四川省宣汉中学高中语文 离骚教案 新人教版必修2

四川省宣汉中学高中语文 离骚 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 新人教版必修2 四川省宣汉中学高中语文 离骚教案 新人教版必修2 【教学难点】 1、关键词语的疏通理解。 2、欣赏诗中的比喻手法，“香草美人”的意象体系，了解《离骚》的浪漫主义特色。 【教学方法】 诵读法 讲授法 讨论法 练习法 【教学时数】两课时 第一课时 一、导入新课 先听几幅颂扬一个名家的对联，请大家猜一猜，他是谁, 天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人. 沉思高举洁白清忠, 汨罗江上万古悲风. 泽畔行吟，五月孤忠沉夜月; 离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。 听到这里，同学们一定知道他是谁了吧,对，他就是我国最伟大的爱国主义诗人——屈原。最后一幅对联中的“离骚”，就是他最著名的诗篇《离骚》。 二、作者及相关知识简介: (一)、屈原 1、生平:(约前339,约前278),中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。20世纪中被推举为世界文化名人而倍受尊崇。 1 2、政治:屈原在政治上的活动主要有，内政方面赞助怀王，议论国事，起草宪令主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦;外交方面主张联齐抗秦，两度出使齐国。政治理想是“美政”:一是圣君贤相，认为只有圣君贤相才能使楚国强大起来。二是民本思想，注重民生疾苦。 3、作品:屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》 。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神;同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。 (二)、楚辞及《楚辞》 ?诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。 ?总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔 、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。 ?特色:“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。 后人将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 风骚:风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。现在常指妇女举止轻佻，行为放荡。 (三)骚体诗 亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚’来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩(骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。 (四)、《离骚》 《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。全诗 372 句， 93 节， 2464 字，课文是节选。《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。 “离”，通“罹”，“遭遇”义;“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”(他在《史记•屈原列传》中引刘安《离骚传》说“屈平疾王听之不聪也， 谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》，离骚者，尤罹忧也。”;又说:“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎,屈平之作《离骚》，盖自怨生也”屈 原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的);班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思”;也有人解释为“牢骚”。 2 三、朗读课文 1.自由朗读，正字正音。 修姱( ) 鞿( )羁 謇( )朝谇( ) 蕙( )纕( ) 揽茝( ) 谣诼( ) 忳( )郁邑 佗( )傺( ) 溘( )死 鸷( )鸟 方圜( ) 攘( )诟( ) 延伫( ) 芰( )荷 岌岌( ) kuā jī ji?n suì huì xiāng cha? zhuï tún chà chì kâ zhì yuán r?ng gîu zhù jì jí 2、第二遍，学生跟读，注意朗读节奏。 老师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。 (1)骚体诗的朗读节奏:一般是三、四个节拍，随文切分。 (2)“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。以第一节为例: 长太息 / 以 / 掩涕兮，——哀 / 民生/之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮，——謇/ 朝谇/而/夕替。 模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。 3、下列各句朗读的节拍(倾斜表重读，加--表示读长音)标示不正确的一项是(C ) A(长太息以掩涕兮，哀民生之多艰替。 。余虽好修姱以革羁兮，謇朝谇而夕(( B(鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何之圜之能周安?兮?夫孰异道而相 (( C(忳郁邑余诧傺兮，吾独穷困乎此时也。宁嗑死以流亡兮，余不忍为此态也! ( D(高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 4、学生齐读，注意节奏和语气，体会思想感情。 四、整体感知: 屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分共13节、52句。前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污;后六节表现追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情。 五、研读1-7节 1、串讲1-7节，并掌握重点文言知识: (1) 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ( 我长长地叹息，掩泪哭泣啊，哀叹人民的生活多么艰苦。) 分析:表现诗人极度苦闷、难以排解的心情，定下抒情基调。 (2)余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 ( 我只是崇尚美德并约束自己啊，可早上刚进谏而晚上就遭贬黜。) 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 ( 既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名。) 分析:写自己受到不公正的待遇，原因竟是自己太注意修心养性。 (3)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ( 也是我心地善良啊，即使死上几回我也不会后悔。) 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 ( 怨恨君王荒唐啊，始终不能体察民心。) 3 分析:面对君主贤愚不分、忠奸不辨别，自己和群臣矛盾尖锐，诗人坚定决心，抗争到底。 (4)众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 (你周围的许多侍女嫉妒我秀美的娥眉啊，诽谤我好做淫荡之事。) 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。 ( 世俗本来适合投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。) 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 (违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度.) (5) 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。 (我忧郁失意啊，只有我在此时走投无路。)分析:无奈而痛苦的浩叹。 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 ( 我宁愿突然死去而魂离魄散，也不肯同流合污，卑躬屈节。) 分析:自己虽遭遇不幸，但决不改变自己的节操。 (6) 鸷鸟之不群兮，自前世而固然。 (鹰和凡鸟不能同处一群啊，从远古以来就是这样。) 何方圜之能周兮,夫孰异道而相安, (哪有方枘和圆凿能够相合的啊,哪有道不同能够相安, ) 分析:自己和群臣的矛盾是不可调和的。 (7) 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 (我受着委屈而压抑着意志啊，我忍受着责骂和侮辱。) 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 (保持清白为正道而献身啊，本来就是前代的圣人所推崇的。) 分析:诗人虽然抑郁难平，但情绪趋向平稳，并坚定自己的信念，决心以前贤为榜样。这样，诗人就有了精神力量。 、概括1-7节大意 2 作者自述受屈遭贬的原因，表示不愿同流合污。 3、问题探究 (1)屈原与楚怀王有怎样的矛盾, “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，楚怀王贤愚不分，没有主见，轻易听信周围群小的挑拨。 (2)屈原和群臣有怎样的矛盾, “众女嫉余之蛾眉兮......竞周容以为度”群臣妒忌贤才，肆意对屈原造谣中伤，他们投机取巧，毫无原则。 (3)屈原和楚王、群臣产生矛盾的根源。 屈原的“美政”理想是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”，这是导致他在现实中碰壁的根本原因。“举贤授能”就是要任人惟才，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断;“循绳墨而不颇”就是要完善法度，限制旧贵族的种种特权。这极大地触犯了楚国旧贵族的利益。屈原意识到楚国的危险处境，深知楚国只有改革政治，才能富强起来，才能与强秦抗衡。他一心为国家的前途考虑，群臣却只顾自己眼前的利益，这就形成了尖锐的矛盾。楚怀王昏庸浅薄，经不起小人挑拨，不能采纳他的主张，疏远了他。 4 (4)屈原的品格与精神。 屈原洁身自好，决不与周围群小同流合污，并誓死坚持真理，捍卫理想。有关诗句:“民生各有所乐兮，„„岂余心之可惩。”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!”“亦余心之所善兮，„„固前圣之所厚。” 六、小结并布置作业: 、《点睛训练》33页基础巩固。 1 2、背诵1-7节。 第二课时 一、研读段8-13节 1、串讲8-13节，并掌握重点文言知识 (1) 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 (后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回。 ) 回朕车以复路兮，及行迷之未远。 ( 掉转我的车马返回原路啊，趁着这迷途还不算远。) 分析:痛定思痛，诗人后悔自己当初没有看清形势，选错了道路，现在赶快迷途知返。诗人在犹疑、彷徨、苦苦思索后毅然作出抉择。 (2) 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。 (赶着我的马车缓步走在长着兰草的水边高地啊，疾驰到长着椒树的山岗暂时休息。 ) 进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 (在朝廷做官不被重用还要遭受指责啊，我就退隐回乡重新整理我当初的衣裳。) 分析:诗人无奈中退让，但仍带着倔强，洁身自好。 (3) 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 (剪裁荷叶做上衣啊，缀缝荷花做为下裳。 ) 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 (没人了解我也就算了罢，只要我的本心确实是美好的。) 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 (把头上的高帽再戴高些啊，把长长的佩带再加长些。 ) 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 (我的芳香和光泽杂糅在一起啊，惟独我光明纯洁的品质还没有亏损。) 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。 (我忽然回头来放眼远眺啊，将去看看四方广大的土地。) 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。 (佩戴着缤纷多彩的服饰啊，浓郁的花香会更加芬芳。) 分析:诗人从各个方面描写衣饰的高洁，意在表明他修身之严。 (4) 民生各有所乐兮，余独好修以为常。 (世上的人们各有各的乐趣啊，而我独独爱美并且习以为常。) 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩, (即使把我肢解了我还是不会改变啊，难道我的志向还会因受挫折而改变,) 分析:诗人为自己坚持真理而自豪，并坚信自己，至死不变。 2、概括8-13节大意: 表现了作者追求美政，九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民，献身理想的爱国感情。 5 二、表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句: 刚正不阿，一身正气: 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 疾恶如仇，不同流合污: 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也～ 洁身自好，自我完善: 民生各所乐兮，余独好修以为常。 坚持真理，献身理想: 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 忧国忧民，热爱祖国: 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 三、《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象, 《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰” “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。 四、《离骚》的语言有什么特色, 《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。 首先，大量运用了比喻象征的手法。如:?既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。(“蕙纕”“揽茝” 比喻自己的美德)?怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。(“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行)?背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。(“绳墨” 喻指准绳、准则)?鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮,夫孰异道而相安,(鸷鸟不群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污)?进不入以离尤兮，退将复修吾初服。(“初服”比喻原先的志向)?制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。(“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好 ) 其次，运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟” “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。 再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感 五、浪漫主义 (1)、浪漫的语言 讲究文采，喜爱铺陈，华美艳丽的辞藻使得诗歌色彩亮丽炫目。 (2)、浪漫的手法 a.“香草美人”的比兴手法使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对比。 b..全诗中各种比兴手法构成完整的系统，连缀成一个华美的深远的整体境界。 (3)、浪漫的句式 a.句式长短参差，自由灵活。 b.“兮”字助势，使得诗句婉转纡徐，富于抒情色彩。 6 (4)、浪漫的想象 纵横驰骋的想象，铺陈描叙的写法，“香草美人”的比兴构筑出一个瑰奇幻丽的艺术境界。 把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。 (5)、浪漫的精神 义无反顾的人生之路 “亦余心所善兮，虽九死其犹未悔。” 六、探究阅读 (1)面对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗,(可在班内展开辩论，只要学生言之成理即可〕 不赞同:屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来，活着便有希望。 可以理解:作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。 (2)学习这篇文章，你有哪些启发,(言之有理即可) 观点:?一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，决不能动摇和悔改。 ?人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。 ?在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。要热爱祖国。 七、文言知识 A. 古今异义: ?怨灵修之浩荡兮(古义:荒唐，没有准则:今义:形容广阔或壮大) ?固时俗之工巧兮(古义:善于取巧;今义:细致、精巧) ?偭规矩而改错(古义:改变措施;今义:改正错误) ?竞周容以为度(古义:把„„作为;今义:认为) ?吾独穷困乎此时也(古义:阻塞不通，引申为走投无路;今义:主要指贫穷，经济困难) ?宁溘死以流亡兮(古义:随水流而消失;今义:因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国) ?长余佩之陆离(古义:修长的样子;今义:形容色彩繁杂) B. 通假字: ?偭规矩而改错(错通措，措施) ?忳郁邑余佗傺兮(邑通悒，苦闷) ?何方圜之能周兮(圜通圆) ?进不入以离尤兮(离通罹，遭受) ?芳菲菲其弥章(章通彰，明显) C.同类活用: 1.名词的活用: (1)名用作动: ?余虽好修姱以鞿羁兮(束缚、约束) ? 鸷鸟之不群兮(合群) (2)名作状:謇朝谇而夕替(在早晨)(在晚上) 2.动词的活用: (1)使动用法:?屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。(使„„受委屈;使„„受压抑) ?步余马於兰皋兮(使„„步行) 7 ?回朕车以复路兮(使„„返回、掉转) (2)动词的为动用法:伏清白以死直兮(为„„而伏，为„„而死) 3.形容词的活用:(1)形容词作名词:?何方圜之能周兮(方枘、圆凿)?谣诼谓余以善淫 (淫荡的事) (2)形容词作动词:固前圣之所厚(推重、看重) (3)形容词的使动用法:?高余冠之岌岌兮(使„„加高) ?长余佩之陆离(使„„加长) D.特殊句式 : (1)定语后置: 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离;(之定语后置的标志) (2)宾语后置: 不吾知其亦已兮。“不吾知”即“不知吾” (3)被动句式:虽体解吾犹未变兮。 八、作业: (1)、背诵8-13节 (2)《点睛训练》36页，高考模拟 8