《登高》教学设计

杜甫《登高》教学设计 一、教材分析： 《登高》是人教版高中语文教材第三册第二单元第三篇课文《近体诗六首》中的第二首诗歌，此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作，是杜甫诗中最有名的七律，被誉为“古今七言律第一”，当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病，重阳登高无心游赏，触景伤怀，通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势，抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情，表达了诗人对个人命运的伤感和忧国忧民的情怀。本单元主要是通过学生学习唐诗宋词，从而领略我国古诗词巨大的艺术魅力和独特的创作风格。 二、学生分析： （1）分析学生已有的认识水平和能力状况：对作者有一定的了解，能流畅地朗诵全诗，并在反复诵读情况下能结合课文注释翻译文章大意。 （2）分析学生存在的学习问题： 诗中意象所蕴含的意义理解不透彻，对作者的情感寄托把握不准。 （3）分析学生的学习需要和学习行为： 在反复诵读与老师分析点拨中体会作者的创作意境，这样才能更好地理解作者表达的情感。 三、教学目标： （1）知识目标：了解杜甫的有关常识（生平、作品）；掌握用诗歌意象品味诗歌意境的技巧；体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调；赏析情景交融的艺术特点；感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 （2）能力目标：通过学习这首诗歌，明确诗中意象的象征意义，以及为诗歌奠定了怎样的基调，能分析出诗的内涵和表达的情感。 （3）情感、态度与价值观目标：感受诗人表达的无限愁绪和哀思。 四、教学重难点： （1）教学重点：用诗歌意象品味诗歌意境；体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。 （2）教学难点：赏析情景交融的艺术特点；感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 五、教学方式：诵读法、点拨法、对比阅读法 六、教学用具：多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 七、课时安排：一课时 八、教学过程： （一）导入新课： “茅屋连黎庶，腐儒孤舟叹人间疾苦；草堂铸诗魂，圣哲七律吟世事沧桑”。 对联描写的是谁？请说说理由。 （二）我了解的杜甫： （一）、杜甫生平 杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。 1.年轻的时候，曾有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志 2.曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，处处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经历 3.曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛 4.一生中最重要的经历就是“安史之乱”，并因之流亡了四年 5.晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11年，生活只能靠朋友的救济 6.58岁时，客死舟中，一生坎坷 (二) 对联里有一句“圣哲七律吟世事沧桑”，杜甫被称为“七律圣手”今天我们就一起来学习杜甫的被誉为““古今七言律第一”的诗歌《登高》。（板书课题） （三）背景 写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋天，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。 （四）初读诗歌 诗歌需要吟咏，俗语言：读书百遍，其义自现。首先让我们来自由诵读一下这首诗歌，用时一分钟。（多媒体给出诵读提示） 学生齐读 学生评价，学生尝试诵读 引出诗文主旋律：悲 （五）自主、合作探究课文内容：（诗歌如何体现“悲”？学生讨论三分钟） （一）首联—“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。 1、首联共写了几种景物？各分别用什么词描写的？ 明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。 2、急风、高天、哀猿、清渚、白砂、回鸟，各给人什么感觉？ 急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身更是吹在诗人的心里。 天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。“星垂平野阔，月涌大江流。” 猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更添一层。 “杜鹃啼血猿哀啼” 清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。（《故都的秋》蓝朵就是用色调来分析情感 很好） 回鸟，是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。 3、作者在首联营造了一种什么样的意境？你们从首联中读出了读者怎样的情感？ 明确：意境：凄凉，凄清、高远，广阔 情感：“猿啸哀”之声，使顿生悲情,悲伤 4、能不能试试把这种悲伤之情读出来？（诵读提示：让我们化身为杜甫，站在高天下、急风中，面对清渚、白沙、孤鸟，诵读一下这两句风急－－要读得很凄寒，似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字；天高－－调子要很高并带拖腔，冲上去，描绘得很辽远，但内心很孤单眇小；猿啸哀－－要有欲哭的调子；……读鸟飞回－－要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗？） （二）颔联----“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 1、颔联写了几种景物？ 明确：只有两种，落木、长江。 联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景诗人想到了什么？ 明确：无边落木——落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结，杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。生命短暂。(”袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下“)不尽长江滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。是时间的无穷，历史长河的永不停息的感觉。（逝者如斯，不舍昼夜。哀吾生之须臾，羡长江之无穷） 2、把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法？ 明确： 对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年，江山万古长青。 3、溶铸了诗人什么样的感情和意境？ 明确：意境：雄浑，壮阔，辽远、沉郁，悲凉，绵邈 情感：韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感情。 如果将诗歌改成：“落木萧萧下，长江滚滚来”/或“无边落木下，不尽长江来”可不可以？ 4、诵读（有无可奈何。但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他又感到豁达、坦荡，胸襟开阔。读的时候，大家应该把这种豁达、 坦荡，那种气魄读出来。应该读得昂扬一些。站在长江岸边面对汹涌的波涛，目光远望，音调略高。尤其“滚滚”二字应该读出磅礴的气势。诗到这里，已经是第三句了，前三句一直低沉，此时应该高昂一些。） （三）颈联------“万里悲秋常作客，百年多病独登台” 1、 宋代罗大经说这联诗含有八层意思，你读出了几层？ 罗大经在《鹤林玉露》中所评： 系舟“万里”，故乡渺茫，此其一；“悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其二； “常”年如此，不知其终，此其三；异乡“作客”，寄人篱下，此其四。 “百年”一生潦倒，此其五；体弱“多病”，缠身不愈，此其六； 孑然“孤”独，此其七；重九“登台”，倍思乡亲，此其八。 仿写句子： “诗人悲在重九登台，倍思乡亲”。 生：诗人悲在老年孤独，重病缠身。 生：诗人悲在孑然一身，独自登台。 明确：意境：苍凉寥廓 情感：长年飘泊、老病 5、诵读（八层愁苦。我们在读的时候，要努力传达出杜甫老人的那种沉郁顿挫的深层次的内心感情。首先心中要有具体实在的体验。如读“万里悲秋常作客”，要心中眷念着家乡，“万”、“悲”、“常”都要重读，如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘迢遥万里之状；读“常作客”要倍感身世凄凉。“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。“百”、“多”、“独”都要重读。如“独”字要读得特别痛苦。） （四）尾联-----“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？从哪联的哪句诗知道的？ 如何理解尾联中的“艰难”一词？（联系课文注解） 生：艰难兼指国运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。 师：诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。 生：百年多病独登台，诗人年老了又身缠重病。 生：诗人孤身一人去登台，倍感凄凉。 生：潦倒新停浊酒杯，诗人内心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，终没有遂愿，心中万千愁绪无法排解，真是愁上加愁明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。“艰难苦恨繁霜鬓” 2、这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？ 明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。 3、怎样理解“艰难苦恨”？  明确：四个字不仅指作者自己万里作客，衰年多病的艰辛境况和身世遭遇，同时也指当时社会的动荡不安，广大人民的辛酸痛苦 4、杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢? 明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝 酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头! 5、熔铸了诗人怎样的感情和意境？ 明确：感情：忧愤苦闷。 意境：个人命运的伤感和忧国忧民的情怀。 请运用今天所学《登高》内容完成下列仿写练习： 李白潇洒而飘逸，在蜀道、飞瀑、美酒、明月之间请寄山水，他的诗是倚天长啸的一柄长剑。 示例：杜甫慷慨而忧愤，在疾风、落叶、孤舟、浊酒之中心系黎庶，他的诗是幽咽泉流的一弦琵琶。 《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就 1、对仗工整 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全诗八句皆对，显出工整有致的形式美。 2、情景交融 A、上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫，情景交融。 B、诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境，悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生同情。 C、尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，发现了诗人的衰叹。“艰难苦恨”导致了诗人“多病”和“繁霜鬓”的境遇。特别是因多病而断酒，诗人的悲情更难以排遣，这些都道出对时世“艰难”不满，对自己人生之秋的悲叹。（看情况而定，可以忽略不讲） 总结：诗人雄俊奔放的笔势带给我们的是一种悲壮豪迈、心胸阔大的感觉。这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。真是怎一个“悲”字了得！ 情景设置朗读：（二泉印月为背景音乐）１２００多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。－－－这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……（教师诵读。全班齐读。） （七）课后作业： 1、背诵全诗，完成《名校学案》 2、从意境、形象、感情等方面对杜甫《登高》和李白《登金陵凤凰台》进行比较阅读 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。