探究鲫鱼在游泳时各种鱼鳍的实验
设计
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实验:探究鲫鱼在游泳时各种鱼鳍的作用(实验
报告
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单)
江津区白沙中学 唐蜜
班级 小组 姓名 时间实验过程 探究鲫鱼在游泳时各种鱼鳍的自我评价 小组评价 教师评价
作用
实验的准备 1、材料准备:剪刀、三个大鱼预习为主 小组同学各教师预先准
缸、三条鲫鱼。 自发言，自己备。可让学生
2、知识准备:是否预习了本节发现问题。 根据预习，自
内容，初步了解鱼是靠鳍的摆动己选择材料。
在水中游泳。
鲫鱼游泳时，各种鳍有什么作用 提出问题:
呢,
做出假设: 鲫鱼在水中运动时，胸鳍和腹鳍 根据老师的引入的方式
能保持鱼体的平衡，尾鳍能推动引入做出自设问
鱼体前进。 己的假设
设计实验 1、要探究胸鳍和腹鳍以及尾鳍自己设计
的作用，在设计时严格遵守单一后再与小
变量原则，可行性原则和可重复组交流共
性原则。 同拿出设
2、是否可考虑分别对胸鳍和腹计
方案
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。
鳍处理，观察鱼的游泳。再处理
尾鳍，观察鱼的游泳,
探 3、实验中，若不想对鱼做出伤
究害，可怎样改进该实验,
过 1、在三只大玻璃缸上分别标上认真积极充分地与同 程 A、B、C，然后灌水。水的高度地投入到一组的同学
为缸高的三分之二左右。 实验中 合作互助。
2、对三条鲫鱼做如下处理，用
剪刀剪掉第一条鲫鱼的胸鳍和
完成实验 腹鳍后放入A缸。剪掉第二条鲫
鱼的尾鳍后放入B缸。第三条鲫
鱼作为对照不做任何处理，直接
放入C缸。
3、观察并记录每条鲫鱼的运动
情况以及身体平衡情况。
预期结果 是否与假设中的一致,
如果一致(胸腹鳍保持平衡，尾
鳍保持前进)说明什么,
如果不一致又说明了什么,为
什么,
得出结论 是否遵循了尊重事实的原则，看
到什么就记录什么，并分析得出
结论,
同组的同学是否真正地讨论得
到了一个统一的结果,
是否和其他组同学进行了比较
表
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达交流 和交流,
课堂上是否向大家汇报和讲解
了本组的实验结果,
反思 该实验的优点:实验现象一目了
然，更直接，不受其它条件影响
该实验的缺点:对鱼有一定的伤
害
经过实验你们确定进一步探究的问题是:
你们能制定出探究方案吗,老师期待你们的下一节课会有精彩的探索和重大的发现～ 通过本次探究活动，你有什么收获和感想:
小组评价: 教师评价: 等级
A
B
C
D
同学们认真填写实验报告单，从而进一步提高实验能力。
评价策略:
1、 前置评价策略:
实验前让同学充分预习，了解本实验的基本内容。发挥前置评价的诊断和导向作用，使学生能有效地学习。
2、 分组，主体评价策略:
讲学生有序地每6人分为一组。一个人观察病描述，一个人做记录，每两个人做一项实验设计。最后，大家共同讨论，得出结论。充分调动学生的积极性，尊重学生的不同意见，鼓励他们的创新精神，培养他们的自我反思与监控能力。
3、 形成性评价策略:
贯穿于整个教学活动，在通过对学生学的评价来分析、诊断与调控教学过程所出现的问题，以便教师特别是学生有针对性作出相应的策略与方法上的调整。
比如，该实验直接剪掉了鱼的各种鳍，优点是实验现象一目了然，更直接，不受其它条件影响。该实验的缺点:对鱼有一定的伤害，这些都是学生能自己发现的。并针对这些优缺点进一步做出改进。
4、 全面性策略:
以学生的各个方面作为评价对象，促进其智力、能力、兴趣、爱好、批判性思维、创造力以及人格等方面的和谐发展。
该实验中，可能有些组得出的结论是相反的，并没有出现预期的结果，可以帮助他们找出原因，自己分析和总结，提高实验能力，认识到自己有一定的实验能力，增强自信心。
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