如何让地理更有趣
兴趣是最好的老师，它是学习的动力，有了它，学生不会昏昏欲睡，也不会被迫去学！
一、趣味导课
根据学生的心理特点，深入挖掘
教材
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的趣味因素，通过富有情趣的导言，使课堂开始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。导入新课的具体方法有很多种，可以根据教材内容大致归纳成如下几类。
1．以“之最”来导入新课
在区域地理讲授之前，通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。例如，在讲述中国的地形区时，提问：中国最大的平原是什么？中国最高的高原是什么？什么被称为“世界屋脊”等等。
2．以读图提问来导入新课
多用于讲述地理位置、范围及地理规律等内容。
3．以著名景观来导入新课
运用多媒体
课件
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向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。例如，在学习中国的地形这一课时，先介绍我国的许多名山大川，引起学生的兴趣和对我国美好河山的感概。
4．可以用地理谜语导入新课
例如，在讲述我国的行政区划时，让学生猜：“银河渡口”“船出长江口”“宝地”分别代
表
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什么省区。
二、趣味授课
1．生动的教学语言
（1）用诗词歌赋来描述地理事物。诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。例如，可用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”和“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”来能表明我国河流大致流向是自东向西流，也可用李白的“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急；用“望庐山瀑布”反映庐山风景之秀丽。
（2）使用地理别称配合地名教学。地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。例如，“世界屋脊”—青藏高原；“日光城”──拉萨；“不夜城”──漠河；“草原钢城”──包头；“塞上江南”──宁夏平原等。
（3）使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛。例如，在讲述中国蒙古族的名宿风情的时候，可以讲述马头琴的由来，用一个美丽的故事来吸引学生的注意。
（4）选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如，记住我国的四至点，可以采用“头顶黑龙江，脚踩曾母暗沙，嘴喝两江汇合水，帕米尔高原摆摆尾”；为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四上北天，重内台海福吉安”。
2．灵活的讲练结合
在讲授新课时，注意练习形式的多样化、趣味化，培养学生的动口、动手及动脑能力。
3．形象的直观教具
（1）边讲边画。如讲述我国主要铁路干线时，教师就以北京为起点，依次画出京哈线、京广线、京沪线及京九线；接着以河南焦作为起点，画焦柳线；以陕西宝鸡为起点，画“宝成－成昆线”之后，可以再画三条东西干线及铁路枢纽，形成全国铁路网络，给学生留下鲜明的直观印象。
（2）充分利用多媒体教学。
三、趣味小结
打破常规的“一言堂”式课堂小结，让学生自己归纳、自拟提纲、自行
总结
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。
四、趣味练习
1．自测练习。是指根据本节课的学习内容，由学生自己拟
题
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，相互提问，相互评定，以求共同提高的练习方法。
2．形成性自测。是指教师在课前将有关练习题印好，新课结束后，进行当堂测试的练习方法。时间多为6～10分钟。
3．竞赛式练习。竞赛是以小组为单位进行的。竞赛题目以当堂教学内容为主，由易到难、层层深入；题型多种多样，有口答、连线、指图、填图等内容，最后以小组得分多少取胜。
总而言之，初中地理趣味教学的宗旨就是通过课堂内外一系列的措施，充分调动学生学习地理的积极性，使学生由被动学习变成主动学习；由不爱学地理到爱学地理，进而会学地理，最终达到学好地理，提高地理教学质量的目的。
![初中地理论文：地理趣味教学法的运用[1]](https://swf.iask.com/34XSZDoDqAJ.jpg?ssig=erso%2B2HNI%2B&Expires=1719080350&KID=sina,ishare&range=0-408397)
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