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24.4 弧长和扇形面积(优) 教学设计与反思.doc

24.4 弧长和扇形面积(优) 教学设计与反思.doc

上传者: 刘志道 2017-09-27 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《24.4 弧长和扇形面积(优) 教学设计与反思doc》,可适用于人文社科领域,主题内容包含弧长和扇形面积(优)教学设计与反思课题新人教版九年级弧长和扇形面积作者及工作单位曹绍强教材分析、本节内容是圆的性质定理的延续和发展,也是圆的性质定理符等。

弧长和扇形面积(优)教学设计与反思课题新人教版九年级弧长和扇形面积作者及工作单位曹绍强教材分析、本节内容是圆的性质定理的延续和发展,也是圆的性质定理的实际应用。要求学生根据圆的周长和面积公式,学会通过圆心角的度数来求弧长和扇形面积。、本节内容主要是进一步掌握所学的圆的知识在日常生活中灵活地将知识学以致用。检验学生的学习知识的理解能力和应用能力。学情分析、本节内容主要是学生弧长和扇形面积的计算让学生能在实际生活中准确灵活地运用所学的知识。、圆的周长和面积计算公式在小学已经学过内容比较简单主要在于计算的准确性学生在原有的基础会较快地理解本节课的内容。、在教学中主要是让学生知道圆心角在弧和扇形的决定性作用用通过对圆心角的理解来理解弧长和扇形面积的计算方法。教学目标、了解扇形的概念理解n•的圆心角所对的弧长和扇形面积的计算公式并熟练掌握它们的应用。、通过复习圆的周长、圆的面积公式探索n的圆心角所对的弧长L=和扇形面积S=的计算公式并应用这些公式解决一些题目。扇、培养学生利用科学了解生活服务生活的思想教育。教学重点和难点、重点:n的圆心角所对的弧长L=扇形面积S=及其它们的应用。扇、难点:两个公式的应用。、关键:由圆的周长和面积迁移到弧长和扇形面积公式的过程。教学过程预设学生教学环节教师活动设计意图行为请同学们回答下列问题((圆的周长公式是什么,(圆的面积公式是什么,(什么叫弧长,(一)弧长的计算方法、(小黑板)请同学们独立完成下题:设圆的半径为R则:一、复圆的周长可以看作度的圆习引入心角所对的弧。的圆心角所对的弧长是。n的圆心角所对的弧学生很快就长是。能回答出老师、师生总结归纳出弧长的计算公回顾旧知提出的问题识提出新问题式L=。二、探索新知、试着解答课本制造弯形管道的学生能很快问题。的理解圆周角、练习课本页中的练习、通过探究引对弧长的决定题。导让学生自己作用能和老师得出计算方法一起总结出弧(二)扇形长的计算公式、定义:由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形是学生能较好扇形。及时练习巩的完成练习题、计算方法(小黑板)请同固所学知识能熟练应用弧学们结合圆心面积S=R的公式独立长计算公式完成下题:该图的面积可以看作是度的圆心角所对的扇形的面扇形面积和通过探究引积。设圆的半径为R的圆心角所弧长的计算方导让学生自己对的扇形面积S=。设圆半扇形法相似学生在得出计算方法径为Rn的圆心角所对的扇形面积理解弧长的计S=。扇形算方法后很容、归纳扇形面积公式S扇形易理解掌握扇形的面积公式及时练习巩==````固所学知识、练习课本页中的练习学生能独立题。理解例题(三)教学例根据扇形面积公式可以算出结学生基本掌及时回忆总果。握本节课所学结本节知识三、归内容本节课应掌握:纳小结(n的圆心角所对的弧长L=(扇形的概念(四、布(圆心角为n的扇形面积是置作业板书设计(弧长和扇形面积弧长:L=例:扇形面积:S==扇形学生学习活动评价设计课堂自我评价表:优良中差评分学习态度参与情况掌握程度运用情况课堂表现评分教学反思、本节课内容较为简单主要是学生有了原有的相应知识弧长和扇形面积具有相同的理解步骤。在教学相同的内容时可以适当地添加一些知识的延展增加学以致用的能力。、通过本节课的教学学生能掌握所学的两个知识点并能很好地在实际问题中运用。、学生的练习作业情况都较好。但仍需加强对学生计算准确性的训练。

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