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2-6岁的孩子需要建立的6大基本规则.doc

2-6岁的孩子需要建立的6大基本规则

Emilyfanfan3qu7e
2019-05-22 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2-6岁的孩子需要建立的6大基本规则doc》,可适用于求职/职场领域

岁的孩子需要建立的大基本规则~岁的孩子需要建立的大基本规则:粗野、粗俗的行为不能有。别人的东西不可以拿自己的东西由自己支配。从哪里拿的东西放回哪里。谁先拿到谁先使用后来者必须等待。不可以打扰别人。做错事要道歉并且有权利要求他人道歉。在实际执行中父母们遇到了一些困扰:如何实现这些规则?怎样理解这些规则背后的意义?困扰:基本规则中有一条“粗野、粗俗的行为不能有”。粗野、粗俗是指随意打人、骂人吗?孩子违背了这一条该如何处理?所谓粗野和粗俗的行为包括两个方面:一是显见的指行为和语言上的粗野另一个是隐性的指对他人心理上的控制和压制。我们先来谈显见的:采用暴力的手段强制别人服从自己的意志用语言对他人进行攻击、胁迫以实现自己的愿望。这是我们通常意义上的粗野、粗俗的行为。比如一个孩子想得到别人的某样东西当这个目的达不到时就开始打人或骂人:“我把你妈妈抓到监狱里让警察枪毙了她。”此时这条规则能帮助孩子调整情绪:如何对待自己的期望如何处理已经酝酿在胸腔里的情绪如何处理已经发生了的情绪。我们需要做的是给孩子宽松的自由空间用以自我调整同时给予他们判断是非的概念和再次选择的机会。唯一的要求是不可以伤害到别人。具体而言孩子出现了这样的行为首先要帮助他明辨是非明确地告诉他:“这是粗野的行为。”然后请孩子重新选择:“请换一种正确的方式解决。”在一个平等的环境中孩子很快就能寻找到其他的解决办法。同样的处理模式也适用于隐性的粗野和粗俗的行为。当一个孩子对另一个孩子说:“你不给我吃我就不跟你玩儿了。”我们的孩子会这样回应:“这是威胁。如果你不愿意跟我做朋友我可以选择别人。”在这个过程中孩子会不断地调整对事物的看法和自己的心态。这样当他长大后他同样会沿用这套模式对待周围的人客观地看待爱与恨、控制与平等、交友与树敌、诚实与谎言、威胁与和谐、暴力与沟通、失去与得到而不会仅从自己的角度出发。困扰:孩子往往很难分辨什么东西是自己的什么东西是别人的。“别人的东西不可以拿自己的东西由自己支配”这条规则对现在的他意义在哪里?这条规则能够帮孩子建立与他人的界限。对岁多的孩子来说他眼中的世界都是“我的世界”:妈妈是我的我看得到的所有东西都是我的。所以刚开始的时候先要告诉孩子:“这是你的。”经过一段时间后孩子已能很好地区分你、我、他后再跟他说:“这是你的这是我的这是他的。”这个概念很清晰后再遇到类似情况一定要重复问孩子:“这是你的吗?”不是自己的东西就是别人的不论这个人是谁。要告诉孩子:“别人的东西不能拿。”这样做是让孩子学会区分“你的”、“我的”而“我的”东西一定归我支配。这种概念的区分是最基本的道德和心态的基础。在成人的世界里很多违法行为都可以归结为“不是我的但我就要”。在幼儿园里老师们总在重复地问这样的问题:“这是你的吗别人的东西不能拿。”“如果你想分享你必须征求这个东西的主人的同意。”这个过程使孩子学会了正确地看待被拒绝和被接纳的过程。这个既明确又简单的心态过程为人生节约了成本。困扰:提到归位尽管我一直提醒但是岁的儿子经常做不到游戏结束后玩具总散了一地。他是不是还太小?这个习惯是不是等他再大些再培养?从哪里拿的东西放回哪里这条规则让孩子学会照顾环境最终形成的是对环境的尊重和自身的教养。所以我们才会对一个刚入园的孩子说:“从哪里拿的东西放回哪里。”同时和他一起把东西归位帮助他慢慢建立起这样的习惯。几个月后无论这个孩子身处什么环境他都能这样做。实际上对于生活在家庭和学校中的每一个人来说这条规则都是合适的和有益的。困扰:在家里我尽量和孩子一起遵守“谁先拿到谁先使用后来者必须等待”的规则。但是我发现有的时候很难做到。前天早晨我等孩子先行洗漱可洗着洗着他就玩起水来了这一玩儿怎么也停不下来。我不得不结束“等待”强行带他离开。这条规则限于公众场合和集体生活。在岁以前孩子可能没有办法对妈妈实行这一规则。如果妈妈认为该自己洗漱了就请把孩子抱开。但是在现实的生活中资源往往有限很多情况下它属于所有人。当别人先拿到的时候我们必须学会等待。这条规则能够保证一个平等的交往模式使人们拥有一个愿意等待的好心态。在我们的学校里不论老师还是孩子都必须遵守这条规则。这样就不会出现由老师来决定怎么使用资源的事情。否则孩子们就必须仰视老师等待老师的决定平等的心态也就随之改变。但如果两个人一起拿到老师就会介入:“你们自己决定怎么办决定好了再来拿。”孩子们一定会很快找到一个最好的办法。

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