文言文朗读节奏规律探微

文言文朗读节奏规律探微 一、句首关联词和语气词(如:夫、盖、若、而等)之后要作停顿: 例:(1)而|不知|太守之|乐其乐也 (2)若夫|霪雨霏霏 (3)盖|大苏|泛赤壁云 二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开: 例:(1)《生于忧患，死于安乐》中的“于是” (2)《捕蛇者说》中的“可以”、“生日” (3)《桃花源记》中的“妻子” (4)《口技》中的“中间” 例: a、而|乡邻之生|日蹙 b、中|间|力拉崩倒|之声 三、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿: 例:(1)池|非不深也 (2)以光|先帝遗德(3)余将告|于莅事者 四、需要着重强调的地方，一般要停顿: 例:(1)先|天下之忧|而忧 (2)殚|其地之出 五、“也”用在句中时 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 停顿语气，朗读时应作停顿: 例: 余闻之也|久 六、省略句中句内省略的地方一般要作停顿: 例:(1)其一|犬坐于前 (2)必以|分人 七、并列短语间要略作停顿: 例:(1)岸芷|汀兰，郁郁|青青 (2)有良田|美池|桑竹|之属 八、总领性词语后面要停顿。 (三)、中考题例 例1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是( ) A.自|吾氏三世|居是乡 B.而|乡邻|之生日蹙 C.今其|室十无一焉 D.非死|则徙尔(05年中考题) 分析: A句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以A句的划分是错的。再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的D。 例2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是( ) ,(山不,在高，有仙,则名 ,(苔痕上,阶绿，草色,入帘,青 ,(无丝竹,之乱耳，无案牍,之劳形 ,(南阳,诸葛庐，西蜀,子云亭(2004年中考题) 分析:,句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故,是错的。,的前后两句划分的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 不一，不能形成对偶，所以也是错的。,句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C是错的。只有D是意义上的对偶，所以是正确的。 例3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。 这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下(当然还可以划得更细一些): (1)食马者|不知其能千里|而食也 (2)且|欲于常马等|不可得 由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。 (四)、经典题例 1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。 2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如: ?故天将大任于/是人也。?可/以一战。 3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿)，以使语意明显。如: ?先帝/不以/臣卑鄙。?永之人/争/奔走焉。 4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如: ?其一犬/坐于前。(应为“其一/犬坐/于前”。) 5、停顿应体现句子结构分原貌。如: ?望晚/日照/城郭(句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。) ?瞻余马首/可也。 6、节奏停顿要体现出省略成分。如: ?一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。 7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如: ?虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。) 8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如: ?余闻之也/久矣。 ?洋洋乎/与灏气俱 9、转折连词之后应有停顿。 洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。 总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。 (五)、技巧突破 一• 根据文言句子语法结构确定朗读节奏 一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如: (,) 下列语句朗读节奏停顿正确的一项是( ) ( A )故 / 天将降大任于是 / 人也 ( B )所以 / 动心忍性，曾益其所 / 不能 ( C )人恒 / 过，然后 / 能改( D )出 / 则无敌国外患者国 / 恒亡 (,) 划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处(用“ / ”表示) 故君子有不战，战必胜矣。 (,) 予 / 尝求 / 古仁人之心 (,) 率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境 二• 根据句首的语气词来确定朗读节奏 有些文言句子句首含语气词(发语词)，表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”(读“ f ú )，往往在发语词后进行停顿，如: (,) 盖 / 一岁之犯死者 / 二焉 (,) 夫 / 环而攻之 / 而不胜 三• 根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏 文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏:停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如:(7) 医之 / 好治不病 / 以为功。 四• 根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏 若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如: (8) 若 / 止印三二本，未为简易。 (9) 而 / 山不加增 (10) 然则 / 何时而乐耶 (11) 故 / 自号曰醉翁也 五• 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏 初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句:其一犬坐于前(《狼》)此句中对“犬”的理解最为关键:不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是:其中的一只狼像狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即:其一 / 犬坐于前。 对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义:然 / 得而腊之 / 以为饵 其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。 附:例( 1 )的答案选 D ;例( 2 )的朗读节奏正确划分为:故 / 君子有不战，战 / 必胜矣。