江苏省体验磨练高考命题组组长吴锦教授

江苏省高考命题组组长吴锦教授 在2007年江苏高考语文命题研讨会上的讲话 一、江苏省自主命题思路及解题策略 首先我先引用唐朝诗人刘希夷的一句话:“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”来谈高考命题,高考命题是“岁岁年年题小异”。江苏高考命题近几年不会有太大的变动,主要有以下三点原因:第一、江苏高考命题依据的是教育部考试中心制定的《考试大纲》,这本大纲积累多年,科学合理,不可能有大的变动,也包括2008年新课标后的高考,仍旧是这个基本大纲。 第二、高考涉及面太广、太大,不可能大起大落,那样会面目全非,会引起社会很大的动荡不安,前几年外语听力测试就有家长上访,惊动党中央。仅此听力测试就是这样,何况是高考呢?江苏今年有考生53万人,因此不可能每年有大变化的,不然会搞得民怨沸腾,动荡不安。 第三、每年高考会有小的变化,略有改进拓展,不可能亦步亦趋跟往年完全一样,这也主要要和2008年江苏高考衔接。全国有三本《考试大纲》,分别是教育部、上海和北京。江苏一贯比较稳定,主要依据教育部制定的《考试大纲》。大家要宣传一个观点,要认真研读教育部制定的《考试大纲》,它不仅仅是应试大纲,可操作性很强,也可以作为中学语文教学的达成目标,是最根本最基础的东西。《考试大纲》包括语言基础知识、语言表达、阅读和写作等,这些 内容概括 简爱每一章内容概括简爱每回内容概括水浒传回目内容概括简爱内容概括简爱1到100页内容概括 了语文教学的方方面面,语文教学主要表现两个方面:阅读和写作。我们讨论语文教学很多方面如人文性、工具性、探究性等,不管怎样讲语文教学的最终要求是提高学生的阅读和写作水平,这里面恐怕阅读更重要一些,写作也要重视,写作里更多的是议论方面,从社会需要也偏重议论方面,当然写作基础是记叙文。《考试大纲》列举的许多条目具体说的就是提高阅读和写作,很科学很全面,包括新课改的很多内容。如现代文阅读中理解、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 综合、鉴赏评价等,这里面就含有探究能力,每个项目都有具体内容,做到了这些,就完成了现代文教学任务。我们平时讲新课程很好很现代化,但操作起来很弱,如果教学中能和考试大纲结合起来,把考纲当作教学达成目标,作为我们语文教学实现具体目标的的途径,就能够从容应对各种考试。作为语文教师从高一年级就研究考试大纲对语文教学是很有好处的。 山东、海南、宁夏、广东07年高考就是实行新课程后的高考,从教育部制定的《考试大纲》来看,基本是照旧的。因为原大纲是科学合理的,即使实行新课标也不会有太大的变化。当然变化是有的,第一个最大的变化是阅读分为必考和选考两部分,除必考的以外,选考有变化,分为文学类文本和实用类文本,这两种文本理论上又分为很多种,从操作层面上讲文学类文本只包括小说和散文,实用类文本只包括新闻和传记。如果考试是考生两个文本阅读都做,阅卷时只选前面的,考生还是做文学类文本为好。第二是考试内容的变化,多是探究能力(本来是理解分析评价),它又包括三个方面,具体讲文学类文本包括从不同角度分析挖掘丰富意蕴;探究作品民族心理和人文精神; 1 对作品进行个性阅读和有创意的阅读这三个方面。实用类文本包括从不同角度分析挖掘丰富意蕴;探讨人生价值和时代精神;探讨疑点和难点,提出自己见解这三个方面。现代文变化主要指第一篇科技文可以选议论类或社科类的。错别字考查已放到作文中,出现一个错别字扣一分,重复的不计算,今年先限到5分。 全省语文高考平均分每年是逐步提高的,04年提高0.9分达到89分,05年提高2分多达到92分,06年提高3分达到95分。一下子提高很大幅度是荒唐的,像化学04年第一年命题均分提高30分,第二年就有骂娘的。每年提高2到3分很正常的。像江苏这样的省份语文平均分保持在100分就行了,但07年不会达到100分,要稳步上升,小步慢走。语文教学和高考相濡以沫也不错,但成绩不要有太多的泡沫。 每年高考都会有很多信息,不要轻易相信,这些信息考试命题中心也不知道,命题人员事先并不知道干什么,也不准带资料去。外界很多信息靠不住的。但江苏考试院考前发布的信息要重视,如去年考前发布命题具有的区分度、覆盖面和时代性对整个命题起了导向作用,值得高三语文教师重视的。 作为高三语文教师对学生进行高考指导时应先熟悉考试大纲、本省制定的考试说明等,了解 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 构成,做到胸中有数。不仅如此,还要进一步了解每道题的命题方向。如第一题是拼音,05年考查试卷上不出现具体拼音,06年出现了拼音。有人呼吁取消拼音考题,这是没有根据的。现在手机发放短信电脑打字靠的就是拼音,要加强拼音考查,不会取消的。比如修辞,江苏考试说明中又去掉了设问,要晓得修辞不会单独命题,为什么还要列入考试大纲和说明中呢?它主要是结合诗文鉴赏、现代文阅读和语用题考查。文言文中和现代汉语不同的句式和用法也不会单独命题,它主要是放在理解文意和翻译句子中考查。另外我们还要知道高考命题都是具体的,像现代文阅读它的题目都是从文本和材料中引发出来,很少用抽象概念,不专考名词术语,比如很少考主题思想、结构特点和写作技巧等,题目太大不具体,学生回答就很泛,要从材料中引申出来。如2005年诗歌鉴赏题,阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐,临牖思悠哉。开门复动竹,疑是故人来。 时滴枝上露,稍沾阶下苔。何当一入幌,为拂绿琴埃。 *苗发、司空曙是李益诗友。 诗以“微风”开头,并贯穿全篇。请对此作具体说明。 答案分析:颔联:微风吹开门,吹动竹子(引起怀念故友之情)颈联:微风吹落枝上露水(滴在阶下青苔上)尾联:希望微风吹进帐幔(拂去琴上尘埃) 以上答案就是很具体地分析每一句中的微风。 再如2005年现代文阅读 波兹曼的诅咒周国平 美国文化传播学家波兹曼的《把我们自己娱乐死》是一部声讨电视文化的著作。在阅读的过程中,我确实时时 听见一声声急切有力的喝问:难道我们真的要把自己娱乐死? 无人能否认电视带来的便利,问题在于,这种便利在总体上是推进了文化,还是损害了文化。 波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方式的变化。在文字一直是主要媒介的时代,人们主要通过书籍来交流思想和传播信息。在书籍的阅读中,我们得以进入用文字记载的悠久传统。相反,电视则以现时为中心,所传播的信息越具有当下性似乎就越有价值。文字是抽象的符号,作为一种媒介,它要求阅读的同时必须思考。而电视直接用图像影响观众,它有时甚至忌讳思考,因为思考会妨碍观看。在波兹曼看来,做一个有文化的人,就是置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现这个目标,电视却会使我们背离这个目标。那么,电视究竟把我们引向何方?引向文化的反面——娱乐。一种迷恋当下和排斥思考的文化,我们只能恰如其分地称之为娱乐。 并不是说娱乐和文化一定势不两立,问题也不在于电视展示了娱乐性内容,而在于电视上的一切内容都必须以娱乐的方式表现出来。波兹曼的结论是,在电视的强势影响下,一切文化都依照其转变成娱乐的程度而被人们接受,因而在不同程度上都转变成了娱乐。“除了娱乐业没有其他行业”——到了这个地步,本来意义上的文化就荡然无存了。 波兹曼是把美国作为典型来对电视文化进行分析和批判的,但是,电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的。譬如说,在我们这里,通过电视剧学习历史,而历史仅仅作为戏说、也就是作为娱乐而存在,消灭历史的方式再也不可能有比这更加彻底的了。又譬如说,在我们这里,电视也成了印刷媒介的榜样,报纸和杂志纷纷向电视看齐,蜕变成了“电视型印刷媒介”。且不说那些纯粹娱乐性的时尚杂志,只要翻开几乎任何一种报纸,你都会看到一个所谓文化版面,所报道的全是娱乐圈的新闻和大小明星的逸闻。这无可辩驳地表明,文化即娱乐日渐成为新的约定俗成,只有娱乐才是文化即将成为不争的事实。 赫胥黎曾预言:一旦无人想读书,无人想知道真理,一旦文化成为滑稽戏,文化就灭亡了。波兹曼认为,赫香黎的预言应验了。这个结论也许太过悲叹,我相信,只要人类精神存在一天,文化就决不会灭亡。不过,我无法否认,对于文化来说,一个娱乐至上的环境是最坏的环境。在这样的环境中,任何严肃的精神活动都不被严肃地看待,人们不能容忍不是娱乐的文化,非把严肃化为娱乐不可;如果做不到,就干脆把戏侮严肃当作一种娱乐。面对这样的行径,我的感觉是,波兹曼的书名听起来像是诅咒。 16.文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观,请作简要概括。(不超过40个字)(6分) 答案分析:媒介影响认识世界的方式,应当引导人们思考,书籍有助思考,而电视排斥思考。17.文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时,为什么以中国为例?在阐明中国情况时采用了什么方法?这样写有什么好处?(5分) 答案分析:(1)原书以美国为典型,作者以中国为例,有世界性,有代表性;读者对象是中国人,有现实针对性。(2)举例说明方法。具体实在,读者易于接受,增强说服力。 18.作者既说波兹曼的结论“也许太过悲观”,又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒”,对此应当如何理解?(5分) 答案分析:相信人类的力量,不同意文化灭亡论;娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害;放任娱乐至上倾向,波兹曼的话将应验。 以上几题答案都是从文本本身引发而来的,并不是抽象的解说。 在命题中往往会设置一些障碍,如名句名篇考查中有意识设置容易写错的字,2005年默写题:“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”。很多考生就把“幽愁”写成了“忧愁”了,这也是命题人员事先就料想到了,有时候会有意识设置比较难写的字词,2006年默写题“渺沧海之一粟,哀吾生之须臾”中的“渺”和“臾“,很多考生不会写这两个字。 选择题中每个选择设置错误都是小错误,不可能一眼就看出来,不可能 全句都错,那样没有区分度,不符合选拔性考试的要求,如人物明明是战国人会说成成春秋战国人。还如2005年科技文阅读 动物细胞生长繁殖的规律是左右对称发展。细胞系统左右两侧细胞的生长繁殖总是互相竞争,右侧增长引起跟 左侧不对称不平衡,促使左侧细胞生长繁殖;其生长繁殖的惯性使其超过右侧,又促使右侧细胞生长繁殖以趋于平衡,就是在这样的“对称——不对称——对称”中,两侧竞相生长繁殖,直至成形。动物进化是由机体的不对称向两侧对称发展,而两侧对称发展正是从低级动物通向包括人类在内的高级动物的至关重要的一环。现在为多数人所知的最早的两侧对称多细胞动物化石,是在距今5.4亿年前的寒武纪地层中发现的。大量的多细胞动物化石在寒武纪地层中的发现,表明地球上的生命在这个时期发生过一次大规模的演化,古生物学家称之为“寒武纪大爆发”。1909年,在加拿大落基山脉的布尔吉斯页岩中,发现了5.15亿年前的软体组织动物化石,证明现生动物界的所有门类在寒武纪时已经出现。 然而,2004年11月我国古生物学家在贵州瓮安县北斗山区的岩石层中,发现了5.8亿年前生活在海洋中的两侧对称多细胞动物的化石。这一新发现在古生物学界激起了巨大的波澜,为我们翻开了地球早期生命演化史册的重要一页,首次将两侧对称动物化石的可靠记录提前约4000万年而到了寒武纪之前。 北斗山区发现的化石中的这种多细胞动物非常小,它的体长只有0.2毫米,还不及两根头发丝的宽度,肉眼无法看清,只能通过显微镜观察。尽管这一古老动物躯体很小,科学家还是辨别出了它内部的几个器官:一对体腔和成对排列的感觉窝,消化道前端有向腹部开口的口部和紧接其后为多层构造的咽壁所包绕的咽道等。它的形状像是压扁了的龟壳,机体由外胚层、内胚层和完全中胚层组成。它的组织构造的复杂性表明它已经处于成年期的发育阶段。这一化石是迄今为止已知的最古老的真体腔两侧对称动物化石的代表,而真体腔动物的起源至今仍是科学之谜。 由于这种两侧对称动物很小,它所生存的时期又非常特殊,相当于地球演化过程中严冬刚刚过去、早春悄然而至的瞬间,于是我国古生物学家就将这一化石命名为“小春虫”,并冠以化石产地名,称为“贵州小春虫”。 根据文中信息,以下推断不正确的一项是 A.研究以“小春虫”为代表的多细胞动物化石,将有助于我们探索人类起源的奥秘。 B.“小春虫”已经具有了原始状态的感觉器官,表明它具备了对外界的感应能力。 C.“小春虫”可能是通过位于消化道前端的口部和紧接其后的咽道来获取土壤中养料的。 D.“小春虫”的发现,表明真体腔可能是两侧对称动物的一个特征,这将为研究真体腔动物的起源提供重要线索。 C项中“小春虫” 获取土壤中养料,根据 原文 少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文 “小春虫”是生活在海洋中的,有人会认为海洋中也是有“土壤”,但我们查现代汉语词典知道土壤的概念是“地球陆地表面的一层疏松物质”,应该把“土壤”改 为“泥土”,这样我们就明白选C的原因了。 二、江苏省2007年高考语文《考试说明》解读 第一部分选择题 ★试卷选择题中前一部分本来是4道题变成3道题,取消错别字辨析题,为了和2008年高考衔接,错别字辨析放到作文中考查,今年考试说明中规定错别字扣分达到5分,重复的不计,今年开始朝这个方向努力,明年达到5-8分,以后继续提高逐年加大,扣到10分为宜。这比辨析错别字难,现在考生写错别字很多。继续保留字音、词语(包括成语)和病句辨析。字音辨析主要以常用字为主,只要求识记字音,不要求拼写,重点考查声母和韵母。词语辨析和06年一致,包括成语,熟语不在辨析之内,这符合实际情况也减轻负担,要想找出全省考生公认的一个熟语是很难的。全国考试大纲上有熟语说法主要是为了命题方便,如果高考试卷上考了熟语而字典上查不到说它是熟语就行了。病句辨析主要考查常见的六种语病,在复习时要把病句归类,不要眉毛胡子一把抓,这样对学生不利,从应对高考看,应按考试说明为病句类型分类,举典型例子给学生看,要分类讲清楚。 ★科技文阅读实际上是第一篇现代文,和06年一样已和新课标衔接,如论说类文章、说明类文章。命题方向也就是选什么样的文章,从现在考试说明来看第一个仍旧是说明类包括社科类和自科类,06年偏向社科类,第二个可能是出论说类,07年考试说明中选了3篇样题《小春虫》《为铜奔马正名》《木版年画》。由于没有错别字辨析,这类题目增加了1题变为4题,命题方向为重要词语、句子理解、信息筛选和想象推断四个方面。而且选择题题干设置往往是选错误的一项,选项的错误是微小的局部的,是一个词,一个推断,不可能是整句。做题时一定要拿它的选项和文章对比来分析,千万不要想当然。科技文阅读对考生来说并不难,现在有人不赞成考科技文,但考试院调查了解理工科大学认为考查科技文比较合适。文言文考查仍旧维持3道选择题,选材是依据考试大纲规定的能阅读浅易文言文(合格高中生应该能够掌握的)。06年大部分省份是按照这一要求做的。因为要选浅易的文言文,因此选人物传记的可能性大。 ★文言文命题的方向是实词、虚词、筛选信息和推断。四选三考查。关于虚词考查06年江苏考试说明规定虚词只考10个,但命题人员认为太少束缚他们的手脚。今年在原来10个基础上增加2个更换1个,增加了“与”和“则”,用“焉”代替“何”,共为12个:而、乃、其、所、为、焉、以、因、于、之、与、则。今后可能还有增加的余地,虚词考查没有预定的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,主要根据试卷所选择的材料,很随机。关于信息筛选一个是文章中人物言行富有教育意义,刻画人物突出特点,富有艺术表现力。一个是想象和推断,问题设置是微小的,如06年10题C项,原文是几个随从跟在董槐身后,而C项错误说成董槐跟在几个随从后面。 总之第一部分仍保持30分,10道选择题变成变成3、4、3的结构布局。 第二部分主观题 1.文言文翻译维持3题9分,原则上都从提供的文章中找句子,06年有些省份是独立选段翻译,包括文言断句(如北京),这样并不好,江苏考查这种可能性不大,因为文言翻译应结合上下语境去分析。译文首先要直译,要字字落实,尤其是实词,这也是学生失分的原因,其次句子要通顺,再次注意特殊表达方式,如06年翻译判断句“民,吾民也”和被动句“民罢于征发”这两个特殊句式。词类活用如“槐起衣冠而坐”中的“衣冠”已名词活用做动词了。文言文中的注释一定要看如06年翻译“土工洊起”中的“洊”字注释已告诉考生了,但有的考生没有注意注释仍不会翻译。 2.诗词鉴赏07年把以前的以“唐诗宋词为主”改为“以唐宋诗词为主”,也可选择其它时代题材的诗词。希望考生做题时要大致看懂诗词的基本内容,包括注释,这几年考查的诗词考生都能看懂,最好有一问能兼顾全篇。从06年阅卷情况看,有些考生没有认真读诗词,做的很离奇,竟把题目中的“室人降日”理解成妻子去世,没有仔细看诗词下面的注释,以致答案文不对题。词中“又”指次数多,时间长。附06年高考题: 鹧鸪天 室人降日①以此奉寄(元)魏初 去岁今辰却到家,今年相望又天涯。一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。 山接水,水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了,儿女团圞夜煮茶? 注:①室人降日,妻子生日。 (1)词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的“又”字用得好,好在哪里?答案是表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯,饱含愁苦与无奈。(2)“满林残照见归鸦”一句,在表达技巧上有什么特点?请略加分析。 答案是这里以鸦归巢与人不能归家对比,运用的是反衬手法。前两句实写,后两句以虚为主,虚中 有实。这一问有部分考生回答成烘托手法,这是错误的,这里“残照”衬托氛围,想家而不归,鸦 归人不归在这种情况下不能烘托诗人的心情的,只能是反衬、对比或对照。 (3)有人认为词的最后两句写得极为感人,请谈谈你的看法。 答案是作者企盼与家人一起自食其力,共享天伦之乐。语言朴素平实,亲切动人,能唤起读者强烈共鸣。当然第三问题干“有人”是多余的容易诱导学生发表个人看法。可以把“有人”去掉。 3.默写原来考试大纲规定是30篇,而新课程规定诵读14篇,我们江苏已有部分学校提前使 用新教材,考虑这些因素,07年只考查常见的古诗文13篇。具体如下:《劝学》(从“学不可以已”到“用心躁也”)《师说》《阿房宫赋》《赤壁赋》《氓》《离骚》(第一段)《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《虞美人》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》名句名篇分值是6分, 课内4分,课外2分,所谓名篇中间有的不一定是名句,如2003年高考默写考查的是李密 《陈情表》中的“外无期功强近之亲,内无应门五尺之童”。2004年江苏卷《阿房宫赋》中 的“一人之心,千万人之心也”。现在为了提高考生分数降低难度,名篇也在向名句靠拢;所 谓名句就是有思想情感的,有哲理性艺术性的特点,鲜明生动广为流传的句子,当然这几个方 面不一定都兼顾。 4.现代文阅读选材趋势大致有两个方面:一个是议论性独立成文,又不能太长,大多是杂文。如2005年周国平的《波兹曼的诅咒》。另一个方面是文艺性散文,以散文为主,小说不易选。前面第一卷科技文阅读选材如选论说类文章,那第二篇大阅读只能选散文。现代文阅读占的分值比较高,考生应重视,选材多以大家为主,像1998年高考现代文阅读选了宗璞的《报秋》等。希望考生做题时应先读懂写了什么,作者表达什么观点,怎样评价他。2005年高考江苏卷现代文阅读题很典型,我们应回过头来认真分析。附2006年高考题:请阅读下面的文字,完成14—17题。 一幅烟雨牛鹭图 汤世杰 一眼看见那幅大地上的水墨小品,我还真有些忘情:烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边,脚下是无边无际待耕的田野。黝黑的身影像一具活体雕塑,身后的木犁是另一件静物,犁把翘翘直指云天,晶亮的犁铧斜插进泥土。耕作像是在不该停下的时候骤然停下—— 高黎贡山①西麓的雨来去无定,说下就下说停就停,农事却不能等待。阵雨初停自不必说,稍小些就要抓紧犁田耙地。农人大约直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停,还是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟?只有那头老牛留在那里,忠实而又无奈。人有时真是太粗心,为什么就让牛站在雨里的泥水之中?其实旁边就是一道弯弯的田埂,只几步就能让它站到干一些的地方。现在它只能 一动不动,一任烟雨把它淋得透湿,浑身的短毛紧贴在身上,看上去倒比裸体更像裸体。雨顺着老牛的脊背直往下淌,头,角,嘴,穿着 牛绳的鼻子,无望的眼睛,牛轭,滚圆的牛肚子,都在滴水,耷拉着的尾巴竟像一根水管,水流成线。 一群白鹭就在那时飞来,从阴绿模糊的背景划过,银白的身影如同闪电,在老牛四周上下翻飞盘旋。一动不动的老牛连眼都不眨。白鹭越飞越低了,通红细长的脚爪伸出来,像飞机降落前放下了起落架。老牛“哞”地叫了一声,给老朋友打着招呼:地我刚犁过,有的是 虫子!白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼,盘旋俯冲终至落定,一如几页湿透的情书,撒在老牛的四周。那只胆大些的竟在牛背落下,单腿而立, 引颈而望,活像个临时风向标。然后它开始走动,好似淑女优雅的碎步,在牛背上从尾部踱到双角之间,然后再次返回——或许它眼里的 牛背根本不是牛背,怎么走都是一条宽敞的步行街。 面对这个场景,时装设计师或能看到一场山野T台秀:高黎贡山西麓,牛和鹭的联袂献演,是大与小的默契组合,既有静与动的古老元素,也有黑与白的时尚流行。诗人呢,说不定会在便条簿上记下突来的灵感:持重与轻盈相辅相成的野趣,敦实与机巧搭配的哲理,憨 厚与灵慧共生的诗情。画家将一幅水墨在心头铺开,顺手拾起《老牛白鹭图》的几个细节:细雨如烟,老牛如定,木犁如船,白鹭如歌, 翻开的土垡如波如浪…… 我像什么都看到了,但又像什么都没看到——我在想着那个农人。在远处躲雨的农人一直没有入画,但我相信他一直在场。眼前的一切都与他有关,他才是那个场景真正的主角。21世纪,风雨中的老牛木犁,暗示的是古老的农耕的伟大。大山下的土地是农人惟一的财富,其实不也是整个人类的唯一财富?那个场景尽管太古老太原始,一无现代文明的气息——没有拖拉机,没有化肥,没有杀虫剂,没有汽油 味儿,没有订单农业,没有CEO(首席执行官),没有与污染一起抵达的富裕;有人在渴望它的改变,有人在期待它的延续——一切都在两难之中。我忘情地凝神,仿佛怕它转眼终会消失,就像它所象征的那种生存方式终将消失一样。拍一张照片吧,或者干脆就像我这样,用 目光把它留在心中:那是少小离家的游子思念中的家园,在遥远的梦中看上一眼,暗夜醒来,泪水也会悄然洇湿枕角——一片自由自在充 满闲趣却供养着我们的田野,怎么都是从简朴的远古出走的现代人的永远的牵挂。 [注]高黎贡山:在云南怒江西部的中缅边界附近。 (16)文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜欢哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。答案是第一段侧重对牛作静态描写,第二段侧重对鹭作动态描写。第一段:运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。第二段:运用比喻、拟人的手法增加了画面的动感,营造了和谐和氛围。这里题干中的“你更喜欢哪一段”是多余的,会误导学生,其实这两段答案分析是差不多。实际阅卷过程中很多考生只是先分析理由,没有讲清喜欢哪一段,结果白白失分。因此今后考试中要认真审题,有问必答,不然要吃亏。 (18)请阅读文中画线的句子,结合全文,简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。 答案是眷恋古老的农耕文明,为其终将消失而惆怅。 通过这一题我们这里可以知道作者对现代化有敌对情绪,因为环境污染纯朴的社会风气不再存在。这种倾向并不健康,如从这一角度拓展延伸就更有深度。2008年高考将要考查探究性能力,我们不妨在此分析就可以把这样问:这篇文章作者有什么倾向,我们怎样看待?文末作者“泪水也会悄然洇湿枕角”就已经流露出自己的感情。实际上实行现代化未必会造成环境污染,就看我们怎样处理。 5.语用题每年都有变化,考试说明明确分为三大方面。 (一)、是扩展语句、压缩语段。扩展语句典型例题是根据不同的情境写一段话,如(2000·全国)根据下面两种情况,以“歌声”为重点,分别扩展成一段话。每段不少于30个字。 情景一:毕业典礼上同学们歌声情景二:考试前夕我歌声 06年江苏卷18题请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字,要求想象合理,语言连贯,不少于40个字。这题扩展题出的不好,受到了批评。有的考生质疑三个词“银河”“树影”“蛙声”之间互相矛盾。有一位考生答案是:“银河很亮,树影很大,蛙声很响,我坐在银河下,看着树影,听着蛙声,人间快乐不过如此。”答案写得不是也很好吗? 压缩语段典型题是2001年全国高考题:下面是发掘杭州雷峰塔的一段报道。请将关于地宫开启过程的文字进行压缩,不出现具体时间,不超过35个字。 上午9时整,考古队进入现场开始发掘。打开地宫并不容易,直到9时45分,考古人员才将压在地宫洞口的750公斤重的巨石移开,露出93厘米长宽、13厘米厚的大理石盖板。盖板上没有任何文字,但考古人员在紫红色的泥土中发现了10枚唐开元通宝铜钱。10时5分盖板基本清理完毕。11时30分盖板绘图完毕。11时整盖板还没有打开,发掘现场发现越来越多的钱币。11时11分,最激动人心的时候到了,考古人员开始用撬杠撬开盖板。11时18分,考古人员翻开大理石盖板,地宫口终于打开了! 这题答案是:移开地宫口的巨石,露出盖板,清理盖板并绘图,撬开盖板打开地宫。 2004江苏高考卷下面一段文字中,介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物,请用一句话 加以概括。(不超过50个字) 中国何时进入封建社会,争论了几十年。中国历史博物馆落成时,“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上,范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度,对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时,曾有过犹豫和为难,甚至准备采用郭沫若的学说,以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来,上级部门鼓励翦伯赞按照他们平素所主张的观点来写,于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺(yuè)的学说一直不受重视,曾遭重点批判。就是在这种情况下,一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列,实属难能可贵。 上述文段属说明性文字。“古代史分期”的主要学说是“西周封建论”“战国封建论” “魏晋封建论”,其代表人物分别是范文澜、翦伯赞、郭沫若、尚钺,据此即可进行概括:关于“古代史分期”,范文澜、翦伯赞持“西周封建论”,郭沫若持“战国封建论”,尚钺持“魏晋封建论”。这一题当年得分情况并不乐观,以致全省平均分才提高0.9分.题干可改为“古代史”可分为几个时期?代表人物分别是谁?这样难度就降低了. (二)、是选用仿用变换句式.有的是仿句,有的是重组一句话,有的是长短句互换。2006年江苏卷19题:请参照下面材料中画线的部分,另选我国两个传统节日(如春节、清明节、端午节、重阳节等),仿写句子。要求字数相同,句式相似。 黄土黄,那是江北世世代代淳朴的厚实;清水清,那是江南祖祖辈辈悠然的淡雅,荡漾着千年的风物与风华。唯在中秋,江南江北,共赏一轮明月;或在元宵,将一锅锅汤圆,煮成千年不变的甜甜蜜蜜与团团圆圆。 这个仿写题出的不错,但难度大,不仅要求字数相同,而且例句有叠字,很难做好,阅卷时改的很宽。有一个考生写的答案是:“唯在重阳,江南江北,共登一座高山;或在端午,将一包粽子烧成永不变质的结结实实与方方正正”。虽不合理,但也能得分。 (三)、是语言准确鲜明生动简明连贯得体。今年在往年的基础上增添了“准确鲜明生动”。典型试题是2005年江苏卷21题现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻: (微型小说)“关节处一着棋活,妙手成春;结穴处临去秋波那一转,令人低回不尽。”请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。答案是关键地方写得生动就满篇生色;结尾点题处应委婉含蓄,意味深长。语言得体多就书面语和口语转换,如有一年的广播稿的修改。排列题目要谨慎,这类题目很难说顺序谁对谁错。如2002年高考语文全国卷,阅读下面一段文字,调整画线部分的语序,并做到各短语格式一致、匀整对称。 成年累月的战事,每况愈下的社会治安,经济的不断衰退,动荡不安的政局,生存环境的日益恶化,使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁,甚至连生命财产都没有保障。答案是①成年累月的战事,②动荡不安的政局,③不断衰退的经济,④每况愈下的社会治安,⑤日益恶化的生存环境。” 此处横线处排序就引起了争议。06年江苏卷排列题对解说词的修改,何永康教授有不同意见,出题不讨好。排序题出的较好的有2003年全国高考23题:把下列句子组合成语意连贯的一段话。 ①在南坡,带状分布的原始云杉林海连绵不断,棵棵巨杉像一把把利剑,直插云天。 ②在北坡五花甸草原上,你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。 ③在遮天蔽日的杉林下,马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。 ④吃完早饭后,继续南下,就进入喀什河和巩乃斯河的平原带和森林带。 ⑤各种森林鸟类,鸣声不断。答案是④②①③⑤ 作文 2006年全国17套高考试卷作文题目比较好的是上海《我想握住你的手》,北京《符号》,广东《雕琢心中的天使》,江苏《人与路》。 2006年江苏是命题作文,一改往年的话题作文。事实上江苏这两年从来没有严格意义上的话题作文,都是先引一个范围,然后再加上题目。考试中心定义的话题作文是从一段材料中引出话题。作文今后命题的总倾向是降低审题难度,侧重让学生语言表达,让学生有充足的时间进行表达。从学生角度讲,要打好基础,写什么像什么。作文分为基础等级和发展等级。基础等级中的符合文体要求就是考生会写记叙文或议论文,量力而行。文章思想健康,感情真挚,不少考生在作文时缺少真情,瞎编乱造,1998年高考作文《战胜脆弱》,命题者认为,脆弱是一种不健康的思想,应该战胜;而当年很多考生编造父母双亡家庭离异车祸不断的故事,来先“制造脆弱”,再“战胜脆弱”。有位考生作文中竟编造全家死了7人来成就他的坚强。发展等级中的深刻并不是独出心裁,也可以是社会公认的观点,只不过要有个人的体会。丰富也可以指记叙文人物描写可以采用多种手法,叙事完整,议论有理有据,用古人的材料现已不能感人了,最好写自己或身边发生的活生生的事。 把这种要求讲给学生,不要瞎写。06年高考作文中出现了不好的苗头,语言油腔滑调的,出现了网络语言,甚至还有考生公然骂阅卷老师的。总之高考作文来不得半点马虎,要认认真真作文。 赣榆县城头高级中学张春旺根据南京会议记录整理 2007年1月25日