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无止境菂等待 2017-10-13 评分 0 浏览量 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《追随梦想教学反思doc》,可适用于综合领域,主题内容包含追随梦想教学反思追随梦想教学反思篇一:,追随梦想,教案《追随梦想》教学设计龙潭区乌拉街中心校张秋晖教学目标:(理解课文内容懂得要勇于坚持自己的梦想。符等。

追随梦想教学反思追随梦想教学反思篇一:,追随梦想,教案《追随梦想》教学设计龙潭区乌拉街中心校张秋晖教学目标:(理解课文内容懂得要勇于坚持自己的梦想。(学习围绕主题组织材料的方法能抓住重点词句加深对课文内容的理解。(练习有感情地朗读课文。(对倒叙的叙述方法有更深入的理解并尝试运用(教学重点:抓住重点词句理解文章内容。教学难点:理解“追随梦想”的真正含义。教学方法:自主阅读合作探究。教学过程:一、导入新课。直接引入齐读课题(二、感悟课文内容。((阅读提示出示)请结合阅读揭示用批注的方法边读边完成以下几个问题:A:蒙提的梦想是什么,B:他为什么会有这样的梦想,C:蒙提的成功一定与诸多因素有关而文章中为什么写蒙提的成功几次提到了他的老师呢,D:他的成功对你有什么启示,重点句段分析:A你年纪轻轻不要老做白日梦。你没钱没家庭背景什么都没有。盖卒农场可是个花钱的大工程:你要花钱买地花钱买纯种马匹花钱照顾它们。你别太好高骛远了(指导朗读:鄙夷轻视的语气B说来有些惭愧。你读实践时我曾泼过你的冷水。这些年来我也对不少学生说过相同的话。幸亏你有这个毅力坚持自己的梦想。指导朗读:懊悔愧纠的语气小结:无论做什么事相信你自己别让别人的一句话将你击倒。其实对于作者杰克坎菲尔来说这样的事在他的身上也发生过多次《心灵鸡汤》在海尔斯传播公司受理出版之前也曾遭家出版社的拒绝。全纽约主要的出版商都说:“书确实好得很。”“但没有人爱读这么短的小故事。”然而现在《心灵鸡汤》系列在世界范围内售出了万册并被移译成种文字。梦想一但被付诸行动就会变得神圣但也请同学们切记梦想不等于幻想你觉得梦想除了需要用坚持去经营之外他还需要用()去经营,三写作方法指导:课文学到这你还记得这篇文章在属于哪种叙事方法吗,(倒叙)说说你对倒叙的理解。如果说按顺序描述一件事情是按照事件的起因经过结果的话那么倒叙最先交代的是什么,(结果)老师这里也带来了几篇有关倒叙的文章开关请同学们欣赏一下:A在我的抽屉里珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针这胸针凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前每当我捧起它就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。B今天早晨在水东街上一位初中生正急匆匆地赶往学校后面一位老大爷在紧紧跟随。转眼间这位初中生迅速地闪进了学校径直朝班级走去老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢,事情还得从上个星期天下午说起。你觉得采用倒叙的好处是什么呢,四习作训练:那我们不妨来亲自尝试一下文章中说蒙提曾写过一篇题目是“长大后的志愿”的报告但却没向我们介绍报告里的具体内容是什么只说了他洋洋洒洒写了张纸描述下面就请你展开想象的翅膀设想一下蒙提这份报告中的具体内容完成一次小练笔题目为《长大后的志愿》当然老师对你们的要求也不尽相同请你依据自身的实际情况选择其中之一来完成:微笑级:设想一下蒙提所写的《长大后的志愿》这篇报告的具体内容以第一人称的形式将蒙提〈长大后的志愿〉这篇报告描写下来交待清楚自己的愿望是什么也可以用图文并茂的方式来呈现。大笑级:设想一下蒙提所写的《长大后的志愿》这篇报告的具体内容以第一人称的形式交代清楚志愿产生的原因、具体想法和实现志愿的途径。狂笑级:想象一下现在你就是成功后的蒙提用倒叙的方法向同学们讲述一下自己初中时所写的《长大后的志愿》这篇报告的具体内容五习作评议六、作业板书设计追随梦想心中有梦坚持梦想实现梦想追随梦想教学反思篇二:追随梦想《追随梦想》教学设计双阳区双营乡尹家小学战莹教学目标:知识与技能:认识个生字学会“兹、募、筹、惭”等个生字。练习有感情地朗读课文。过程与方法:学习围绕主题组织材料的方法能抓住重点词句加深对课文内容的理解。情感态度与价值观:理解课文内容懂得要勇于坚持自己的梦想。教学重点:抓住重点词句理解文章内容,读中感悟教学过程:一、话导入激发兴趣:同学们你们猜一猜老师小时候的梦想是什么,那么你们的梦想是什么,这节我们就学习美国作家杰克埃菲尔的作品《追随梦想》。齐读课题就课题提问。老师把大家的问题放在了学习目标当中。出示目标:(读课文掌握主要内容学会字词。(蒙提的梦想是什么,追梦的过程顺利吗,结果怎样,(蒙提的成功给了你怎样的启示二、目标导学探求新知:(一)我们进入目标一学习请同学们把书翻到页请九名同学轮读课文。指名概括课文主要内容。课文主人公是谁,写作顺序是,写作形式是,出示课后词学生读。读本课生字学会多音字。小结:看来同学们预习还比较充分这是学好语文的第一步。(二)接下来我们进入第二目标学习同学们边看问题边到书中画答案再小组交流书中人物的语言谈谈体会。汇报。蒙提的梦想中有两个数字亩平方英尺看图片理解。假如这两样东西都是你的你觉得怎么样,蒙提和你们一样边写边憧憬着美好的未来那我们就美美地读读梦想。多美的梦可是指名读蒙提质问老师的话。读老师的话。老师用一个成语形容蒙提是好高骛远什么意思,为什么这么说,反义词是,造句。刚刚确立的梦想就遭到老师的反对蒙提又该怎么做这么说呢,抓住蒙提的话指名读板书坚持。蒙提转身离开了老师的办公室他去哪了,发挥想象用语言或动作或心理或神态描写插入一段。从这也可以看出追梦的过程是曲折的蒙提之后成功了吗,谁想读,小结:我们用读、议、说、想完成了第二目标。(三)我们进入第三目标假如你就在蒙提的巨宅中听他讲故事你想对蒙提说什么,很凑巧蒙提的老师也在下面听虽然他已经退休他会对蒙提说什么,小结板书。你们课前说的关于梦想的事是认真思考的吗谁能坚持下去,你还知道哪位名人追梦成功的事吗,完成填空。完成板书。三、赠名言结束。人生最大的快乐莫过于对理想的追求。让我们一起努力去圆中国梦。板书追随梦想实现坚持追随梦想教学反思双营乡尹家小学战莹这是一篇通俗易懂的文章。通过主人公蒙提的事例揭示了“坚持就是胜利”这一成功的秘诀。课文很容易理解学生也很感兴趣。按照我们学区提出的“六化两高”的教学要求我利用目标导学方式由三个目标引领学生去读、去感悟。我觉得以下几个方面还不错:抓住蒙提梦想让学生体验读。他梦想中有两个数字:亩牧马场和一座平方英尺的豪宅。结合学生家的地的亩数及住宅面积来理解使学生入情。把握关键词直通重点。老师评价蒙提的话中有一个词“好高骛远”通过说意思、反义词、造句、读、评析等环节既锻炼了学生的语言又使学生的思维情感得以升华。夯实基础锤炼品格。一节课就应该有快有慢当进入第三个环节时我的速度慢了下来前面的语言、文字的训练很充实这节要对学生的思想进一步加深加强。我安排了与课前的学生梦想相照应重申梦想并鼓励坚持说出名人梦想完成填空训练利用”v”完成板书赠名言等环节。读贯穿始终学生的思维很活跃。由于借班上课对学生不太熟悉学生爱发言的不多所以趣味性还要加强。追随梦想教学反思篇三:追随教育的幸福追随教育的幸福《创造一间幸福教室》读后感刘似惠幸福是什么,读着李虹霞老师《创造一间幸福的教室》后我觉得幸福就是心中还有梦想幸福就是让心能够追随梦想的脚步随之前行幸福需要用心去创造。我走进李老师的“幸福教室”感受到了教师的幸福与快乐我走近了虹霞老师感觉到了她的大爱与幸福。合上《创造一间幸福教室》诸多的画面展现眼前诸多的故事涌上心头最后汇聚成了一个词“感动”。李老师视教育如生命爱学生如己出。她很有创意把教室装点成家自己组装起了漂亮的书架教室成了“书的海洋”学生时时都能浸润在书香墨韵中举手都能享受精神大餐。她设计了展示舞台精彩不断展现教室充满逸趣。在“家”里学习的感觉是温馨的是惬意的是放松的。李老师很有决策把学生家长“召唤”进教室让家长与自己一起努力做孩子的榜样做孩子的同伴做孩子的后盾引导家长与老师合力真正做到家校联合共同教育。书中一篇篇动人的故事如同一把把钥匙打开了我记忆的闸门。下面和大家分享两个我的教育小故事:把学生装在心里放学前我照例总结当天情况发现黑板上有品德老师记下了几个学生的名字。一问原来是这几个学生因为不听指挥在观看视频的时候在做别的事情其中有三名学生是在玩飞行棋。作为班主任首先当然是对这几个学生进行一番思想教育。当提到该怎么处罚时学生提议让他们留下来打扫卫生读书写字有人提议没收他们获得的贴花。在班级舆论的压力下那几个犯错的孩子都不做声。当时我差点笑出声来。孩子们真是天真可爱俨然都成了我的化身~接着我做出了一个让所有孩子意想不到的决定收回孩子的飞行棋。孩子们顿时蒙住了都觉得好可惜。那孩子极不情愿地从书包里掏出飞行棋耷拉着脑袋看也不看我十分无奈地把棋交到我手上。这可是他好几个星期的努力争取个贴花才换来的奖品啊~孩子眼里闪烁着泪花我可以感觉他心里有多么伤心。看着他忽闪忽闪的大眼睛想到他平时的聪明活泼、热情大方、乖巧懂事我真有些不忍心这样做。我把他带到办公室摸摸他的额头说:“这样吧飞行棋明天、后天放老师这里看你的表现!。”机灵的他眼里立马有了神采恳求道:“要是我上课认真听讲表现好了,是不是就可以还给我,”我点了点头。孩子如释重负离开办公室。第二天孩子上课格外认真守纪律语文测试竟然得了一百分。当我把棋子还给他的时候他高兴得合不拢嘴了。孩子难免犯错误在课堂上有时也会不守纪律老师心里装着学生用心去教育孩子是天真可爱的~“真教育是心心相印的活动唯独从心里发出来的才能打动心灵的深处。”陶行知先生的话深深打动我。一个幸福的教师应该在学生心田播下一颗怎样的种子呢,想来应该是热爱生命的种子、善待生活的种子、渴求知识的种子更是希望的种子。宽容何等重要一位学生向我反映有个同学经常撕其他同学张贴在班级评比栏里的贴花。一年级孩子会这样吗,我简直不敢相信。可是仔细一想该学生活泼好动爱吵爱闹平时好像被表扬奖励的次数并不多。当天他却告诉我已经集满了个贴花从我一这里领到了奖品。第二天我找到该生试探着问他个贴花是怎么得到的。一开始他咬定是他奖到的再说上个学期有几个。我傻了眼难道上个学期的还可以计数吗,孩子真有些幼稚有可笑。我耐心地和他谈心交流并且说有小侦探报告他乱撕贴花的情形。孩子只好如实招供自己把别人的贴花撕下当做自己的。我语重心长地说:“小偷偷别人的钱你摘同学的贴花你说有什么不同呢,同学们知道了会怎么说你呢,”学生不好意思头埋得很低承认自己错了主动提出愿意把奖品退给我把不属于自己的贴花归还到评比栏上。没有呵斥没有惩罚。这一切就在这样不动声色中发生、结束孩子的心里却受到了强烈的撞击。宽容何等重要~把学生装在心里关心爱护他们及时清扫孩子心灵上的垃圾保护他们的自尊与上进心。我相信:一个满心装着学生的老师一定能创造奇迹。我爱教育我爱我的学生我也特别希望自己成为一名学生真正喜欢的老师让孩子们喜欢上学喜欢课堂喜欢教室。家长们由衷地感叹:刘老师工作认真负责我们是看在眼里记在心里感谢您的包容与耐心我们的孩子很幸福~”我觉得自己也挺幸福的~不是吗,孩子们对我的喜爱与眷恋家长对班级工作的支持与关心常令我感动不已。教育是需要用心的工作做一个幸福的教师需要用心去体验~一个有教育情怀的老师那就是幸福~不墨守成规不循规蹈矩在教学的道路上思考不断精彩无限这就是李老师的幸福课堂也是我矢志不渝的追求。

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