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幼儿教育论文 有关幼儿爱心行为的培养.doc

幼儿教育论文 有关幼儿爱心行为的培养

任于秀
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《幼儿教育论文 有关幼儿爱心行为的培养doc》,可适用于活动策划领域

幼儿教育论文有关幼儿爱心行为的培养有关幼儿爱心行为的培养阅读:,,,,次内容摘要:教育是面向未来的事业幼儿教育作为基础教育的重要组成部分担负着未来社会培养合格儿童的任务。近些年早期教育大力提倡为幼儿的明天作准备提出幼儿不仅具有丰富的知识较强的人际交往能力更具有合作、宽容、承受挫折、有爱心等健康品质。然而当今的幼儿大多数是独生子女他们集千般宠爱于一身是家中的“小皇帝”、“小太阳”他们吃好的、穿好的、用好的玩好的象温室中的花朵被家长小心翼翼地呵护着。久而久之养成了自我为中心认为一切好的事物都应该给自己的不良品质。他们只知道向别人索取爱而不知道将爱奉献给别人不懂得尊重他人关心他人呵护他人帮助他人与他人分享。因此成人在教会幼儿享受爱的同时应教会幼儿如何付出爱如何使他人接受自己的爱。这样才能使幼儿知道爱是需要双向交流只有付出了爱才能得到爱从而使幼儿的身心更加健康发展。所以对幼儿进行爱心教育具有重要的意义也是刻不容缓的。关键词:爱心、对物的爱心行为、幼儿、培养一、背景和意义,、幼儿教育的改革向幼儿园提出了新的要求面向,,世纪人类社会呈现出全球化、信息化、国际化的发展趋势。与此相适应教育领域在价值观、培养目标、课程结构、教学方法和管理模式等方面发生了一系列的变化幼儿的品德教育在这一历史背景下得以重视和发展并不断走向成熟。在教育部,,,,年,月,,日颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中突出了幼儿教育中情感、兴趣、态度、人性等方面的价值取向。而当今家长对这一方面的教育意识叫薄弱无论是独生子女的家长还是非独生子女的家长他们对孩子的教育偏重于知识、技能方面而对品德教育方面要求不多。随着社会的发展、社会竞争的不断加剧许多家长把孩子智力发展看成头等大事识字、绘画、舞蹈、钢琴、珠心算等样样让孩子去学而有意识引导孩子关心、帮助他人、为他人做一些力所能及的事却要求不够有的甚至认为对孩子进行爱心教育只会让自己的孩子吃亏这种错误的观念正是造成幼儿缺乏爱心的主要原因。如何贯彻纲要的精神使幼儿教育具有整体性是新时期幼儿教育对幼教工作者提出的新要求。,、从区域活动中看幼儿的爱心行为幼儿教育不管是作为人类的一种活动还是作为一种社会现象它都是一个整体在孩子眼里世界是纷繁复杂的整体他们更关注具体事物为什么是这样或者是那样而并不在意这些感觉来自于哪个学科的范畴。幼儿教育的发展就应该充分发展协调多种资源、多方面的教育影响调动多方面的积极性使幼儿成为一个系统因此对幼儿进行教育不能过于分化。从教育者的角度来看区域活动便实现了教育目标的重要途径。区域活动的开设给幼儿爱心行为的培养即带来了挑战又带了机遇。区域活动要顺应教育的需求就必须投入大量的玩具和操作材料。这些玩具和操作材料的投入使用正是考验幼儿爱心行为的好时机。要想延长玩具和操作材料的使用寿命就需要每个幼儿的爱护即要要求幼儿具有爱心。往往幼儿在对物的爱心行为相当冷落。本班有在对待区域活动中的玩具和操作材料是没有爱心。这可以从我班幼儿的举动中体现出来。本班幼儿只要一听到区域活动开放就拼命地奔向自己喜欢的活动区进入区角后就开始争抢玩具、藏玩具的情况有的幼儿用手扔、用脚踢当成了发泄工具有的幼儿在放学家人来接时就把自己玩过的玩具随便一摊一走了之。既然幼儿对自己玩过的玩具都不能收拾好他还能把掉在地上的玩具主动地捡起来送回原处这简直是天方夜谈~玩具能经得起幼儿这样的折腾吗,玩具还能以原来的面貌出现在区角吗,所有的疑问可以在幼儿的爱心行为没有得以形成中找到答案。,、从饲养小兔看幼儿爱心行为发展是永不变的话题时代在发展、社会在发展、幼儿的道德品质是否也在发展呢,现就从本班幼儿饲养小兔中再看幼儿爱心行为。有一天小翔小朋友从家里带来了一只小兔。当时我既高兴又担心高兴的是一向被我们认为小气的他也学会了和人分享担心的是本班幼儿连区域中的玩具和操作材料都不能爱护小兔能照顾好吗,这下不是给我找麻烦吗,幼儿见到小兔格外兴奋各个手舞足蹈争先恐后得围在小兔身边。自然地孩子告状的现象就增多了孩子的道德品质就毫无掩饰的流露出来了。我听到孩子间一阵阵的争吵声“你为什么要推我啊”、“你不可以站旁边一点的”、“小兔不是你一个人的你干嘛挡住别人”、“我和小翔是好朋友你不是你不能看”等等的吵声此伏彼起。过了一会儿小翔的声音从吵闹中惊醒了大家他说:“好了你们不要吵了再吵小兔就要饿死了小兔也要安静的环境你们一吵它就要烦了然后它就不吃草了。小兔和我们小朋友一样讨厌噪音你们再吵小兔就要回到兔妈妈的身边这样我们就再有看不到可爱的小兔了你们快闭上嘴巴”。他的话音一落全场一片安静。这片安静给我这位教育工作者带来了很多思考。为什么孩子们听到小翔的话能保持安静呢,这不就说明了孩子对小兔还是有很强的爱心吗,他们懂得了小兔和人一样需要一种环境。于是我接过小翔的话说:“对了小兔是很聪明的它知道了你们在吵嘴它就不吃了我们应该给它一种安静的环境让它过得开心你们说好不好啊,”所有的幼儿异口同声地说:“好我们会做到的我们一定会做到的你放心张老师。”此时彬彬脱口而出问了我一个问题:“张老师我们小朋友每天要吃饭那小兔饿了怎么办啊,谁来喂它,”彬彬的问题又引起了大家的议论。有的幼儿说让小翔自己带菜叶来小兔是他自己的有的幼儿说让我们张老师带菜叶因为张老师是我们的老师有的幼儿说到厨房里要点菜叶有的幼儿说让每个小朋友轮流照顾小兔一天有的说干脆把小兔放到传达室给大伯管„„经过讨论后我们最后决定让我们每个小朋友每天轮流照顾小兔一天。第二天轮到包顺泽小朋友他一大早就提着一袋青菜兴高采烈地走进教室对我说:“张老师你来瞧瞧我带来的青菜可新鲜了是我爷爷跑到很远的地方买来的很鲜很嫩的小兔肯定很喜欢吃的是我特意吩咐我爷爷的。爷爷说现在很多菜叶是打过农药的小兔吃了会拉肚子”。说完话就朝小兔的方向跑去之后他又对我说:“张老师小兔的笼子好脏我们一起把笼子洗洗干净让小兔有一个温暖舒适的家”。听到阿顺的这些话我被感动了。原来的阿顺是全园有名的皮大王任性、缺乏爱心、没有同情心的人曾经把我班的小乌龟从三楼扔到一楼摔的粉身碎骨。可现在他却变了~第三天、第四天、第五天„„轮到的幼儿都自觉主动地照顾好小兔。一转眼周末快到了周末小兔该怎么办呢,我的问题一提很多小朋友都抢着要带小兔回家过周末。一番你争我抢的场面久久难以平静。最终西西小朋友的一句话使大家拱手把小兔让她带回家过周末。西西说:“小兔和我过周末吧因为我妈妈是医生。万一小兔生病了我妈妈会给它药吃的我一定会把小兔照顾好的”。果真如此星期一小兔回到班级后所有的小朋友都觉得小兔好象长胖了点。接下来的周末兔子都是和我班的小朋友共同度过。可见每个幼儿是最有爱心的。从此助认为乐关心他人学会分享在孩子间已蔚然成风。二、概念界定爱心行为分为对人的爱心行为和对物的爱心行为两部分。对人的爱心行为又分为尊重他人、帮助他人、关心他人、理解他人和与他他人分享五类对物的爱心行为分为爱惜物品、关心动植物两类。我认为要着重培养幼儿对物的爱心行为。因此幼儿爱心行为的发生受发生对象的影响幼儿对人的爱心行为往往高于对物的爱心行为。据具体记录来看幼儿对于自己比较熟悉的人如父母、伙伴较易产生爱心。在家中他们能主动地帮父母做一些力所能及的事在父母忙或不适时会体谅他们不去麻烦他们、打扰他们。在幼儿园更是如此。每天一早来到幼儿园他们就帮老师做事情而且还会帮能力弱的幼儿系鞋带、扣扣子。可是在对物的爱心行为上就不够理想了。他们对待班级的植物角态度冷淡都要在老师再三叮嘱下记住给植物浇水。同时对班级中的公共设施幼儿很少会去爱护特别是区域活动中的玩具和操作材料。很多幼儿看见玩具和操作材料掉在地上他们不但不去捡而且是不屑一顾甚至部分幼儿用脚踢、用脚踩。可见对幼儿进行对物的爱心教育势在必行。三、影响幼儿爱心行为的因素影响幼儿爱心行为的发展因素是多方面的如社会因素、家庭环境熏陶、个体因素等但我认为起决定作用的还是家长的教育因素。,、家长的儿童观影响家长是否具有正确的、科学的儿童观对幼儿爱行为的形成和发展起着致关重要的影响。现在仍有很多家长把孩子看成是自己的私有财产只属于自己的一部分依附于自己而不是一个独立的个体一个独立特殊的社会成员。在这种观念的支配下家长往往更多的是呵护照顾甚至是溺爱很少以平等的心态给孩子义务、权利、责任。这样无形中便影响和阻碍了幼儿爱心行为的正常培养。所以树立一个正确的儿童观对幼儿爱心行为培养是十分重要的。,、家长的教育观念家长对这一方面的教育意识叫薄弱无论是独生子女的家长好是非独生子女的家长他们对孩子的教育偏重于知识、技能方面而对品德教育方面要求不多。随着社会的发展、社会竞争的不断加剧许多家长把孩子智力发展看成头等大事识字、绘画、舞蹈、钢琴、珠心算等样样让孩子去学而有意识引导孩子关心、帮助他人、为他人做一些力所能及的事却要求不够有的甚至认为对孩子进行爱心教育只会让自己的孩子吃亏这种错误的观念正是造成幼儿缺乏爱心的主要原因。因此要培养幼儿的爱心行为必须转变家长的教育观念。,、家长的教育方式、方法采取依赖的包办代替的态度还是放手让孩子自由的教育方式、方法呢,在两种不同的旧方式方法下孩子的表现大不相同。放手让孩子自由行动的方式方法使孩子的独立意识增强尝试实现自己的目标从而培养了孩子的责任感。而那种对孩子照顾的无微不至怕孩子这也不行那也不会的事事包办代替的家长使孩子失去了锻炼的机会习惯于“等”而不“做”变得意志薄弱依赖性强责任意识薄弱所以家长的教育方式、方法要科学大胆。四、培养幼儿爱心行为的对策影响幼儿爱心行为的因素是多方面的那么关于幼儿爱心行为的培养也是多角度、多方位的。从幼儿区域活动和饲养小兔两方面中我认为可以从以下几方面着手:(一)培养孩子的爱心要从心理学中寻找答案教育心理学告诉我们要培养孩子的爱心必须给孩子一个自由的天地让他能行使自己的权利、尽自己的义务、负自己的责任不能把孩子当成自己的一部分包办代替。一个对培养幼儿爱心行为有帮助的建议是:“无论幼儿园还是家庭都要让孩子充当一些有意义的角色使他们感到自己的行为对集体所产生的重要性同时也培养他们战胜自己弱点增长各种能力的信心”。就家长而言对孩子进行有效的爱心行为的培养首先要求家庭具有良好的民主气氛。平时家长多向孩子讨论接触到的各种信息、问题鼓励孩子发表见解用日常生活中常见的涉及伦理道德等问题的事例引导孩子对社会现象独立做出正确的解释。其次强调孩子的主题作用。瑞士着名心理学家皮亚杰认为孩子在学习过程中绝不是完全被动的角色对一种现象如果他心中原有的解释没有出现矛盾他就永远不会接受新的解释。(二)、改变家长的教育观念加强家庭教育,、家长要为孩子作出爱心榜样父母和孩子的关系是社会关系中最基本的关系孩子是天真、幼稚、好模仿因此在家中父母应以身作则表里如一的尊重长辈、关心他人外出时遇有机会也要对他人付出爱心如扶盲人过马路、帮老人扛东西、公交车上给年幼老少让座等。这样可以使孩子在耳濡目染中受到教育。正如孔子曰“其身正不令而行其身不正虽令不人”。,、家长要结合日常生活对孩子进行情感教育父母可以有意识地结合生活中的小事对孩子进行情感教育。如:在公交车上看到老年人时家长可以对孩子说:“你看奶奶年龄这么大站着多辛苦多累给奶奶让个座吧”。当孩子表现出关心、呵护、帮助他人等爱心行为或为爱心行为作出努力时父母应及时给予肯定或表扬进行心理上的强化。这样时间久了习惯就成自然了孩子会逐渐形成思维定势爱心行为也将日益增多。(三)、教师应增强对幼儿进行爱心行为教育重要性认识有意识地对幼儿进行爱心教育。,、有意识地选用爱心教育方面的教材。目前有关对幼儿进行爱心教育的专用教材、书籍很少教师需付出努力多方面阅读充分利用已有的材料加强对幼儿进行爱心教育结合日常生活创作适合幼儿学习、理解的爱心教材。,、教育目标采用多种教育方法。对幼儿的爱心教育目前大多数采用随机教育没有一定的主题目标。有的幼儿园开展“爱”的主题教育也只局限于一时一事时间过后“爱”的主题教育也随之结束。幼儿园中的爱心教育没有系统教学目标不能象健康领域、语言领域、社会领域等有总目标阶段目标、年龄目标还有具体的课时目标。因此要使爱心教育象其他教育目标一样正规化、系统化教师在进行爱心教育时要运用灵活多样的教育形式使幼儿更有兴趣更好的掌握。如游戏活动游戏是具有社会性与实践性又是幼儿喜欢活动。将爱心教育贯穿于游戏中让幼儿在娱乐中轻松的掌握爱心行为。随机教育这种方法是我们教师对幼儿进行爱心教育时运用较多的一种。但教师应在原有的基础上更仔细的观察幼儿在每一个生活环节中的活动抓住每个教育契机随时随地有的放矢的教育。,、意识创设教育环境。环境对幼儿有着重要的作用因此教师在进行创设各种活动区布置环境时应有意识地加入爱心行为教育的内容将爱心教育内容渗透于幼儿的各项活动和生活之中在潜移默化中培养幼儿的爱心行为。,,结语有爱心是道德品质发展的催化剂而在素质教育全面提倡的今天爱心行为的培养更是迫在眉睫了。它并非一朝一夕能完成而是一个长期、坚持、积累的过程。因而有待广大的幼教工作者与家长在生活和教育中共同不懈的努力~

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