构建和谐校园从细节做起
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屏锦镇第一中心小学 张龙波
和谐人际关系是人与人之间的和气、和顺。它既有静止的
美,那就是人与人互相尊重、少有了磨擦。它也有动态的美,那
就是人与人之间合作,充满着正当和正常的竞争氛围。构建和谐
人际关系是构建和谐校园的关键。笔者认为,构建和谐校园要从细节做起,构建和谐人际关系也要从细节做起。
我们虽不很赞成“细节决定成败”的流行观点,但我们确实
坚信细节在成败中的重要作用。因为我们认为,如果过分注重细
节,那么就把细节当作了一种追求,未免有小气、做作、追求功
利之嫌,凡事过之则不及。这是我们的第一个认为。
构建和谐人际关系是从细节做起的,而不是从细节“抓” 起
的。“抓”是刻意的,有被迫无奈之嫌。“做”是自然的,不一定
是靠人强迫的,强调的是一种共同责任,而不是行政个人的事。
他恰恰应合了“和谐”。这是我们的第二个认为。
构建和谐人际关系从细节做起,从细节“做起”不是只做细
节,要把和谐人际关系做大做强。既要有宏观的构架,又要有细
节的充实。这恰恰应合了构建和谐人际关系是一项系统工程、构
建和谐社会是一项宏伟工程的科学论断。这是我们的第三个认
为。
权且把理念下的“三个认为”当作后面例谈的“自圆其说”
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或者说“托辞”!
校园需要构建的和谐人际关系有党政班子成员之间、行政与
教工、教工与教工、教工与学生、学生与学生关系的和谐。我校
构建和谐校园的总目标是:张扬个性、和谐发展、自主超前。下
面就谈谈我们的具体做法:
我校构建和谐党政子的侧重点是思想三个务实(思想务实、
工作务实、廉洁务实)、三个超前(意识超前、思考超前、
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
超前)。这是校园和谐人际关系的第一道坎,我们主要坚持“四
个意识、两个补救措施”。
正常事情的办理适用普通程序,那就是“谁分管谁负责,重大事项每周党政工联席例会研究”。紧急事项实
行特别程序,但事后必须补充普通程序。这样决策民主有果敢性
也有效率。这是消除误解的润滑剂。
行政之间互相尊重彼此的认识和看法,既要有包容性也要有求异性。这是增进理解的基础。
学校工作千丝万缕,为了工作的进展,实质是强然将他分割。学校工作要协调发展,班子成员之间就得协作。
这是团结的加固剂。
。班子成员既要对工作独挡一面,又要对工作
有自己独到的见解,不能一个鼻孔出气。这是工作有进展有活力
的保障。
。理就是理顺自己的思想,解就是解开自己的
思维梗塞。理解就得牺牲,理解就要大度,理解就要宽容。宽容
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别人的缺点,宽容别人的过失。
我们主要通过会议、交心、递纸条等“三沟”
形式达到“三通”:语言通、行为通、心理通。
我校构建行政与教师、教师与教师之间和谐关系的的侧重点
是:重德爱生、协作探索、严谨奉献。这是构建校园和谐人际关
系的第二道坎,我们有6个做法。
我们拟定了《屏锦镇第一中心小学规划〃章程〃制
度文集》。我们的目标是让文集变薄然后消失,因为到那时我们
共同的
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
和约束已经变成了一种自觉行为。
精神世界需要培育。现代人对杂志、网络上的宣
传材料总有一种是不是杜撰和加工的戒备心理,于是对先进模范
人物总持有怀疑态度。我们的主要作法是坚持了每期至少2次的
师德师风
报告
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会,少了一些婆婆妈妈。报告会的主要素材就是我
们的老师,我们的老师的琐碎事例。比如说哪一天老师弯下腰捡
了地下的垃圾,哪一天老师为找一个学生顶烈日之类的。被
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
扬
到的教师心头发热,没有表扬到的教师效仿、争创的心理就产生
了。从2004年秋至今,我们已坚持8场报告会了。每次报告会,主讲的行政激动不已,会场的掌声再起,真实的人真实的事激起
的是真实的以校为家的责任感和使命意识。我们还要继续坚持下
去,以人格影响人格,以灵魂打动灵魂。
人非圣贤,孰能无情?更何况感情细腻的文人之
辈。我们对教师、教师与教师之间总是真诚地对待。比如老师过
生日,校长就要写上几句真诚的祝福亲手把生日卡片送到教师手
中,小小的一个生日卡,烫热的是老师的心灵,激发的是老师的
工作热情。比如,逝世的退休老师追悼会,最后一个慰问家属的
仪程,我们让退协的同志走前头,学校行政紧跟其后。这细小的
事例,退协老师他们感受到了对他们最大的尊重,他们逢人就提
遇人就夸。
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文人相轻、女子思维敏感,这恰恰是小学校园共
存的一个状态。如何化消极为积极。我们的主要作法是,把捉磨
人心的时间和心思迁移于钻研教育教学教研。比如这一学期,我
们为每位年级组办公室配置了一台电脑,并且与远程教育资源实
现了共享。再如学校老师在哪里说课获奖了、论文在中国教育学
会第18次年会上获奖了。我们要在会上给教师发红包送掌声。
就是这种迁移净化了本难以宁静的小学校园,就是这种迁移促进
了教师的进取心理。比如从2004年秋至今,我校教师的成果已有20多人次获国家级奖励,30多人次获市级奖励。特别是国家级奖励,这是我们原来想就不敢想的。
对于老师们的不规范行为的提示,我们在会上言
现象不言人,在私下场合与老师互换位思考将心比心。对于不规
范行为的处理我们主要是以表扬先进代惩处。
境界需要净化,灵魂需要提升。我们爱把老师们
的先进行为与师德师风的要求对号入座,与学校的需要入座,这
样老师们的境界不断提高。
这是构建校园和谐人际关系的第三道坎。
我们主要有三种做法:
对于师生关系,
:我们要求老师们要化学校行政对他们的尊重为他们对学生的尊重。对于生生关系,
比如本学期,我们主要开展“校园十讲”活动,以每月评选一批“校园小天使”为营造重点,如
9月卫生小天使、10月文明小天使等等。
我们主要以《小学生日常行为规范》
和《中小学生守则》为准绳,让学生内省,并以“红领巾监督岗”
为平台,加强学生的自查自纠能力。
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。小学生反感空洞的说教,需要有丰富多
彩的活动来引导他们。我们每期有一个主题,每月有一个目标,
每周有一个重点。比如,我校 “6-3年级”的以班为单位,每
周一轮次在国旗下开展“朝会大家看”活动,以点带面,促进学
生的和谐发展。
这是构建校园和
谐人际关系的保坎。
人总是要与环境为背景的,人际关系的和谐往往要靠和谐的
环境为纽带,达到“无声胜有声”的功效。比如每期开学前,我
们总要除校园的杂草、扫校园的垃圾,干干净净迎接师生的到来。
比如我们提出师德4567工程,我们在每个教师办公室进行了张贴,我们提出的学生“十讲”,过道上有每间教室也有。我们爱
用这些细心的事来促进和谐的进展。
过了三道坎,砌了一个保坎,校园和谐人际关系就基本形成。
但校园和谐人际关系还受到校外环境的影响。在这里不再作阐
述。
校园和谐人际关系随着时代的发展要求越来越高。我们要保
持平和的心态,从小事做起、从细节做起,促进校园和谐人际关
系的生成。
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