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[教学]“秀丽的小天鹅”音乐运动教案.doc

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上传者: Kent建荣 2017-12-13 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《[教学]“秀丽的小天鹅”音乐运动教案doc》,可适用于初中教育领域,主题内容包含教学“秀丽的小天鹅”音乐运动教案“走进童心世界”幼儿园优秀教育活动评选《美丽的小天鹅》感受乐曲舒缓、轻快的不同节奏尝试用肢体动作表达对音乐的理解参评符等。

教学“秀丽的小天鹅”音乐运动教案“走进童心世界”幼儿园优秀教育活动评选《美丽的小天鹅》感受乐曲舒缓、轻快的不同节奏尝试用肢体动作表达对音乐的理解参评单位个人:上海市崇明县合作幼儿园黄美香老师区县推荐点评:目前系统的音乐活动在幼儿园越来越少了由于大量采用整合活动幼儿园的音乐活动被搞得支离破碎因此能够系统地考虑与安排幼儿音乐活动实为难得。本次活动在设计上能更多考虑从音乐角度、从幼儿的角度更多地对音乐活动给予系统的考虑愿和大家共勉。教学目标:、感受乐曲舒缓、轻快的不同节奏尝试用肢体动作表达对音乐的理解。、围绕音乐展开联想表现天鹅的不同姿态体验舞蹈的快乐。教学重点:尝试用肢体动作表达对不同音乐的理解教学难点:展开联想表现天鹅的不同姿态教学准备:、教学材料准备:天鹅视频欣赏、准备《天鹅舞曲》的音乐、各种翅膀材料(如丝巾、绸带、桌布等光滑柔软的替代品)、幼儿经验的准备:对天鹅的生活习性和动态等有所了解、熟悉故事《丑小鸭》教学课时:一教时教学理论依据:构建幼儿园“主动有效课堂”是我们共同关注的一个热点话题课堂有效教学的前提是教学内容的价值化今天所展现的这个活动来源于幼儿生活来源于主题活动在选材上注重了生活性、趣味性和活动性蕴含一定的教育价值。目前系统的音乐活动在幼儿园越来越少了由于大量采用整合活动幼儿园的音乐活动被搞得支离破碎因此能够系统地考虑与安排幼儿音乐活动实为难得本次活动在设计上能更多考虑从音乐角度、从幼儿的角度更多地对音乐活动给予系统的考虑。在《新纲要》中指出:应支持幼儿富有个性和创造性的表达因此根据大班幼儿的年龄特点选用节奏快慢鲜明感染力强的音乐《天鹅舞曲》事先有重点地对乐段进行增减巧妙设计了这个音乐活动运用多通道的感受、多策略的学习、多效能的教具积极创设情境增强课堂教学的趣味性、灵活性引导孩子积极主动地参与学习的过程建构有效的师幼互动。教学过程:一、交流经验引发兴趣、欣赏天鹅视频在舒缓、柔美的乐曲中感受天鹅之美。重点提问:你们喜欢天鹅吗,你觉得它什么时候最美,小结:天鹅伸长脖子高贵的样子很美天鹅展翅飞翔时的动作真漂亮天鹅在湖边嬉戏、玩耍的时候很悠闲。二、欣赏感受音乐《天鹅舞曲》今天我给大家带来了一首天鹅的音乐听听这段音乐前后有什么不一样的地方呢,、完整听赏音乐第一遍。重点提问:这段音乐听上去有什么感觉,(很美很舒服、有缓慢的也有欢快的)小结:音乐的快慢就是告诉我们天鹅生活的不同神态、不同动作。这段优美的音乐其实是讲了一个我们大家都很熟悉的故事《丑小鸭》。再来一起听一遍想像一下音乐很慢的时候丑小鸭一个人在想什么,做什么,欢快的音乐起来的时候它遇见了什么事情,它会怎么做,轻轻地和旁边的小朋友一起听着音乐说一说、猜一猜也可以走出来学一学。、再次欣赏想象天鹅的不同姿态。(幼儿可以随意离开椅子自由想象动作)重点提问:舒缓的音乐丑小鸭在做什么,幼儿可以边讲边做大家一起学学漂亮的动作(在独自散步、整理羽毛、啄食、飞翔、很孤单„„)欢快的音乐丑小鸭遇见什么事情了,它会做些什么,(讨论:如和朋友一起拥抱、戏水、煽动翅膀、展翅高飞等)讨论:音乐慢和快的时候都有飞的动作同样是飞有什么不一样吗,小结:听到舒缓的音乐小天鹅动作要很慢、很轻、很柔。听到欢快的音乐时小天鹅动作要快、要有力气张开翅膀就会飞得更高。、听着音乐完整表演。音乐的快慢凸现小天鹅的不同神态、不同动作三、尝试跟着音乐表现天鹅不同的动态(一)情境中表演:师:送给你们一对美丽的翅膀让你飞得更高、更远。(幼儿自由选择材料)小天鹅们自己去找一个空的地方跟着优美的音乐一起讲丑小鸭的故事吧~、舒缓的音乐:丑小鸭一个人真孤单。语言引导:美丽的湖边一只丑小鸭在孤独地散步、一个人飞翔多孤单、一个人吃食多没意思我的兄弟姐妹都在哪,她们在干什么,、欢快的音乐:听~音乐变了发生什么高兴的事情了丑小鸭会怎么做,语言引导:终于见到自己的兄弟姐妹了和你一起飞、一起快乐地拥抱、一起追逐我们真快乐~、舒缓的音乐:找到朋友真快乐。语言引导:听~音乐又变了小天鹅们又会怎么做呢,(二)讨论:第一段舒缓的音乐和第三段舒缓的音乐是一样的小天鹅的表现会有什么不一样呢,为什么,(三)再次表演(四)听音乐集体人字形飞离活动室。教学评析:(丰富的活动、蕴涵美感的感性材料和意境让孩子充分感知了生活的美、艺术的美。所收集的所有有关天鹅的资料都与美有直接的联系美的音乐、图片、语言、故事尤其是搜集的天鹅摄影作品包含了天鹅生活中的所有美的姿态这是孩子后面的艺术表现与创作的源泉和基础:只有让孩子感受了美才能让他们去表现美。(以情感人以情染人重视师生之间真实、自然的情感交流。在整个活动中教师围绕审美对象创设有趣的语言情境和让孩子们用肢体动作表达表现的空间让每个人(教师和孩子)都有自由表述的机会。通过情感的交流师生关系变得轻松和自然(如自由选择天鹅图片各抒己见、各展所能自由组合用舞蹈表现天鹅的姿态等等)。这种积极有效的师生互动真正满足了大班幼儿自我表现的情感需要。(采用对比的教学形式丰富了幼儿的情感体验。没有对比就没有艺术。音乐活动中两段不同的乐曲(舒缓与轻快)形成了鲜明的对比孩子由此很快就能进人情境并有所领悟和体会。年月

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