再塑生命的人 教案[原创]

再塑生命的人 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 [原创] 《再塑生命的人》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 教学目标: 熟读文本，提纲挈领;抓住文眼，解读文本;拓展延伸，升华主旨 教学过程: 一、简介作者，文 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 质疑 (一)导入新课，简介作者 1、导入新课。 有这样一个人～她一生度过了88个春秋～有87年生活在无光、无声、无语的世界里,但她却掌握了英、法、德等五国语言～毕业于哈佛大学德克利夫女子学院～被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一～荣获“总统自由勋章”等奖项。她是谁, ——海伦?凯勒。 2、同学们,这个名字曾经感动了全世界～谁来介绍一下这个作者。(生据注释介绍) 师提示:根据课前导读～***再补充下。 3、经过两个同学的介绍～我们知道海伦〃凯勒是不平凡的。今天我们就来学习《假如给我三天光明》中截取的一部分～题目是 ——再塑生命的人。 (二)出示目标，文题质疑 1、出示学习目标 ?熟读文本，提纲挈领;?抓住文眼，解读文本; ?拓展延伸，升华主题 2、看题目～你有什么问题需要跟大家分享, “再塑生命的人”指的是谁,为什么说是“再塑”,“再塑”是什么意思, 3、默读全文，解决文题 带着这些问题～默读课文一遍～边读边思考。 谁来说说这个问题。 “再塑”，是“重新塑造、重新获得”的意思，“再塑生命的人”指的是安妮?莎莉文老师，她再塑了海伦?凯勒的生命，莎莉文启示海伦?凯勒世间的真理，给予她深切的爱，将她引领上成功的道路。 (师提示学生笔录下来。) 二、抓住文眼，解读文本 (一)范读段一，拓开思路 听老师读课文第一段。 1、谁知道老师为什么要读这一段,你猜猜。我看谁是我的知音。 2、说的真好～都是我的知音。“此前此后”的“此”～指的是什么,莎莉文老师的到来(板书:此前此后) 3、此前～我的生活是怎样的呢, 此后～我的生活又是怎样的呢,(板书:我的生活)请从课文找寻 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。 此前，我愤怒、苦恼、惶恐、绝望、疲惫不堪;之后我的生活光明、希望、快乐、自由。(多生回答，酌情板书) 4、莎莉文老师改变了海伦的生命状态。她用了一个词叫 ——再塑生命。 5、引导理解 大家说的很好。此前海伦的生活是这样的～请你把眼睛闭上设想一下:没有光明～又听不到任何声音～也说不出任何的话来。你的世界一片黑暗～一片寂静～你无从 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达自己的语言～一年又一年……好～睁开眼睛。这就是她的生命状态。她是怎样描述这种状态的呢,请同学来读一读第四段。 (二)此前状态 生读第四段。 问题一:为什么是无声的呼喊,这不矛盾吗, (海伦凯勒无法说话，只能用心表达。) 她只能这样无声的呐喊。你再来读一读这句话。 (光明，光明，快给我光明。) 这是无声的黑暗的寂静世界里的心灵发出的呐喊。这句话～她把自己比作一艘浓雾中的航船～没有方向～没有指引～没有希望～有的只是 ～只是 ～只是 ……(指引板书: 愤怒 苦恼 惶恐 绝望 ) 生:(根据板书回答，造势激情) (三)此后状态 莎莉文老师来了之后～“我”的生命状态有了质的改变。文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句～画出这些语句～用你的读来表达～把那种生命的状态读出来。 (生根据自己的理解，找到相应的莎莉文老师的付出带来的生命状态的改变的语句，引导学生读出味道，读出情态) „„ 重点末段:这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊～世界上还有比我更幸福的孩子吗, (指名反复诵读，感受这种生命的体验。) 是啊～那种幸福～那种兴奋～那种快乐～简直无法言表。齐读。 (四)体悟情感 一个长久生活在黑暗寂寞无声的世界里的生命～她竟然认为自己是世界上最幸福的人～为什么呢, 莎莉文老师带来了知识～激起“我”对新生命的期盼～对新生活的向往和憧憬。拯救一个黑暗世界里的灵魂～莎莉文老师做到了。她究竟付出了什么呢,文章中是怎样写的呢,你从哪里读出了这些, 格式:从“ ”语句可以看出～莎莉文老师有 特点。 第9段:“我实在有些不耐烦了，„„我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。”(这里写出了莎莉文对我的同情怜悯理解和耐心。) 第10段:“我们沿着小路散步到井房，„„知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”(她有耐心，有爱心，并懂得教育的方法。) 第12段:“我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，„„这是生平第一次。”(莎莉文老师用爱唤醒了海伦凯勒的灵魂。) 板书:爱 我们通过了解海伦?凯勒生命中的两个阶段～让我们认识到了莎莉文老师在她生命中的重要。用知识唤醒了她的灵魂～给予她新生～使她的生命焕发了生机。在莎莉文老师身上～我们看到了人性中熠熠闪光的东西是什么,(对海伦凯勒的爱。) 三、拓展延伸，升华主旨 【情感提升】海伦〃凯勒是莎莉文老师的第一个学生～也是唯一的一个学生～她把大半生的精力都花在教育海伦〃凯勒身上。海伦〃凯勒身有残疾却依靠自身努力创造了奇迹～莎莉文老师就是那个帮助她创造奇迹的人。而这份奇迹的创造～靠的就是爱: 请打开语文主题学习第二册～阅读P17-19“我记得有一天早晨～……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值。”看看莎莉文老师是如何把“爱”倾注到“我”身上的。 思考: 1、概括一下本文的主要内容。 2、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的, 3、选文最后一段表达了作者怎样的情感, 参考:1、莎莉文老师引导海伦感受爱,使海伦的生活充实而快乐. 2、老师先教海伦懂得“思考”,让她明白有些东西是不一定能用手触摸到的,再教她感受那些不能触摸的东西,最后告诉她,爱虽然不能触摸,但可以渗透到每样东西里去,让人感受到温情和快乐,让生活变得充实而有价值. 3(最后一段表达了海伦?凯勒对莎莉文老师由衷的感激和怀念。 【课堂小结】 同学们～是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦〃凯勒的生命。海伦说:“我要把他人眼睛所看见的光明当作我的光明～他人耳朵听见的音乐当成我的交响乐～他人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后～海伦的生命如歌～所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。让我们齐读主题丛书中的最后一段来结束我们本课的学习。 【齐读末段】 【板书设计】 再塑生命的人 海伦?凯勒 莎莉文老师 此前:愤怒 苦恼 惶恐 绝望 我的生活 爱 此后:希望 光明 快乐 自由 《再塑生命的人》简案 一、简介作者，文题质疑 导入新课，简介作者 1.有这样一个人～她一生度过了88个春秋～有87年生活在无光、无声、无语的世界里,但她却掌握了英、法、德等五国语言～毕业于哈佛大学德克利夫女子学院～被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一～荣获“总统自由勋章”等奖项。她是谁, 2.同学们,这个名字曾经感动了全世界～谁来介绍一下这个作者。 3.根据课前导读～***再补充下。 4.经过两个同学的介绍～我们知道海伦〃凯勒是不平凡的。今天我们就来学习《假如给我三天光明》中截取的一部分～题目是 出示目标，文题质疑 1、出示学习目标 2、看题目～你有什么问题需要跟大家分享, 3、带着这些问题～默读课文一遍～边读边思考。 4、谁来说说这个问题。 二、抓住文眼，解读文本 (一)范读段一，拓开思路 听老师读课文第一段。 1、谁知道老师为什么要读这一段,你猜猜。我看谁是我的知音。 2、说的真好～都是我的知音。“此前此后”的“此”～指的是什么, 3、此前～我的生活是怎样的呢, 此后～我的生活又是怎样的呢, 4、莎莉文老师改变了海伦的生命状态。她用了一个词叫——再塑生命。 5、大家说的很好。此前海伦的生活是这样的～请你把眼睛闭上设想一下:没有光明～又听不到任何声音～也说不出任何的话来。你的世界一片黑暗～一片寂静～你无从表达自己的语言～一年又一年……好～睁开眼睛。这就是她的生命状态。她是怎样描述这种状态的呢,请同学来读一读第四段。 生读第四段。 问题一:为什么是无声的呼喊,这不矛盾吗, (海伦凯勒无法说话，只能用心表达。) 她只能这样无声的呐喊。你再来读一读这句话。 (光明，光明，快给我光明。) 这是无声的黑暗的寂静世界里的心灵发出的呐喊。这句话～她把自己比作一艘浓雾中的航船～没有方向～没有指引～没有希望～有的只是 ～只是 ～只是 ……(指引板书: 愤怒 苦恼 惶恐 绝望 ) 莎莉文老师来了之后～“我”的生命状态有了质的改变。文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句～画出这些语句～用你的读来表达～把那种生命的状态读出来。 重点末段:指名反复诵读，是啊～那种幸福～那种兴奋～那种快乐～简直无法言表。齐读。 一个长久生活在黑暗寂寞无声的世界里的生命～她竟然认为自己是世界上最幸福的人～为什么呢, 莎莉文老师带来了知识～激起“我”对新生命的期盼～对新生活的向往和憧憬。拯救一个黑暗世界里的灵魂～莎莉文老师做到了。她究竟付出了什么呢,文章中是怎样写的呢,你从哪里读出了这些, 格式:从“ ”语句可以看出～莎莉文老师有 特点。 我们通过了解海伦?凯勒生命中的两个阶段～让我们认识到了莎莉文老师在她生命中的重要。用知识唤醒了她的灵魂～给予她新生～使她的生命焕发了生机。在莎莉文老师身上～我们看到了人性中熠熠闪光的东西是什么,(对海伦凯勒的爱。) 【情感提升】海伦〃凯勒是莎莉文老师的第一个学生～也是唯一的一个学生～ 她把大半生的精力都花在教育海伦〃凯勒身上。海伦〃凯勒身有残疾却依靠自身努力创造了奇迹～莎莉文老师就是那个帮助她创造奇迹的人。而这份奇迹的创造～靠的就是爱: 请打开语文主题学习第二册～阅读P17-19“我记得有一天早晨～……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值。”看看莎莉文老师是如何把“爱”倾注到“我”身上的。 【课堂小结】 同学们～是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦〃凯勒的生命。海伦说:“我要把他人眼睛所看见的光明当作我的光明～他人耳朵听见的音乐当成我的交响乐～他人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后～海伦的生命如歌～所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。让我们齐读主题丛书中的最后一段来结束我们本课的学习。 【齐读末段】 【板书设计】 再塑生命的人 海伦?凯勒 莎莉文老师 此前:愤怒 苦恼 惶恐 绝望 我的生活 爱 此后:希望 光明 快乐 自由