冀教三年级语文 教案 教学设计《吹糖人》

冀教三年级语文 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教学设计《吹糖人》 精品文档 冀教三年级语文 教案 教学设计《吹糖人》 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目:冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》 单元导读石家庄市东风西路 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 田志瑞无论是在残酷的战争年代，还是在和平时期的今天;无论是生活在宁静的乡村还是喧闹的城市，儿童都有着属于自己的一片天地，无论是快乐、幸福，还是忧伤、血泪，成长道路上经历的一切，都将深深地印刻在孩子们的心中，冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》。本单元的单元主题是:儿童生活，所选的几篇着眼于童心、童趣和特殊的童年经历。《吹糖人》是一篇描写童年生活的，充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人，但实际上回忆了和小伙伴一起享受“糖人”带来的快乐、甜蜜。通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。《五月的田野》勾勒了田野美丽的风景，描摹了田间孩子们的快乐，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。全文语言优美、活泼、朴实、简约，大量运用了叠词，如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等，动词如“光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑”等多用短句，使具有了一种音乐之美。本文的写作有三个特点:一是田野这个广阔的背景下，儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境，田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而快乐;二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子” 1 / 15 精品文档 和“豆荚”展开全文，描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景，线条简单，语言凝练;三是情景交融，物随情移，作者热爱家乡，热爱生活，所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。《书本里的小蚂蚁》是一篇非常简短浓缩的微型童话，它以拟人的手法，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。体会文中:小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。用童话体表现儿童生活的一个侧面。书本里的小蚂蚁到底是谁,它们有着哪些奇妙的经历,《带雨的花》这首叙事诗，它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。整首诗语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。同时，《带雨的花》体现着诗人深沉的爱——母亲的爱，生活的爱，以及诗人对儿童的爱。《珍贵的教科书》全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，依次写:盼书——取书——护书——激励“我”前进，都让我们明白这教科书的珍贵。用第一人称来叙述，层层深 2 / 15 精品文档 入，环环紧扣，重点突出，在不知不觉中突显了的内涵，让我们受到一次深刻的革命传统教育。这几篇都和儿童生活有关，都很贴近孩子，尤其是前四篇孩子们都能联系生活实际去感受体会童年的快乐，最后一篇虽然离现在孩子的生活有些远，但仍能让孩子了解到战争年代学习条件的艰苦和教科书的珍贵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。学习本单元课文，要立足于学生的生活实际，通过课文内容的学习，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受的童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去书写生活。单元教学目标:1(正确认读29个要求会认的字，掌握52各要求会写的字。2(能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。3(能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4(体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受;感受乡下孩子们在田野中的快乐;体会童话神奇的魅力;激发孩子读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽;了解战争年代学习条件的艰苦和教科书的珍贵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。5(理解课文内容，体会表达的思想感情。6(积累课文中的优美词语、精彩句段。《吹糖人》教学建议一、布置学生课前预习。常规的预习内容，可着眼于读通课文，勾画生字、生词，借助工具书理解词语的意思，这次预习还要让学生了解父辈童年生活有哪些难以忘怀的事例，这些事例可能离孩子们已经很 3 / 15 精品文档 远，但有助于对本文的理解，同时在父母的讲述中也可以有助于创造一种学习的氛围，产生一种学习的企盼。二、初读课文，整体感知。课文从“清脆的锣声响起”，到糖人的融化，内容连贯，一气呵成。所以应让学生对全文有个整体的印象，一定要让学生多读几遍课文，不理解的词借助工具书把它弄明白，有些不易读通顺的句子，也可多读几遍。当学生读熟后可问:这篇课文讲的是一件什么事?学生可能要说“课文讲的是一件吹糖人的事”，这时要针对孩子的回答逐步引导，进行修正评述，最后归纳为:这篇课文实际讲的是吹糖人给孩子们的童年带来的欢乐和享受。三、让孩子们融人故事之中，进一步体会那份快乐和享受。课文平实自然，但恰恰是平实自然让人心旌摇曳，体会孩子们的快乐和浓浓的情感，应是本文的着力点。教学中要调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。调动起学生日常玩耍时的情趣积累，脑子中有了这样的体验，从而产生会心的微笑，要做到这一点，就要在教学中做到阅读与想像的结合。1(想像与品味语言相结合。本文语言平实，注意联系学生的生活实际，边读边想像，学生的情感自然与融为一体。文中的语言在表达上有这样‘个特点，相同的意思用了不同的表述方法，如第一自然段中“孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生”，第二自然段中“孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼， 4 / 15 精品文档 恨不得撬开他的嘴看个明白”，还有“飞起忙乱的脚步’’，与“脚板下生风’’。在让学生体会的同时，可以进行语言实践，想想平时在描写中你有没有这样一样话百样说的描述。2(想像要和自己的生活联系起来。想像糖人师傅手中还可以变出什么吸引孩子，“一个糖人—个故事，你想像一下，都有哪些糖人和有趣的故事呢?”四、建议本课教学二至三课时。《吹糖人》教学设计石家庄市东风西路小学谷艳芳教材分析:第四自然段:回忆糖人带来的童年欢乐。(忆糖人)第一自然段:糖人师傅的到来时孩子们急切的心情。(盼糖人)第二自然段:糖人师傅技艺高超，令孩子们感到惊奇。(看糖人)第三自然段:吃糖人的乐趣。(吃糖人)吹糖人教学目标:知识与技能:1(正确认读“羡慕、舔、瞪”等8个生字，正确书写“脆、恨、凭”等13个生字。2(正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。3(理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。过程与方法目标:1(继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高学生的阅读能力。2(通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。情感态度与价值观目标:使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。教学重、难点:在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。课前准备:学生:了解糖人及相关文字、图片或实物资料;预习课 5 / 15 精品文档 文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的问题 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 在旁边，有感而发的内容进行简单标注。教师:多媒体、生字卡片。教学设计:教学过程设计意图第一课时一、激发兴趣、导入新课。同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢,有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。到底是发生了什么事情,让我们一起去课文中看看吧——(板书课题:吹糖人)从学生自己的生活话题入手，一下子拉进了彼此的心理距离，不但激发了学习兴趣，而且带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好地理解课文，教案《冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》》。二、初读课文，整体感知。1(学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。2(教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。如:一会(huì)儿、好(hào)奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。3(教师检查生字、词语的认读情况。?出示词语:清脆锣声糖稀划破灵巧师傅瞪眼羡慕捏住托起咬碎子孙郑重端详猛然任凭钢笔恨不得舔舌头猜谜语(多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。)?出 6 / 15 精品文档 示生字:脆锣糖稀划巧傅瞪羡慕捏托碎孙猛凭钢恨舔猜(方式同上)4(学生提出有关字词方面的疑问，全班交流解决。5(朗读全文，边读边思考:这篇课文讲了一件什么事情,6(小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。对进行初步的感知、归纳，训练理解和概括能力。三、细读课文，深入体验。1(刚才同学们说了，糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。那孩子们在盼望师傅到来时是什么样的状况呢,下面就让我们一同走进课文的第一自然段。?指名朗读第一自然段，学生思考:乡下孩子究竟是怎样一种心情呢,你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。?重点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着„„滴溜溜地转”、“惊奇”等词语，引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。2(糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢,我们下节课继续学习„„让学生学会抓住重点句里的重点词语理解课文内容，把握的主旨。在此基础上达到情与情的交流，随情入境，更好地懂得、接受、感知作者之情，实现感情的 7 / 15 精品文档 碰撞。有效激发学习期待。盼糖人看糖人吃糖人四、板书设计吹糖人忆糖人理清的脉络层次。第二课时一、谈话导入。上节课，我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，初步了解了糖人师傅刚刚到来时的情景，今天，就让我们再次走进乡村，走近糖人。顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。二、细读课文，深入体验。1(教师范读全文，学生思考:糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐,找依据，说理由，解情感，读课文。2(四人小组内互相读一读，说一说。3(全班汇报交流。?第二自然段:a“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„这些生灵。”——说明糖人师傅的作品种类繁多，技艺纯熟，令人称奇。老师可以和学生共同展示收集来的“糖人”资料，然后再让学生补充可能还会有哪些“小生灵”呢,用“一会„„一会„„”的句式练习说话。b“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”——写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。此时，可以插入“吹糖人”的视频资料，加深认识。c“羡慕”——说明每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。d“老远、老远”——说明大家紧紧跟随，不肯离去。教师引导学生体会情感，适时进行个性化的朗读。?第三自然段a教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢,”b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍 8 / 15 精品文档 不得吃糖人，以及对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。c大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗,为什么,糖人虽然融化了，但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。?第四自然段整体回顾全文，引导学生思考:为什么前文说“糖人融化了，消失了”，而这里却说“糖人在我的心中还没有融化呢”,4(齐读全文。中心问题的提出，既指向的主旨，又是对学生学法的引导。继续抓住重点词句体会作者感情，发掘文字背后的故事，想象文字描述的场景，感受文字带来的的魅力。同时，这也是解读的重要方法之一。矛盾的语言，不矛盾的心情。前后对比，提升认识。三、教师小结。作者用他细腻传神的笔为我们描绘了童年生活的快乐，分享着令人向往的童真与与友情。愿这甜甜蜜蜜的糖人也能钻进你的心坎儿里，融进你的情感之中～教师简简单单的几句描述，将这份浓浓的乡情、亲情再度渲染，使情感得到升华～四、记忆字形，指导书写。1(认读生字卡片，组词并试说一句话。2(指导学生观察字型、结构和占格。3(全班交流如何记忆字型，如何把字写好看。如:形声字“稀”“糖”“猛”等;比较记忆“恨—狠—很”、“钢—刚—岗”等。4(指导重点字的书写，如:“捏”字的右下角是“土”不是“王”和“工”;“托”字的第四笔是撇不是横，并且要与“拖”和“脱”进行区分;“恨”的右半边不要写成“良”等。5(学生描红，独立书 9 / 15 精品文档 写。汉字是“音、形、意”的结合体，所以学习汉字，不仅要正确认读，最终还必须落实到运用之中。因此让学生说说怎么用非常必要。五、拓展延伸，积累实践。1(小记者活动:采访身边的长辈或农村朋友，看他们的童年生活中最有趣的事情是什么，做好记录。2(搜集并阅读有关描写童年生活的，简单写下自己的感受。由课内延伸至课外，拓宽了视野，增长了见识，同时也是对课文情感的进一步理解„„《吹糖人》教学设计石家庄市东风西路小学杨丽教材分析:课文中心:课文通过对孩子们看糖人、买糖人、吃糖人的回忆，展示了童年生活的乐趣，表达了作者对童年生活的怀念。课文结构:(段落大意)第一部分(1-2)孩子们看吹糖人，买糖人。第二部分(3)孩子们玩糖人，吃糖人。第三部分(4)糖人在作者心中没有融化。(结构图示)锣声响看吹糖人———买糖人———吃糖人在我心里没有融化教学设计:知识与技能目标:1(认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。2(能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。3(理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。过程与方法目标:1(继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2(通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标:让孩子了解乡村童年生 10 / 15 精品文档 活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。教学准备:学生准备:了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。教师准备:糖人实物或多媒体、生字卡片。教学过程:教学过程设计意图第一课时一、激发兴趣、导入新课。1(教师先板书“吹糖人”,问:吃过糖人吗,什么样,什么味,引导学生交流自己对吹糖人的了解。2(教师出示糖人实物或利用多媒体展示糖人图片3(师:一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。二、初读课文，整体感知。1(学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。2(用出示文中的生词，指名读，开火车读。3(用各种形式理解文中词语。如:“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体帮助理解。如:“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况:教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 5、思考、交流:“这篇课文讲的是一件什么事,”第二课时一、老师范读。今天我接着学习吹糖人这篇，放音乐老师范读。二、读中感悟、深入品味。1(教师引导学生再读课文，边读边想:“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受,勾画有关的重点词句。2(引导学生交流读后的感受、体会。3(引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的 11 / 15 精品文档 语言文字来品味与理解。A:汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。B:汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象:“糖人师傅手中还可以变出什么,”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。c:汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢,”再引导学生联系自身实际:“你有这个时候吗,买了形象的糖人后，会马上就吃吗,”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。4、整体回顾全文，引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。三、记忆字形，指导书写1(认读本课生字卡片，组词，并说句子。2(小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3(指导重点字的书写。4(学生独立描红书写。四、作业回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。俗话说“良好的开端乃成功的一半”，在课的导入阶段，以谈话的方式，以贴近孩子生活的话题为谈话内容，使学生进入情境，能够激发其参与意识与学习兴趣，为下面的学习作铺垫。通过多种形式理解词语，形象生动，又 12 / 15 精品文档 无形中教给了学生理解词语的方法，“授之与渔”。锻炼学生迅速总揽大意的能力。抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。想象与读书品味语言相结合。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。通过各种形式记忆生词,并配有老师的重点指导。以学生的自学为主，培养良好的语文习惯。扩大阅读面，激发课外阅读兴趣。童年的记忆儿时，是在农村长大，在印象里，农村的孩子活的更为淘气一些的，村里流行一句俗语:七岁、八岁讨狗嫌，淘的猫狗不稀见。小时候很淘气，为此屁股上没少挨父亲的板子，现在想起还隐隐作痛。三姨家有个草垛，春忙的时候，她去田里干活，留下她儿子和我看家。为了去草垛上去收获不知道谁家的鸡在那里下的一窝蛋，弟弟和我把草垛上遮雨的帘子踩了几个窟窿，要是雨水渗进去的话，草便会烂掉，一家人用来一年生火煮饭的材料便没了，后来弟弟为了躲避那顿打，在我家中住了一个星期，等她妈妈气消了才敢回家。当然，我也一如既往的吃了顿肉板子，只是主持大局的是母亲和三姨而已，就因为我是哥哥，没带好弟弟。三姨家的房子是瓦房，有很多麻雀在做窝，便和弟弟架起梯子爬上去揭开房檐上的瓦片捉麻雀、掏麻雀蛋，结果掏出一条蛇，幸好是无毒的蛇，但也吓的小弟从梯子上摔下来，轻微骨折，养了小一个月才完全康复，也记得自己曾满是悔恨的看着腿上打着石膏的小弟，生怕他以后再也不能和从前一样活蹦乱跳， 13 / 15 精品文档 也是那次，我唯一在父亲的板子自心底认错的一次。不知道为什么，每每思及童年，总会先想起这一段旧事。或者，这是我童年的几乎成为遗憾的事，正如我们生活一样，当回顾往事的时候，多是先把苦涩浮出水面，这些也许更易刻骨铭心吧,巩固提高一、给句子中带点的字选择正确的读音，用“?”标出来。好(hǎohào)奇撒(sǎsā)欢呼啸(jiàoxiào)仍(rēngrãng)然喷(pēnpân)香脸颊(xiájiá)二、比一比组词。恨() 脆( ) 划( ) 稀( ) 托( ) 狠()翠()画()希()拖()三、根据课文内容填空。1(几响_____________的锣声,_____________了村庄的宁静,街上立刻_____________忙乱的脚步声。2(孩子们_____________双眼,眼珠儿随着糖人师傅_____________的双手_____________地转,_____________地看着一个个_____________怎样诞生。3(猜胜的孩子拿起糖人,___________一会儿用__________舔舔,然后__________地让给别人,别人依然____________________,谁也不想 ______________________________。四、课文第三段说“糖人就这样渐渐融化了，消失了。”而末尾又说“原来糖人在我的心中还没有融化呢。”请谈谈你对这两句话的理解。附:参考答案四、第一句说的“糖人”是孩子手中握的现实中的食物，消失是因为大家都舍不得吃掉他们，所以“融化”了; 14 / 15 精品文档 而第二句中的“糖人”则是指“糖人给孩子们带来的快乐生活和美好的童年记忆”，它会永远根植在大家心中，无法忘记，所以说在心中没有融化。(出了四道大题，没舍得删，请老师酌情删减) 〔冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》〕【人性最可怜的就是:我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。】 范文题目:冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》 15 / 15