第十一单元 盐 化肥课时教案

第十一单元　盐　化肥                            课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1 生活中常见的盐 （第一课时） 一、教学目标 知识与技能：1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及在生活中的用途 2、认识盐的组成掌握盐的组成 3、理解复分解反应 过程与方法：1、通过看书阅读培养学生的自学能力，通过交流培养学生的思维能力，让学生做实验培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。 2、使学生初步掌握实验探索法和知识整理归纳法。 情感、态度与价值观：1、引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想。 2、培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。 二、教学重点、难点 1、几种常见盐的性质及用途 2、复分解反应的概念 三、教学模式（或方法） 类比—迁移—归纳 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图 【引入】生活中所说的盐通常指食盐，而化学中的盐是一类物质。 组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。举例：氯化钠、碳酸钠、高锰酸钾 引出课题 【板书】一、氯化钠 【小结】用途：①生理活动②调味品③医疗④农业⑤腌渍食品⑥消除积雪 【讲解】混合物的分离 1、阅读：课本P70 2、讨论：氯化钠的用途、分布、制取 3、了解 分组实验，仔细观察溶解情况并得出结论。 活动与探究：粗盐的提纯 培养学生的自学能力和思维能力，了解氯化钠的用途。 培养实验技能。 教师活动 学生活动 设计意图 【板书】二、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙 1、碳酸钠 纯碱、苏打 碳酸氢钠 小苏打 碳酸钙 大理石、石灰石 2、性质 （实验） CaCO3+HCl— Na2CO3+HCl— NaHCO3+HCl— 【归纳】含碳酸根或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生成二氧化碳。 （实验）Na2CO3+Ca（OH）2- 2NaOH+CaCO3-- 1、 阅读课本 讨论交流： 碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学式、俗名、用途。 2、 完成化学方程式 3、观察现象 培养自学能力、相互学习 【归纳】1、该反应可制备烧碱 2、以上反应的特点 【板书】复分解反应 练习：K2CO3+Ca（OH）2— 理解概念： 练习： 判断下列反应的类型 H2+CuO=Cu+H2O 2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2 CaO+H2O=Ca（OH）2 Fe2O3+6HCl=FeCl3+H2O 加深理解 小结：本节课的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 作业：P76/2 P77/4           第十一单元　盐　化肥  课题1 生活中常见的盐 （ 第二课时） 一、教学目标 知识与技能：1、认识部分酸、碱、盐的溶解性 2、理解复分解反应，掌握复分解反应的条件 过程与方法：1、通过看书阅读培养学生的自学能力，通过交流培养学生的思维能力，让学生做实验培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。 2、使学生初步掌握实验探索法和知识整理归纳法。 情感、态度与价值观：1、引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想。 2、培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。 二、教学重点、难点 1、盐的化学性质 2、复分解反应及条件 三、教学模式（或方法） 类比—迁移—归纳。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【复习提问】 1、 酸的化学性质。 2、碱的化学性质 回忆、回答 复习旧知、引出新课 【板书】三、盐的性质 1、溶解性 2、化学性质 （1）盐+金属→盐+金属 条件：前换后，盐可溶 （小结）反应条件：a、前面的金属把后面的金属从它的盐溶液里置换出来 b、不用K、Ca、Na （2）盐+酸→新盐+新酸 （3）盐+碱→新盐+新碱 （小结）反应条件： a、反应物都可溶 b、生成物须有一沉淀 （4）盐+盐→另外两种盐 （演示）NaCl+AgNO3→ BaCl2+Na2SO4→ （小结）反应条件： ①反应物都可溶 ②生成物须有一沉淀 分析、归纳、附录找出规律： （1）可溶性碱 KOH、NaOH、Ba（OH）2、CaOH）2 盐：钾、钠、铵硝酸盐都易溶 盐酸盐除氯化银不溶 硫酸盐除硫酸钡不溶 大多数碳酸盐都不溶 练习： Fe+CuSO4→ Al+CuCl2→ Cu+AgNO3 → （练习） Na2CO3+HCl-- （CO32-的检验） AgNO3+HCl-- （Cl-的检验） BaCl2+H2SO4-- （SO42-的检验） （练习） CuSO4+NaOH→ FeCl3+NaOH→ Na2CO3+Ca(OH)2→ （制备NaOH） 观察现象 描述并 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 识记酸、碱、盐的溶解性，为以后学习做铺垫 巩 固 练 习 深 化 提 高 【提问】1、反应中那些属于复分解反应 2、酸和碱的反应是否属于复分解反应？ 3、分析上述酸、碱、盐之间的反应的生成物有何特点？ 4、酸碱盐之间是否一定会发生复分解反应？ 讨论 交流 小结 培养分析 归纳能力 教师活动 学生活动 设计意图 【讲解】复分解反应的条件 生成物中须有沉淀、气体、或水生成 酸+盐 酸+碱 盐+碱 盐+盐 （练习）判断下列反应能否进行(能进行的写出化学方程式,不能进行的 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 理由) ①AgCl+HNO3 ②Cu(OH)2+H2SO4 ③CuSO4+BaCl2 ④K2CO3+HCl ⑤Fe(OH)3+KNO3 ⑥Hg+AgNO3 ⑦KCl+H2SO4 加深理解 会应用条件判断反应能否发生。 作业：P76/3           课题2 化学肥料 一、教学目标 知识和技能 1、知道化学元素对植物生长的重要性。 2、认识常见化肥的种类和作用。 3、知道化肥、农药对环境的影响。 过程与方法 通过阅读、调查、讨论、交流、体验等方式，不断培养学生理论联系实际的学风。 情感态度与价值观 1、使学生认识到化肥和农药在农业生产中的重要地位。 2、通过分析农药、化肥对环境的利弊，树立关注环境的意识。 二、教学重点和难点： 重点：常见化肥的种类和作用。 难点：通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。 三、教学模式（或方法） 实验探究法 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 (讲解)人的生长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。请同学们阅读教材第77页第一、二段并思考、讨论下列问题： ⑴农作物所需要的营养元素有哪些？ ⑵农民经常使用的化肥有哪些？ 虽然植物需要的 营养元素的种类很多，但氮、磷和钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥和钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们来学习有关化学肥料的知识。 阅读教材， 讨论回答， 思考回答。 学生聆听讲解。 让学生通过阅读教材，发现问题，引出课题。 自然引出化肥，合乎学生的认知规律。 教师活动 学生活动 设计意图 组织学生阅读教材77——79 页的有关内容，通过小组讨论的形式完成下列表 格。   常见种类 对植物的作用 缺少时症 状 氮肥       磷肥       钾肥       复合肥               结合表格， 阅读教材。 小组讨论， 交流体会， 完成表格。 指导阅读的同时提出一系列问题，使学生在合作的基础上条理化、系统化地整理知识。 通过讨论的方法使学生在合作讨论时提高学习的兴趣，并加深影响。 我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并使之转化为氮肥呢？ 大部分植物不能把氮气转化为可以直接吸收的氮肥，但豆科植物却能够利用根部的根瘤菌将氮气转化为氮肥。因此，有经验的农民常常将其他植物和豆科植物种植在一起。 这种将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。 思考回答 仔细听讲   农家往往有几种品种不同的化肥，如果表面的字样被磨掉了，怎样区分它们呢？下面我们来探究一下初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。 ⑴桌子上的几种化肥从颜色上看有什么不同？ 教师活动 学生思考问题， 相互讨论。 学生活动 通过实验让学生体会到化学和生活是紧密联系的。 设计意图 ⑵闻一闻哪些化肥有特殊气味？ ⑶各取少量溶于水，观察溶解情况？ ⑷各取少量于研钵中，分别加入少量熟石灰研磨，能否闻到气味？为什么？ （组织学生讨论） 通过实验、讨论并解决上述问题。   引导学生通过活动探究，自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。 学生交流 总结区分方法 让学生在体会中 巩固知识。 小结：通过本课题的学习，同学们掌握了那些知识。 思考并回答问题 作业：P83/1、2 板书设计： 课题2 化学肥料 ⒈三种化肥的比较                      ⒉氮的固定   常见种类 对植物的作用 缺少时症 状 氮肥             磷肥       钾肥       复合肥               ⒊施用化肥的利弊 ⒋化肥的鉴别