080402在现行教育制度下“戴着脚镣跳舞”(1)

080402在现行教育制度下“戴着脚镣跳舞”(1) 当代中学生应如何 在现行教育制度下“戴着脚镣跳舞” ( 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 编号:080402 课题组长:邵金鹏 成员:丁娜 李泽 蔚好好 王利锟 要俊杰 指导:谢铮) 一(前言 如今的中国正在向强国行列迈进。60周年华诞展现给世界的是一个正在崛起的中国，而在这繁荣背后，我们不得不深思一个问题:中国的文化实力怎样跟进时代, 在今后更长的一段时间内，国家经济能否出现新的跨越，其关键在于能否尽快提高人才资源的开发水平和人才的培养能力，而实现这一目标的根本因素就是——教育。但是，我国的教育现状却不容乐观。 一、基础有余而创新不足;二、高分低能现象层出不穷。这不仅仅是一个简单的考试制度问题。如今教育改革已拉开帷幕，素质教育也将势在必行。素质教育的核心是“以人为本”，即个人自主发展;其关键就是自主学习能力的提高。 基于此，我研究性小组特展开对“当代中学生如何在现行教育制度下‘戴着脚镣跳舞’”的研究。 二(调查与分析 【调查概括】 基于我国教育的现状，以及中学生学习生活中存在的种种问题，本研究性学习小组对在校中学生的学习状况展开了调查。主要是对学生的问卷调查。 【调查结果】 对中学生的问卷调查汇总结果如下: 题目 选项A 选项B 选项C 1.对自己的学习现状满意程度 很满意 比较满意不满意 6.7% 47.8% 45.5% 2.学习自主权处于何种状态 充分自主 有一定自主基本没有自 5.8% 权 主权25.3% 68.9% 3.是否努力尝试寻找好的学习方没有尝试 尝试后又放尝试后把握 法 30.8% 弃 29% 40.2% 4.学习主动性如何 主动完成任需老师监督 比较拖沓 务 40.9% 33.8% 25.3% 5.是否有制定自主学习计划的习已成习惯 偶尔制定 没有 惯 11.8% 73.4% 14.8% 6.是否努力按时完成预定任务 总能如此 部分如此 很少如此 21.6% 67.9% 10.5% 7.老师在课堂教学中时间分配现讲得太多 应该多讲 所占时间合状 23.3% 30% 适 46.7% 8疑难问题的主要解决方式 自己思考解翻阅书籍寻求老师帮 决 72.7% 助 14% 14.3% 9.如何利用早读时间 阅读、背诵课抄作业 看报纸、杂志 文 12.3% 3% 84.7% 10.如何利用晚自习时间 按计划执行按老师要求随意做一点 12.3% 执行80% 7.7% 11.对待课外阅读的态度 读好书 多读书 见什么读什 92.9% 7.1% 么0% 12.经常阅读哪类课外读物 经济时政类 体育娱乐类军事科技类 21.4% 51.4% 27.1% 13.是否喜欢与别人讨论交流问题喜欢 偶尔 喜欢安静思看法 64.3% 7.1% 考 28.6% 14.如何总结学习情况 注重总结反出现问题时只要行动 思 分析50% 42.3% 7.7% 15.在学习上是否存在焦虑心理 存在且较严存在但不严不存在 重 重 15.3% 28.7% 56% 2 16.学习的干扰因素目前来自 分心的事较老师的教法班内的纪律 多 不适应不好14.3% 57.1% 38.6% 17.在学习上是否有自信 充满自信 比较有把握需要再努力 17.1% 32.9% 50% 【调查分析】 1中国应试教育及高考制度的弊端 应试教育一直是社会上比较关注的一个话题，它的弊端也是显而易见的。上网随便一搜索，就能发现很多对应试教育的批评和指责。有人指责应试教育吃人不吐骨头，有人呼吁让应试教育自杀。 尽管扬汤止汤沸并不能真正止沸，但是要对应试教育釜底抽薪又谈何容易，应试教育顽强的生命力有其深厚的社会基础。可以说自从有了科举制度以来，考试就一直是普通中国人提升自己的社会地位，实现阶层流动的主要渠道，从古时的“学而优则仕”到现在的“跳农门”莫不如此。制度是历史的沉淀，中国的考试制度尽管一直为人诟病，但不可否认的是它承载着很多人改变自身命运的希望，而它也确实帮助不少人实现了这个愿望，因此为通过考试服务的应试教育有它合适的生存土壤和现实需求。一.它是一种淘汰选拔的教育，以汰“劣”来选“优”，是培养少数“英才”的教育。二.它以考试分数作为评价教与学的绝对依据，因而是一种评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 不完备、评价尺度不完善、评价结果不合理的教育。 三.它以升学为轴心设置课程和安排教育内容，因而与全面发展和个性发展背道而驰。 四.它以追求升学率为直接目标，因而使死记硬背的学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和灌输方式的落后教学方法仍有存在的基础。五，它不断加重青少年，尤其是加重儿童的学习负担和精神压力，因而是不利于、甚至是有害于儿童的身心发展。 就上述内容看，目前被广泛批判的、作为素质教育的对立面的应试教育，主要是指在当代被无节制的考试竞争所“异化”的教育。即:本是因为教育资源有限而不得不通过考试竞争的方式来决定教育资源的分配，但竞争的结果却是考试变得至高无上，教师为考试而教，学生为考试而学。考试不仅左右了学的目的，也左右了教的目的，并最终“异化”为与教育目的相对立的活动。造成这一现象的“罪魁祸首”被一致认定是当今的高考制度。 、 这样，我们就需要进一步探讨我国的高考制度。 对于考试，特别是高考，其实无论是老师还是学生都不应该否定，因为现阶段中 3 国不可能取消高考，而且对于很多人来说，这是一生中唯一一次公平竞争的机会。“知识改变命运”用在高考上可谓最贴切不过了。《历史教学》近来在进行历史教材大讨论，其实教材固然重要，但作为老师可以对教材加以改进和扩展，而高考则不然。于是，多少师生围绕着高考这根指挥棒团团转。但在实施新课程改革的今天，现行高考制度显示出与时代发展不相适应的一面，直接掣肘着新课程改革，影响着中国现代教育发展的进程～高考的弊端有: (一)高考一卷定终身。现行高考制度沿用封建科举制度的做法，采用试卷考试，并只承认两天高考的成绩，全国各高校只能凭借高考的成绩切线录取学生。现行高考制度必然造成中国式的应试教育，导致各中学把学生训练成地地道道的应考工具，压制学生个性的发展。(二)高考不能体现学生能力。高考应用一张试卷考试，而且答案是标准的(极少数开放式试题除外)，根本就无法全面检测学生当前真正的实践能力、探究能力、创新能力。(三)高考制约学生学习方式的多样化。在提倡学习方式转变方面，新课程提出的最响亮的是“自主、探究、合作”。可以说，“自主、探究、合作”的理念是课改专家经过潜心研究提出的最有价值的，最能符合现代教育发展的少数的科学观点之一，是课改的真正亮点。参与新课程改革的各个地区、各个学校在这方面做出的努力最大，取得的成果也最丰硕。但是，在应试教育的背景下，也是高考制度所致，“自主、探究、合作”则完全偏离了方向 。(四)高考进行文理分科，学生知识面狭窄，综合能力差。高考是否要进行文理分科是近期社会议论的热门话题之一。理科学生懂些政治时事、地理历史的基本知识确实是应该的，文科学生了解一些现代前沿科技发展和理化生知识也是必须的，高考应当对此有个明确的导向和规划。(五)地区歧视。高考的地区歧视已经成为了众矢之的。从高校多年来的招生情况看，北京、上海等地的考生虽说高考分数低，然而进入高校后，却大多表现出色(这种情况在城乡学生中也有体现)，因为他们才是真正素质教育的产物。试想一个把全部精力用于高考的学生与一个只用三分之一精力用于高考的学生相比，哪一个所掌握的考试之外的技能更多,反之则 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 ，我们的高考并不是某些专家们所自诩的“能力立意”。 2中国的教育现状 在上面的内容中，我们提到应试教育体制的弊端，即高考制度。那么，为什么不在教育改革的浪潮中取消高考制度呢,这就需要对我国的高考制度的形式及现状进行分析。 高考制度在我国的地位犹如科举制度在封建王朝中的地位，由此可见，高考制度 4 在现阶段或者说相当长的一段时间内不会被取消其地位也不会被动摇。下面我们分析一下高考制度形成的原因。通过调查，我们发现有一下几个主要原因。第一，我们虽然经过了五十多年的革命斗争彻底废除了封建残余，但是文化思想领域还是深受传统影响的;第二，这是由我国的基本国情据决定的，在现阶段，似乎没有一种更好的制度可以取代高考制度;第三，我国的高考制度承担了沉重的社会公平等问题。 在这种情况下，难道说我国的教育体制就不进行改革了吗,答案当然是否定的，因为它已经开始不适应社会的发展水平，所以其必须进行改革。但是，我国教育制度改革涉及范围非常广，一旦失败，它导致的后果是难以预料的。也正是因为这个原因，我国的教育改革虽然进行了三十年，还是没有触及到本质的东西。但是社会经济的发展不会因为困难而停止，因此，国家为了适应社会的发展，提出并实施素质教育的战略措施，来适应并促进社会经济的发展。 如此看来，全面落实素质教育就显得尤为重要。素质教育的指导思想是“以人为本”，目的是培养学生的全面发展。但其中最主要的还是提高学生的自主学习能力。 3自主学习 培养学生的自主学习能力成为课程改革对教学提出的要求。教与学的关系被重新反思审视。“学生是学习和发展的主体”、“教是为了不教”、“授之以鱼，不如授之以渔”等观念不断强化突出。课堂上，教师不再单纯追求“教”的效率，而是以学生“学”的效益为终极追求。那么，应如何才能做到自主学习，提高学生的自主学习能力呢, 我们研究性学习小组就自主学习的概念、要素、必要性等方面进行了一番调查研究，从而对学生如何做到自主学习，即如何“戴着脚镣跳舞”得出了结论。 (1)自主学习的概念 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”。 (2)自主学习的含义 自主学习包括三个方面的含义: 5 1自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。 2自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。 3自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。 自主学习的含义可归结为:自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 (3)自主学习的特点 自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点: 1自主学习的能动性。自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有:自觉(自律)与主动(积极)。自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。自主学习使学生的学习状态发生了根本变化:从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。 2 自主学习的独立性。自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，要求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。 3在自主学习的异步性。自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。 可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。 (4)自主学习的要素 行为的主体:学生 实现自主学习方式的主体当然是学生。传统的课堂中，学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具，教师是通过学生来实现教学目标的，因此，真正的课堂主体不是学生，学生的学习行为是被动的，无论教师的教学水平如何，学生并不能 6 改变这种教学方式。体育与健康课程的课堂教学，可以在很多方面体现自主学习方式，例如，学生可以有选择学习内容、选择学习方法、选择学习进度的权利，这些都是围绕学生主体来考虑的，因此，学生在课堂上可以充分地感受到主人翁的地位，感受到自己的权力、自由。 (5)自主学习的必要性 (一)培养自主学习能力是社会发展的需要 面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。在未来发展中，学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的:“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。 (二)培养自主学习能力是课程改革的首要目标 《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是:“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了这次改革的亮点。 传统学习方式窒息人的思维和智慧,摧残人的自主学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展,反而成为学生发展的阻力。因此，必须要转变这种他主的、被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此，培养自主学习能力成为课程改革的首要目标。 (三)培养自主学习能力是学生个体发展的需要 首先，自主学习提高了学生在校学习的质量。经过检验，高成绩的学生也是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学知识的深度理解，符合深度学习的特征。 其次，自主学习能力是创新人才必备的基本功。据我国学者调查研究，在1992年“中国大学生实用科技发明大奖赛”中获奖的学生的学习活动都具有很强的独立性、自主性、自律性，表明学生的创造性与他们的自主学习是密切相关的。也正如著名的 7 数学家华罗庚的论述一样:“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。” 再次，自主学习能力是个体终生发展的需要。自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。 (四)培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率 学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。 4培养自主学习能力 培养自主学习能力要以学习者自身为主体;自主学习能力不是教师“教”出来的，而是学习者自己发展的。我们研究性学习小组认为以下几个方面的活动有助于培养自主学习者的自主学习能力: 1(学习者充分了解自身的客观条件并进行综合评估。比如通过成绩测试了解目前的水平;通过学能测试了解自己成功的概率和程度;通过心理和智力测试了解自己的智力水平、学习风格、个性特征、情感特征等。 2(学习者要明确自身的需要，尤其是学习的最终目的，这是学习者制订具体学习目标的依据。研究表明，有目的的学习比没有目的的学习效果好得多。 3(学习者要善于拓宽信息渠道、掌握获取信息的技能，以便在选择学习内容、学习材料等方面具备更高的自由度; 4(学习者要与教师或其他学习者共同探讨学习方法、交流学习体会、交流学习材料，并在必要的情况下相互帮助; 5(学习者要善于与他人交流情感、偏爱，并在必要的情况下寻求适当的帮助。 而具体的做法有以下几点: 1、订定计划，并严格按照这个计划开展学习; 2、目标意识，确立一个目标，有利于学习中的坚持; 3、范围的确定，从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了; 4、注重学习的氛围和环境，可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。 5、自我检查。 总而言之，要提高学生素养，培养学生自主学习能力，促进学生智能发展是一个长期 8 的过程。在教学过程中，只有充分认识到自主学习能力培养的意义，充分尊重学生的主体地位，调动他们主动参与学习的积极性、主动性，使他们养成良好的自主学习习惯，才能让他们的自主学习能力得到提高 三(我们的建议 教学过程可以说是一个教师与学生互动的过程，在学生作为学习的主体之外，教师的辅助，促进作用也当然是不能忽视的。因此，我们在这里对教师如何教导学生提出了几点建议。 教师在教学中的职责: ?帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么; ?帮助学生寻找、搜集和利用学习资源; ?帮助学生 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 恰当的学习活动; ?帮助学生发现他们所学东西的个人意义; ?帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围; ?帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。 教师的教学应采用的策略: ?帮助学生确立能够达到的目标; ?教学方式服务于学生的学习方式; ?密切联系学生的生活世界; ?激励学生完成富有挑战性的任务; ?及时反馈，建造沟通的桥梁; ?不要限制学生思考的方向; ?帮助学生发现知识的个人意义; ?强调理解而非死记结论; ?经常提示本课程与其他课程的关联。 ?引导学生创设融洽和谐的学习氛围; ?教师要勇于承认自己的缺失或错误。 四(后记 经过一阶段的整理资料以及调查总结，终于可以接近尾声了，心里顿时轻松了很多。作为90后能以自己的努力去为我们必须面对且几代人为此迷茫的制度作一次认真而必要的研究，同样也是一种能力的培养。作为90后，我们不是怨天尤人的一代，也不会逃避现实，诅咒未来，社会的进步本来需要时间去积累，需要一代代人去为之 9 努力。我们愿意担当这样的角色。 这次研究的完成并不是标志着结束，而是刚刚开始。因为，自主学习，我们终身需要。 指导教师谢铮的评价 学生“戴着脚镣跳舞”，已实属痛苦至极，无奈至极;再让他们去回味咀嚼这种痛苦无奈，似乎更残忍冷酷。然而，这些有着忧患意识，远大抱负和进取精神的青年，深深知道自己肩负的责任，也懂得身在其中感受才更痛切的道理。他们没有怨天忧人，而是在痛苦中思考，在思考中追求，作着教改的拓荒者与践行人。这份调查报告就是他们心血的结晶。 1、 调查面广，数据翔实，分析较为深刻。他们由现象到本质，就学生日常学 习行为习惯这些看到似微琐方面，广泛调查，从中梳理发掘出学习心理的 实质，进一步溯源，探求教育制度，高考制度的利弊，提出具有现实意义 和长远意义的观点。 2、 调查报告体例完整，逻辑性强。这种结构形式上的条理，反映了他们思路 明晰，方向正确，针对现行教育制度下发挥主观能动性，不做分数的奴隶 而突出“自主学习”的重大意义。 总之，本组学生以独立思考，锐意进取来践行教育改革，并取得一定成果。 10