探索尝试其中的某些处理方法至今对我们的综合材料创作来说还是有影响的。我国对这方面的研究要晚一些起始于世纪年年中央美术学院建立了独立的综合材料实验室。总而言之现代艺术对材料的使用完全突破了传统艺术形式使用单一材料的限制材料在现代艺术里面找到了彻底发挥的空间一些新材料的出现及应用对现代艺术的发展起到了积极的作用。四、重视材料木材金属石陶瓷玻璃纸石膏和水泥玻璃钢、塑料各种纤维、织物蜡其他各种现成品、自然物(图片)五、综合材料的创作课题一、“坐”综合材料创作每一个具体的课题都具有相对广阔的外延含义课题只是一个思维的起点允许学生将其拓展生成相关的概念以激发其思维的多样性使其表现形式和表现手段多样化对材料的选择也能做到丰富多彩“坐”是一种动作此课题的思维起点是为人的一种动作、一种行为而创作这种创作带有实验性可以不以人的使用需求、使用功能为最终目的而是通过对“坐”这个课题的艺术实验达到思维的解放。在这里课题的具体意义好像被淡化了其实不然课题仍有其固定的意义在里面只不过我们不像工业设计一样最终的目的是实用而已。人类最早的“坐”的器具可能是一些表面比较平整的石头、木头等中国古时候有“席地而坐”的说法说明早期的坐具是席“席地而坐”称为古老东方文化形态的特征之一至今一些东方国家如日本韩国等任然保留着这一习俗。后来人们慢慢坐直了坐高了坐舒服了而且对座位看得越来越重要比如皇帝有专门的龙位县衙里的书记员都有专门的太师椅就连杀官造反的梁山好汉们都有排座次的传统如今大小会议甚至请客吃饭都有固定座位的传统坐得怎么样已经成为一种身份、地位的象征有的人为了座位不惜杀人放火不惜出卖人格等。由此可见课题的引发点是比较多的。通过课题的阐释学生对于课题有了进一步的了解学生可以从“人为什么要坐”“坐的目的是什么”、“在怎样的环境中坐”、“坐的结果会怎样”、”“坐代表了什么”、等多个角度去思考所有这些因课题引发而产生的思考都可以成为作品产生的起点。完成的作品不见得一定是一把椅子任何与“坐”这个概念相关的东西都可以成为最终的作品它可以是一个雕塑可以使一个装置可以是一幅画可以使一个壁饰。课题二、灯在我们生存的空间里面光源是最为重要的条件没有光我们什么都看不到因而人类对于光线的探索一直没有停止。灯是一个含义相对确定的概念它指的是能发光并能为人照明的人造物体它可以分为火发光和电发光两种形式由于其概念的相对确定性课题的延伸含义就有了相对的局限性它不能像其他课题一样具有众多的外延含义因此这个课题要求学生从灯是发光体这个最基本的固定特性出发用一切可以使用的材料来体现发光这个特性可以用电、用油、用酒精、用蜡烛但着力表现的就是发光这个必需的属性。课题三、人、状态人生活在五光十色的大千世界中每个人的所知所想都不同每个人都有不同的生活状态每个人又都有自己心目中理想的生活状态。受性格、情绪的影响即使是同一个人在不同的时间段内也有不同的状态有的时候特定人群的外在状态又是相同的“人状态”这个课题的外延含义可以说是非常丰富的课题的目的就是要通过不同材料的合理使用和组织来体现自身或者他人的一种外在状态表明自己或他人内心的情感变化和主观感受。课题四、生活的感受在日常生活中经常会出现一些使我们感动的东西艺术来源于生活是亘古不变的真理可能有的人对日常生活所见的食物习以为常而无动于衷而艺术家的任务就是将这些事物从平常生活中剥离出来使其具有出其不意的效果引用雕塑大师罗丹的话就是“生活中并不缺少美缺少的是发现美的眼睛”。只有热爱生活关注生活的点点滴滴作品才具有感动人心的力量。这个课题的目的就是要求学生注意我们日常生活中的每一个事物在平常中得到特殊在具象中抽象出一半要求选择熟悉的日常用品、用具进行艺术的夸张处理包括造型、色彩、材质诸多方面平时司空见惯耳熟能详的东西经过适度的夸张变化之后往往会具有出人意料的视觉效果。课题五、生命的意义地球上形形色色的生命体构成了我们整个生机盎然的世界难以想象我们居住的这个星球没有了生命将会怎样本课题的目的是表达自己对生命的感悟以及由生命这个概念引发的联想可以着重朝这几个方向联想。第一人类活动对生命的影响。第二生命本身的特征以及其成长衰亡的过程。第三生命的意义。课题六、关于时间的联想古往今来人们都在感叹时光流逝的迅速和人生的短促。这个课题引发学生深深的思考时间是什么,时间是怎样流逝的,在有限的时间里人生的意义是什么,时间对人是公平的吗,等等。课题七、盒子课题八、面孔这个课题首先指的是人的面孔人的种种神态都可以通过面孔反应出来学生可以用不同的材料表现对面孔概念的理解其次面孔指一些事物代表性的部分如汽车的前脸就是汽车的面孔淋浴头是淋浴系统的面孔等等。课题九、废旧的再创造课题十、其他自选课题课后总结学生反馈意见经验与体会需要改进的地方教学进度完成情况系主任检查意见系主任签章年月日教务处处长检查意见教务处长签章年月日年月日板书设计第十三章:干燥通过本章的学习应熟练掌握表示湿空气性质的参数正确应用空气的H–I图确定空气的状态点及其性质参数熟练应用物料衡算及热量衡算解决干燥过程中的计算问题了解干燥过程的平衡关系和速率特征及干燥时间的计算了解干燥器的类型及强化干燥操作的基本方法。二、本章思考题、工业上常用的去湿方法有哪几种,态参数,、当湿空气的总压变化时湿空气H–I图上的各线将如何变化在t、H相同的条件下提高压力对干燥操作是否有利为什么、作为干燥介质的湿空气为什么要先经预热后再送入干燥器,、采用一定湿度的热空气干燥湿物料被除去的水分是结合水还是非结合水,为什么,、干燥过程分哪几种阶段,它们有什么特征,、什么叫临界含水量和平衡含水量,、干燥时间包括几个部分,怎样计算,、干燥哪一类物料用部分废气循环,废气的作用是什么,、影响干燥操作的主要因素是什么,调节、控制时应注意哪些问题,三、例题o例题:已知湿空气的总压为kNm,相对湿度为干球温度为C。试用IH图求解:(a)水蒸汽分压p(b)湿度,(c)热焓(d)露点td(e)湿球温度two(f)如将含kgh干空气的湿空气预热至C求所需热量,。解:o由已知条件:,,kNmΨ,t=C在IH图上定出湿空气的状态点,点。(a)水蒸汽分压p过预热器气所获得的热量为每小时含kg干空气的湿空气通过预热所获得的热量为例题:在一连续干燥器中干燥盐类结晶每小时处理湿物料为kg经干燥后物料的含水量由减至(均为湿基)以热空气为干燥介质初始湿度H为kg水•kg绝干气离开干燥器时湿度H为kg水•kg绝干气假定干燥过程中无物料损失试求:()水分蒸发是q(kg水•h)m,W()空气消耗q(kg绝干气•h)m,L原湿空气消耗量q(kg原空气•h)m,L’()干燥产品量q(kg•h)。m,G解:q=kgh,w=,w=mGH=,H=q=q(w)=()=kghmGCmGx==,x==q=q(xx)=()=kghmwmGCq(HH)=qmLmwqmwq,,,mLH,H,q=q(H)=()=kghmL’mLq=q(w)mGCmGqmGCq,,,kghmG,w,精品文档

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