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对儿童画的写生认识

对儿童画的写生认识对儿童画的写生认识织里实验小学杨国新有一个流传很久的传说——达芬奇画鸡蛋，说的是达芬奇的老师让他对着一个鸡蛋从不同的角度画了很多幅习作。这很象美术学院的学生在考学前所作的强化训练，对着一个预计会是考题的石膏像不厌其烦的画下去，一张又一张。但对于启蒙期的小学美术教育，这种教学和学习方法，却有着一个极大的副作用——它很容易抹杀孩子对绘画的兴趣和热情。所以背离了创新教育的宗旨。创新教育旨在培养孩子全面的素质，而并不是让孩子有“一技之长”。长时间去描画一组表物，一两个石膏模型，也许能提高孩子的造型基本...

对儿童画的写生认识织里实验小学杨国新有一个流传很久的传说——达芬奇画鸡蛋，说的是达芬奇的老师让他对着一个鸡蛋从不同的角度画了很多幅习作。这很象美术学院的学生在考学前所作的强化训练，对着一个预计会是考题的石膏像不厌其烦的画下去，一张又一张。但对于启蒙期的小学美术教育，这种教学和学习方法，却有着一个极大的副作用——它很容易抹杀孩子对绘画的兴趣和热情。所以背离了创新教育的宗旨。创新教育旨在培养孩子全面的素质，而并不是让孩子有“一技之长”。长时间去描画一组表物，一两个石膏模型，也许能提高孩子的造型基本功，但并不能使孩子从中得到创造美的喜悦，而喜悦感却正是孩子主动学习的原动力。所以孩子每一次写生所得到的都不应该仅仅是一幅习作而更应该是一件艺术作品。可以装裱起来挂在自己的小天地中，从中感受成功创造美的喜悦。以临摹为主的儿童画教学很容易把孩子的思维拘束到一种固定的模式中去，而启蒙美术教育的目的是为了开发孩子的形象思维和创新思维的能力，引导孩子从生活中去发掘美并创造美。所以写生练习是必须的。传统的写生教学总是要求学生由简单到复杂，循序渐进地按部就班的进行学习，先是石膏模型，再静物，再石膏头像，再真人头像，再石膏半身像......这种教学方法的确造就了一批写实派画家，他们轻而易举的把作品刻画得像照片一样逼真，并努力使其传神，从而打动观者。“一幅好作品应该是反映现实的镜子”。这是达芬奇的最终追求，也是和他同时代大多数画家的追求。但是随着照像技术的发明和发展，这种艺术追求已经越来越不具有代表性。今天，很少有人去否定毕加索、凡高、马蒂斯、更高的艺术成就。一幅好作品已经有了越来越多的评价标准，人们注重的是画面所呈现的热情和自由。一幅好的儿童画甚至能使某些艺术大师感到震撼，正是因为他们所苦苦追寻的某些东西在孩子们的作品中被淋漓尽致的表现了。这就是那种浑然天成的朴拙和率真。正是如此，儿童画写生不能只是成为打基础的训练而更应是使孩子感受美感的手段。任何抹杀孩子艺术天性的教育都是极其不明智的。跳出陈旧写生模式的拘束，孩子可画的东西多起来，一辆自行车、一只小昆虫、厨房里一个不起眼的角落、亲人、朋友......在孩子的笔下都可以变成一幅幅精美的儿童画。这些作品细致而不落俗套，随心所欲而充满大气，稚嫩却使人感觉亲切。这些作品，成人不可能完成，甚至是有着扎实基本功的美术工作者也很难临摹的像。是啊，成人在绘画过程中过多的在乎一些孩子一无所知的东西了，诸如透视、比例、结构等等。但是，面对一个复杂的形体，孩子却往往无以下笔，他们并不能像一个受到长期专业训练的美术工作者那样，行用直线起形，把复杂的东西概括成简单的几何形体，再深入刻画下去。那么，能不能从局部开始------比如画一辆汽车时，就画一个螺丝帽，再画这个螺丝帽所在的轮盘，再画车轮，进而是轮胎上的花纹，一点一点把整辆汽车画出来呢？答案是肯定的，从局部开始的方法使大多数孩子都感受到了写生的乐趣，它很容易的就改掉了部分孩子不能把写生对象画大画细致的毛病，使他们觉得自己会画画了，不再一说汽车就画成两个方形加两个圆的概念性的简笔画。从局部开始还使孩子养成了深入观察的习惯，他们总是能非常清楚的知道一辆汽车上到底都有哪些零件。和传统的写生方法相比，从局部开始其实也是一个化繁为简的过程，只不过前者是先不去注意细节而把整体简单化，而后者是把一个无从下笔的复杂形体看一一个个简单的细节。从局部开始的写生教学方法一定要注意以下几个方面: 首先，要给孩子准备足够大的纸。当孩子精心去刻画一个细节时，很容易就把它画的过大了，在此基础上整个物体肯定画的很大。这实际上是一件好事。纸张当然不应该成为限制孩子表现的牢狱。如果孩子用的是“彩色水笔”这一类比较粗的作画工具那么至少应该给他准备四开的图画纸。用钢笔的话，最好也准备八开的。其次，让孩子用不能涂改的笔。这样做的目的是为了养成孩子果断自信的作画习惯。不要忽视这种习惯，它往往决定着一幅儿童画的成败。用铅笔作画易于修改，却使孩子总是试图把每一根线条都改的“更准确”些，改来改去就使孩子失去了自信。不要让孩子有"我画错了"这样的思想包袱，应该让他们觉得只要是自己用心画出的都是正确的。试想一下，如果总是用“比例”、“透视”、“结构”这些术语去批评孩子的作品，又有那一根线条是“最准确的”呢？最后，要引导孩子选者合适的写生对象。写生对象要繁简适宜。局部开始的儿童画写生主要以线描为主，要求孩子把注意力集中在物体的外在形状和细节上。对于一种过于简单的组合，比如石膏几何形体，如果把它表现为照顾“光影”、“结构” 等方面的“全因素素描”，可以有很多东西可画。但是，这些东西在孩子看来会仅仅是几根单调的线条，三五分钟就画完了。当然，过于繁杂的对象会使孩子的注意力分散，同样不可取。兴趣是最好的老师。任何启蒙期的教育都要以激发孩子的学习兴趣为前提，儿童画写生当然也不例外。从局部开始虽然会和以后“正统”的写生教学有一定的冲突，但却使孩子很轻松的就得到了成功的喜悦，越来越多的孩子喜欢上了写生，他们开始主动的去观察，去思考了。

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