寻找表现生活中的音乐素材-家长参考

寻找表现生活中的音乐素材-家长参考寻找表现生活中的音乐素材-家长参考表现是音乐情感的升华，是艺术的夸张和丰富的想象，它给音乐教学带来了活力。表现音乐的方式多种多样，可以用舞蹈、动作来表现音乐，也可以用线条、色彩来表现音乐。如:幼儿看到妈妈哄宝宝入睡时候，是一边哼着催眠曲，一边轻轻拍打着宝宝，于是他们在表现这个过程时，就做得非常柔和、优美、轻声、缓慢;在表演小朋友走路时就蹦蹦跳跳;学解放军走路时就挺着胸走;学鸭子走路时就左右摇摆着„„他们还认为大象是笨重的、松鼠是顽皮的、乌龟是慢吞吞的……于是就他们按照自己在生活中观察到的...

寻找表现生活中的音乐素材-家长参考表现是音乐情感的升华，是艺术的夸张和丰富的想象，它给音乐教学带来了活力。表现音乐的方式多种多样，可以用舞蹈、动作来表现音乐，也可以用线条、色彩来表现音乐。如:幼儿看到妈妈哄宝宝入睡时候，是一边哼着催眠曲，一边轻轻拍打着宝宝，于是他们在表现这个过程时，就做得非常柔和、优美、轻声、缓慢;在表演小朋友走路时就蹦蹦跳跳;学解放军走路时就挺着胸走;学鸭子走路时就左右摇摆着„„他们还认为大象是笨重的、松鼠是顽皮的、乌龟是慢吞吞的……于是就他们按照自己在生活中观察到的动作去表现，这样，不仅帮助儿童进行多种感觉器官的综合运用，也有利于再造性想象能力的培养。创编音乐故事——引导创设情节，发展幼儿的创新思维。音乐课堂上，可以让学生自己来当作曲家、作词家，创编后表演自己编的故事。创设创新氛围，让幼儿大胆表演。教师选择适当的音乐。当音乐响起时，可以在教室内任意创造动作，并随意走动;如果音乐停止，请学生保持音乐静止时的动作，也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作，等等，直到音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重。教室内充满欢声笑语。在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏做律动。双方在轻松的氛围中完成教学任务，同时又培养了肢体创作能力、音乐感受能力。可谓是闻乐起舞，多方面能力都得到了培养。总之，教师要给学生一个自由的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。鼓励学生对生活中的音乐素材进行创造音乐源与生活，生活中也处处有音乐的存在。奥尔夫说过:“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。音乐创造不但能充分发挥幼儿的想象力和思维潜能，对于培养具有创新人才也具有十分重要的意义。把生活中的音乐素材进行创造即创作活动融入课堂，即是对传统教学的挑战，又充分体现了教学新理念，对提高和发挥幼儿的音乐素质有着特殊的功效。所以我们音乐教师要做个有心人，要充分挖掘生活中的素材，捕捉时机，诱导创新动机，让学生有创新的实践

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