信息技术论文
信息技术在数学教学中的应用
五年级数学组李悦虹
一、利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣
从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系，在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生的联想，唤起学生原有的认知经验，吸引学生的兴趣。多媒体技术可以集声音、动画、文字、视频、图像、图形与一身，综合处理各种信息，可以给学生创设一个真实或接近真实的情境，使学生积极主动地参与到课堂中来。因此，教师就要根据教学内容和学生的年龄特征以及认识规律，充分发挥计算机的多媒体功能，从声音、色彩、动画、情节等方面创设和当前学习任务相关的情境，增强信息的真实感和表现力，让学生有身临其境的感觉、情不自禁地参与到学习活动中来。
二、 信息技术教学能丰富实现教育的现代化,学习的生活化
在数学教学中,常常会出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学生在下面配合的不亦乐乎,而一节课下来学生对知识的掌握却不怎么样。出现这种现象的重要原因之一就是数学本身比较抽象、枯燥。因此,怎样使抽象的数学问题具体化和生活化是数学教师在教学实践中应时常思索的问题。长期以来,教师以本为本,把知识局限于课本之中,教学内容狭隘而枯燥。然而教学的主要目的是为了应用于生活,课本内外总有一些学生还没有接触过的问题和情境,或者是一些具有强烈时代特征的数学素材。正由于教学本身的局限性,从而造成学生厌学,怕学的思想,直接影响了学生的学习和发展。
三、利用信息技术使教学化难为易 ，提高了效率
教学内容中一些重点、难点，利用常规教学手段，靠教师的自制学具难以达到理想的教学效果，而运用信息技术，能把高度抽象的知识直观显示出来，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。例如在《观察物体》课程教学中，讲到不同观察面时，通常需要在黑板上画出各个观察面的平面图形，并且说明在不同方位看到的形状不一样，光讲难以将这一知识清晰的呈现在学生面前。而通过多媒体课件，我们可以在屏幕上清楚的看到各个观察面的平面图形，并且通过动画的方式形象地说明问题。省时省力，轻松突破难点。
最后要说明一点是将信息技术应用于课堂是一项系统工程，只有在正确的理论指导下，坚持实事求是，循序渐进才能取得成功，绝不能搞形式主义。在实践中，首先应当注重教师信息素养的培养，其次课程整合必须分步走，初期应当重视信息技术对传统教学的渗透与结合，在传统教学手段的基础上使教学效果更进一步;之后才能开展全面的课程整合，在整合过程中必须坚持“以知识为中心”并考虑课程与学生的因素，选择合适的整合策略和教学手段以充分发挥信息技术的优势。
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