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[策划书]《七律.长征》.doc

[策划书]《七律.长征》.doc

上传者: 蒋梅迪 2018-06-14 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《[策划书]《七律.长征》doc》,可适用于高中教育领域,主题内容包含策划书《七律长征》第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景面向学生:中学小学学科:语文课时:学生课前准备:、学生:符等。

策划书《七律长征》第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景面向学生:中学小学学科:语文课时:学生课前准备:、学生:查找长征有关资料通过借助工具书预习诗文。、教师:查找长征相关资料准备飞夺泸定桥的视频或画面准备歌曲《长征》。二、教学课题《七律长征》三、教材分析《七律长征》是人教版小学五年语文第九册第八单元的一篇文章。本组教材以“走近毛泽东”为专题共四篇课文分别从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀读后让人深深地感到毛泽东他是杰出的诗人他是伟大的领袖他是慈爱的父亲他和普通群众在一起。《七律长征》是一首七律诗全诗气势磅礴气魄雄伟格调高昂笔力雄健高度概括出红军长征的壮阔历程高度赞扬了红军不畏艰难险阻、勇往直前的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情是一首中国革命的不朽史诗革命乐观主义的不朽之作深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。本课教学旨在让学生走近毛泽东去感受他豪迈奔放的艺术风格感受他伟人的风采。四、教学目标、知识与技能:()正确理解下列词语:逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒()理解诗意体会情感。、过程与方法:()有感情地朗诵全诗感受诗的节奏和韵律增强对七律诗这种体裁的感性认识。()通过观看视频、阅读补充材料增强对文章内容的感悟。、情感态度与价值观:充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神在情感上受到感染和熏陶。五、教学方法学生自读自悟和教师引导感悟相结合,在教师的启发鼓励下配合媒体课件音视频衬托渲染在教学中借助图片、音视频等媒体帮助学生展开想象。六、教学思路、以生为本,关注学情:由于学生对长征这一历史事件缺少感性认识,所以在课前要求学生搜集相关资料,同时针对有些字词不太容易理解,要求学生在课前加强预习。、抓住关键,研读感悟:在品读诗文这一环节的教学设计上,抓住"不怕"这个看似平淡实则掷地有声的词来作为研读的主题,使自主感悟的空间尽量地最大化,最优化。七、教学过程一、谈话导入、谈话导入出示长征路线图【百度图片】师:长征是什么,在中国作家魏巍的笔下长征是“地球的红飘带”在美国作家索尔兹伯里笔下长征是“前所未闻的神话”在美国记者埃德加•斯诺的笔下长征是“惊心动魄的史诗”。说起长征我们就会情不自禁地想起一个人那就是毛泽东。、出示诗人图像学生谈对诗人的了解。【百度图片】、在毛泽东笔下长征又该是怎样呢,引入课题。(板书课题)()、“长征”从字面上讲什么意思,关于长征大家了解多少课前查阅了资料说一说你对长征的了解。学生交流资料。()师小结看红军走过的路线图。看完路线图你有什么感受,二、初步感知今天我们要学习的这首诗是我们新中国的主要缔造者毛泽东为歌颂长征而作的毛泽东雄才大略他指点江山激扬文字是一位了不起的人物我们现在就一起走进他的诗,走进那一段不平常的岁月。、、出示诗文听朗读。【百度视频】、生自学三读诗文。一读读通诗句读准生字。二读读出节奏理解词语。三读借助工具书尝试理解诗意。、交流()出示生字词:磅礴泥丸岷山云崖指导读词读出每个词的“味道”,你知道了文中哪些词的意思,还有哪些不明白的,()指导读诗,读出节奏七律长征红军不怕远征难万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪三军过后尽开颜。()刚才借助工具书大家自学了这首诗,有没有遇到什么困难谁能用自己的话来说说各句诗的意思,指名交流共同评议。三、品读诗句()长征这段硝烟弥漫的岁月已渐行渐远今天的你我对长征的印象可能有些模糊但是诗中有一个看似普普通通的词却像一声惊雷豪情万丈。你能体会出来吗,师生交流,读读这个词所在的句子。(指导读首联。)()(师补充介绍)红军长征行程余里,经过个省,翻越座大山跨过条大河当时的红军缺吃少穿更有敌人围追堵截。但这些艰难险阻有没有吓倒红军,他们怕不怕,你从诗句的什么地方体会到的()单独出示颔联。过渡:承接万水千山毛主席先写了红军翻越“五岭山脉”和“乌蒙山”请同学来读这一句。点击“五岭”图片你可以用什么词语来形容山的走势,(连绵不断、蜿蜒)帮助学生理解学习“逶迤”)连绵数千里的五岭山在你们眼里它们仿佛什么一般,(蜿蜒盘旋的巨龙大海汹涌的波涛„„)【百度图片】“五岭”图:越城岭都庞岭萌渚岭BoardID=骑田岭大庚岭点击“乌蒙山”图片你可以用什么词语来形容这座山,(雄伟高大)“磅礴”的意思,(帮助学生理解学习“逶迤”)【百度图片】#“逶迤磅礴”变红用夸张的手法写出了山势之险。师引导:但在红军眼里它们像什么(翻腾的细浪)(像脚下滚动泥丸)师:把两座大山极度缩小。这是运用夸张、比喻的手法师引导:现在老师有个问题了现实的情况和红军的感受为什么会产生如此大的反差呢,这样写你从中体会到了什么,表现了诗人和红军怎样的情感,(在抑扬之间显示出红军的伟大像巨人一般)“腾走”变蓝引导后得出:引导:腾和走是什么词运用拟人化动态的描写使静止的山有了生气人与物都灵动起来。总结:这两行诗写得多好呀~真可谓想象超绝用语新奇境界广阔气象万千。好一种红军战士的豪情壮志。五岭乌蒙一长一高可红军却把它当作平平常常的事~所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括读(生读“红军不怕远征难万水千山只等闲。”)()单独出示颈联A、巧渡金沙江【百度图片】(出示图)这就是险峻的金沙江两岸悬崖峭壁水流湍急惊涛骇浪敌人为了阻止红军前进封锁了江面控制了渡船。当时敌人疯狂地说一只鸟飞过去都是妄想我们的红军足智多谋先是假装攻打昆明时东时西忽南忽北迷惑敌军吸引他们的主力部队另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击非常有意思的是当时正好有一只敌人的探子船停在岸边可是敌人却不知哪里去了后来我们又从江中打捞上来一条破船就是乘着这两条船渡过江去活捉敌兵不费一枪一弹夺取了敌军阵地在后来再当地老百姓的帮助下我们又找到了条独船。我们的大部队就是用了这条小船在天夜就轻轻松松地渡过了江等敌人发觉赶来时我军已远走高飞无影无踪了留给敌人的只剩下几只破草鞋)师引导:你如果参加了这场战斗渡过江去回首看着这奔腾的金沙江你的心情怎样,你觉得诗中哪个字最能表达出你的心情,师:是呀巧渡金沙江这一战役至今回忆起来仍让人感觉心头暖烘烘的。师:谁还愿意再读读这一行诗。指名有感情朗读。B、飞夺泸定桥过渡:如果说是巧渡金沙江是红军战士最富有智慧最成功的战役飞夺泸定桥这一仗则更体现了红军勇敢顽强的一面看图片谈感受。【百度图片】师:这就是横在大渡河上的泸定桥当时敌人抽调了桥上的木板只剩下光秃秃的根铁链。而且对面是敌人的枪林弹雨。同学们你们看到这样的桥你有什么感受,看电影片段谈感受。下面我们就目睹当时战斗的场面。(放课件)【百度视频】师:同学们此时你们想说些什么,哪一个字能够把同学们的感受都饱含进去。师:是啊一个“寒”字再现烈火与献血交融的悲壮场面一个“寒”字饱含了红军战士飞夺泸定桥的多少艰险一个“寒”字深藏着对献身战士无限的怀念一个“寒”字折射出多少战士光辉的形象。教师引读生有感情读(声音低沉悠长)谁还想再读读。()单独出示尾联朗读指导。过渡:岷山是红军长征路上所要翻越的最后一座高山红军心情怎样呢,(喜悦)哪些词语写出了红军战士的喜悦的心情,板书:尽开颜通过你的朗读表现出来吧。练习朗读指名读。出示红军爬雪山的图片【百度图片】#岷山绵延千里大雪覆盖终年不化可是红军战士把翻越岷山看作一件令人欢喜的事情这是一种什么精神(革命乐观主义精神)()是啊千难万险又算什么,红军正是凭着藐视一切困难积极乐观的革命精神才创造了一个又一个奇迹。来再读第一句。(指导读好“不怕”“只等闲”)。()师引生读:(师)红军不怕远征难万水千山只等闲。(生)五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。(师)红军不怕远征难万水千山只等闲。(生)金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒。(师)红军不怕远征难万水千山只等闲。(生)更喜岷山千里雪三军过后更开颜。四、总结升华、欣赏歌曲《七律长征》。【百度视频】、听了歌曲你有什么感想把我们的感想融入我们的声音吧!来!师引红军(有感情地背诵)、小结:通过这首诗长征这一段辉煌而又壮烈的岁月又浮现在我们面前同学们此时的你想对参加过里长征的先辈们说些什么,(交流)今天的我们是不会忘记这一段峥嵘岁月的,让我们铭记历史珍惜今天的幸福生活吧!五、课外延伸介绍学生阅读《地球的红飘带》。【百度搜索】收集毛泽东的诗词背一背。板书设计七律长征五岭细浪乌蒙泥丸不怕难尽开颜金沙江暖大渡桥寒岷山千里雪八、教学反思《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概回顾了长征的艰难历程讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神抒发了作者勇往直前无往而不胜的豪迈情怀。诗文虽然不长但知识丰富内容充实需要掌握的东西较多。难点在于长征距离现在已隔多年与现今学生的生活实际距离较远学生对作品的思想感情和意义较难体会。为了填补这时空的断层我在课堂中不断出示各种背景资料。如:红军长征图以及过金沙江的资料让学生感受长征的艰辛。为使学生走近文本对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟我在课前布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料自己也进行了充分的准备:充分运用互联网搜索借助百度平台搜集了长征的相关资料以及毛泽东同志的简介及其诗词等搜索并剪辑了有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像下载了“长征组歌”中的歌曲《七律长征》。通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等手段不仅为学生的自主学习做好了铺垫而且拓展了学生的知识面拉近了学生与文本的距离为课文的理解减缓了坡度各种情境的创设让学生来感悟其中的情感而不是向学生作标准答案式的灌输。在“暖”与“寒”的教学中让学生通过文本和影视资料的理解去感悟诗文蕴涵其中的一份细腻的诗情一颗独特的诗心。一、教师个人介绍省份:吉林省学校:吉林省通化市二道江区五道江镇第一小学姓名:王新菊职称:小教高级电话:()电子邮件:wangxinjucom通讯地址:吉林省通化市二道江区五道江一小王新菊王新菊女中共党员大学本科小学高级教师吉林省通化市二道江区五道江镇第一小学大队辅导员、教师曾获二道江区“优秀教师”、通化市“骨干教师”、通化市“我最喜欢的好老师”、通化市“巾帼教学明星”等多项荣誉。

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