光合作用过程

光合作用过程 “光合作用”的教学案例 1教学思路: 光合作用的过程是光合作用这一节内容的重点，该 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的系统性很强，但也很抽象，鉴于本节内容的以上特点，采用了以下教学思路。 首先用多媒体引导学生复习叶绿体的结构，为学习光合作用的过程打下基础，然后设置问题让学生阅读教材独立解决，再利用动画演示光合作用的具体过程。为了再次加深学生的理解，利用自制的光合作用图解模型，模型中缺少部分物质和反应条件，让学生独立完成，然后 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 比较光反应与暗反应，学生讨论完成，进而进一步加深对两个过程关系的理解。最后利用课堂讨论和练习，深化学生对光合作用过程的理解。 2教学目标 2(1知识目标: (1)光合作用的发现及研究历史 (2)掌握光合作用的过程、图解和实质。 (3) 理解光合作用的反应式和概念 2(2能力目标: (1)让学生带着问题观察多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 中的动画和图片，培养学生的观察力。 (2)给出光合作用暗反应的发现材料，让学生分析暗反应过程中的物质变化，培养学生的探究能力。 (3)培养学生知识迁移能力，掌握知识的内涵和外延，培养分析综合能力。 3.3情感目标: (1)体验前人探索光合作用的研究历程，并作出相关的评价; (2)关注农业生产中的实际问题，讨论提高光合作用效率的意义 3 教学重点和难点 1、教学重点 (1)光合作用的发现及研究历史 (2)光合作用的过程和实质 (3)光合作用的光反应、暗反应过程的区别和相互关系。 2、教学难点 光反应和暗反应的过程 四、学生情况分析 学生早就听说了光合作用，也能说出点相关信息，但具体的原理不是很清楚，很多专业术语也不了解，所以要在他们已知的信息上逐步加深知识，慢慢了解其过程 五、教学工具 多媒体课件 六、教学程序 1、课前准备:布置学生自主学习(对照教学案)，准备课堂交流。 2、问题导入:以学生知道的信息自然导入课堂学习。 3、梳理要点:解释概念及过程。 4、系列研讨:对分组探究的问题，实施研讨交流。 5、小结评价:多元评价。 6、拓展迁移:布置课后习题 七、教学过程 教学过教学内容 教学手段 目标达成 程 复习旧1、叶绿体的结构 多媒体课件展示 进一步加深课 2、叶绿体中色素的种类及功能 对叶绿体结 提问:植物用叶绿体来完成什么生理构及色素种 过程, 类的认识 引入新叶绿体是植物进行光合作用的提出问题 引出新课内 课 场所，那么什么是光合作用,顾名思容 义，在光下合成物质的作用就是光合 作用，那么在光下合成什么物质，用 什么原料来合成物质，下面我们来看 科学家们是如何探究光合作用过程 的。 新课学(学生阅读教材P) 提问 结论 62 习 1.比利时的范.海尔蒙特的试验 时间 植物生长所 方法 需养料主要 试验过程 来自水 2.英国的普利斯莱特的试验 植物生长需 要二氧化 碳，放出氧 气 3.荷兰的杨.英根豪斯的 试验 植物造氧需 要阳光 4.萨克斯的试验 植物光下产 生淀粉 5.鲁宾和卡门的试验 光合作用产 生的氧气来 自水 6.美国卡尔文的试验 吸收的二氧 化碳被用于 糖类的合成 总结:光合作用吸收水分和二氧启发总结 由上面的实化碳，放出氧气，同时生成淀粉，而建议学生课后以表验结果，顺且必须在光下，还得通过叶绿体。 格形式展示出来 理成章得出 光合作用的 原料、产物 及所需条件 P62思考与讨论问题1: 学生作答 光 二氧化碳+水 淀粉+氧气 ??? 叶绿体 上述式子中二氧化碳和水中都有 氧，那么，生成的氧气中的氧是来自 二氧化碳还是来自水, 1939年，美国科学家鲁宾和卡门多媒体课件展示 形象、直观 得用同位素标记法探究证明光合作 用释放的氧气来自水。(同位素标记 法) 20世纪40年代，美国科学家卡尔 文用同位素标记法探明了光合作用 产物中的碳来自反应物中的二氧化 碳(卡尔文循环)。 总结:通过上面的学习，同学们启发引导 通过上述实总结一下，科学家们是如何巧妙的设验过程，让计实验并得出结论的，你从中得到什学生自己总么启示。(尤其是萨克斯的实验，如果结，并从中要你完成你会怎样 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ) 得到启发， 从而指导他 们以后的学 习和工作 二、光合作用的概念: 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物并且释放出氧气的过程。 三、光合作用过程: 1、光合作用的反应式:(补充老教材光合作用的反应式) 光能 CO+HO (CHO)+O2222 ? ? ? 叶绿体 光能 (6CO+12HO CHO+6HO) 22??? 61262 叶绿体 2、光合作用过程: 多媒体课件演示 直观明了， (1)光反应 加深印象 部位:叶绿体类囊体的薄 膜上 条件:光、色素和酶 物质变化: 水的光解:2HO ? 4[H] + O 22 ATP的形成:ADP + Pi + 能量 ? ATP 能量转换:光能转变成 ATP中的活泼的化学能 (2)暗反应 多媒体课件演示 直观明了， 部位:叶绿体基质中 加深印象 条件:多种酶 物质变化: CO的固定:CO+ C? 2C 22 5 3 C的还原: C的还原:2C+[H]+ ATP333 ?(CHO)+ C 52 ATP的水解:ATP ?ADP + Pi + 能量 能量转换:ATP中的活泼的 化学能转变成 有机物中的稳 定的化学能 四、光反应和暗反应的区别与联系(列表比较) 对比法，形 成清晰的知比较项光反应 暗反应 识线索 目 反应部叶绿体类囊体的薄膜叶绿体基质中 位 上 条件 光，叶绿素等色素，酶 许多有关的酶 物质变水的光解: 的固定:CO+ CCO22 5 化 2HO? 4[H] + O ? 2C 223 ATP的形成: C的还原:2C+[H]+ 33 酶 ADP + Pi + 能量 ? ATP?(CHO)+ C 52 ATP ATP的水解:ATP ? (各个反应都需要不ADP + Pi + 能量 同酶的参与) (各个反应都需要 不同酶的参与) 能量变光能?ATP中的活泼ATP中的活泼的化 化 的化学能 学能 ?有机物中 的稳定的化学能 联 光反应为暗反应提供ATP和还原剂，暗反应 系 为光反应补充ADP和Pi. 总结:我们这节课主要学习了光合作用的概念,光合作用的发现以 及光合作用过程.重点要掌握光合作用过程中物质和能量的变化,光反 应发生在类囊体的薄膜上,暗反应则发生在叶绿体的基质中.光合作用 最终使光能转换为化学能,贮存在生成的糖类中 【课堂练习】 1.光合作用发生的部位: ( ) A.叶绿素 B.叶绿体 C.类囊体的薄膜 D.叶绿体的基质 2.光合作用形成ATP的部位: ( ) A.叶绿体外膜 B.叶绿体内膜 C.叶绿体基质 D.类囊体 3.下列物质中,暗反应阶段所必需的是: ( ) A.叶绿素 B.ADP C.ATP D. O2 4.光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段,下列叙述正确的是: ( ) A.暗反应在细胞质基质中进行 B.光反应不需要酶,暗反应需要酶 C.光反应消耗水,暗反应消耗ATP D.光反应固定CO,暗反应还原CO22 145.科学家用含有C的CO来追踪光合作用中的碳原子,这种碳原子的转移途径是: 2 ( ) A.CO?叶绿素?ADP B. CO?叶绿体?ATP 22 CO?乙醇?糖类 D. CO?三碳化合物?糖类 C.2 2 【板书 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 】 光合作用 一、光合作用的探究历程: 时间 人物 方法 过程 结论 1648 1771 1779 1864 1940 1948 二、光合作用的概念: 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物并且释放出氧气的过程。 三、光合作用过程: 1、光合作用的反应式: 光能 ??? CO+HO (CHO)+O2222 叶绿体 2、光合作用过程: (1)光反应 部位:叶绿体的类囊体薄膜上 条件:需光、色素分子和酶 物质变化:水的光解:2HO ? 4[H] + O 22酶 ATP的形成:ADP + Pi + 能量 ? ATP 能量转换:光能转变成ATP中的活泼的化学能 (2)暗反应 部位:叶绿体基质中 条件:需多种酶和CO 2酶 物质变化:CO的固定:CO+ C? 2C 22 5 3酶 C的还原:2C+ [H] ?(CHO)+ C 33 52ATP ATP的水解:ATP ?ADP + Pi + 能量 能量转换:ATP中的活泼的化学能转变成有机物中的稳定的化学能