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小学课题实施前后成绩对比分析总结.doc

小学课题实施前后成绩对比分析总结

性感的有点小清新
2018-11-21 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学课题实施前后成绩对比分析总结doc》,可适用于活动策划领域

小学课题实施前后成绩对比分析总结通过一年多的课题研究及实施我校教育教学工作取得了明显的进步。首先学生能积极主动地投身到各种自主学习的实践活动中学生们意识到学习是自己的事自己要对自己负责。、学生自主学习能力明显提高在课堂教学中学生自主尝试、自主预习、自主领悟、自主质疑、自主合作、自主评价的能力有了明显提高在能力、情感、态度、价值观等方面都得到发展和提高学生的阅读能力、分析能力等普遍提高。学生提出问题的能力正在形成。但还有一部分学生提出有价值的问题的能力还有待于加强。、学生学习的方式有了根本的转变自主、合作、探究为主要特征的新的学习方式已初步形成。学生各种学习能力不断增加从课内到课外从课本知识到社会知识。学生真正做到了自己是学习活动主人。下面是课题实施前与课题实施后学生各项能力统计结果(以三至六年级为例):、学习态度和体验(根据问卷调查统计)课题实施前约有%的学生缺乏愉快的情感体验。主要表现在完成学习任务的被动性课题实施后%的学生爱好学习没有厌学、畏学的现象普遍具有轻松、愉悦的情感体验。此项调查说明:课题实施后的学生在语文学习中的态度和体验好于课题实施前②、预习的态度、习惯、方法、效率(依据教师平时检查记录统计)学生预习的态度、习惯预习的方法、效率课题实施后%的以上的学生能够自觉主动地预习查阅资料思考课后问题或提出问题提前背诵等。%至%的学生能够达到预期目标。此项统计说明:课题实施后的学生在自主预习方面明显好于课题实施前。、阅读方法及能力(依据教师平时记录及学生自我评价记录统计)课题实施后有%以上的学生能够独立阅读。具备以下学习能力:读、划、查相结合的方法读、思、写相结合的方法读、问、讨论相结合的方法读、背、写相结合的方法读、讲、写相结合的方法读、划、写相结合的方法。、教师方面:①促进了教师教学观念的转变教师对学生自主性学习的重视程度普遍提高可以说自主教育观念深入人心课堂上教师能够较好地承担组织者、合作者、引导者角色能够俯下身来关注学生学习并及时给以点拨、指导。②构建的不同类型的教学行为设计在一定程度上帮助教师解决了个性化教学的困惑为教师的教学提供了借鉴。③课题研究使我们的教师变得有思想也就是教师善于学习和思考。真正的生命是思想你的思想就是你的处境有思想的教师兴趣广泛内心鲜活积极的捕捉各种信息人际交流有品位生活更丰富。教师们在工作中达成共识:让教育充满思想让思想充满智慧让生活充满人性的光辉让学生充满对教师的信赖。课题实施以来我校教师有六人次获得县级教育教学工作先进个人称号。、学校方面通过实施课题研究教师队伍的整体素质提升理论水平教学水平提高很快学校在实施课题研究的第一年既取得了全镇综合素质排名第一名的好成绩。比课题实施前取得了明显进步。如下表(年是课题实施前年为课题实施后)两年语文成绩对比年暑期语文考试成绩年级最高分最低分平均分优秀率及格率名次备注一年级二年级三年级四年级五年级六年级        年暑期语文考试成绩年级最高分最低分平均分优秀率及格率名次备注一年级二年级三年级四年级五年级六年级        两年数学成绩对比年暑期数学考试成绩年级最高分最低分平均分优秀率及格率名次备注一年级二年级三年级四年级五年级六年级        年暑期数学考试成绩年级最高分最低分平均分优秀率及格率名次备注一年级二年级三年级四年级五年级六年级        四、结论与建议经过两年的课题研究我校《农村小学生自主学习能力培养的研究》课题达到了我们预期的效果。、“自主学习”“自主教学”在深化素质教育的今天有着广阔的研究空间和应用前景。但在研究过程中的必须注重教师作用指导学生学习。包括①帮助学生审视和反思自我并明了自己想要学习什么和获得什么②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源③帮助学生设计恰当的学习活动④帮助学生发现他们所学东西的个人意义⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围⑥帮助学生对学习过程和学习结果进行评价并促进评价的内在化。、我们的课题研究取得了可喜成果在今后的教育教学实践中我们将充分发挥课题研究的积极作用。、因为时间关系对培养小学生自主学习能力评价的研究还不够透彻我们将继续研究。

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