坐井观天说课稿
《坐井观天》说课稿
我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂~但要挖掘深含其中的寓意~对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中~我带着学生从读中悟~悟中读~反复品读青蛙和小鸟的对话~又利用简单的小实验~让故事深含的寓意跃然纸上~取得了事半功倍的效果。
一、说教学目标:
1、知识与技能目标:
,1,巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
,2,有感情的朗读课文~练习分角色读课文。
2、过程与方法目标:
,1,通过本课的学习~培养学生的想象力和独立阅读能力。
,2,让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话~让学生懂得学习、做事要开阔眼界~不能自以为是。
二、说教学重难点 :
课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点~让学生创造性地学习~我采用以下方式来培养学生自主探究的能力:,1,图文结合~理解词意~学生模仿动作~理解词意,,2,做实验~体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”~是因为高高的井壁挡住了它的视线~从而揭示寓意,,3,
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“跳出井口”~启迪学生创造性地想象~深化认识。
三、说教法、学法:
1、说教法:根据寓言故事的特点及本课的语言特色~教学中~以青蛙与小鸟的三次对话为线索~以读代讲~以读促学~让学生在读中悟情明理。引导自由阅读~自由
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达~打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面~为贴近学生实际~我采用图片、多媒体
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、头饰等手段~激发学生学习兴趣。依据新课标的精神~我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法~激励学生全面参与~主动学习~培养创新能力和实践能力。
2、说学法:新课标要求~语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法~就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”~达到“自能读书~不待老师讲。”的目标。这样~学生的主体精神被大大激发~其学习效率就会大大提高~做到事半功倍。学无定法~贵在得法~教学本课时~指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法~结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面~着重培养学生解疑阅读~学会自学~学会积累的良好习惯。
3、说教学手段的运用
语文教育心理学的研究表明~直观形象的教学手段~最有助于培养儿童的语文能力~因此~我采用了现代的教学手段~采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容~从而达到对教学重点难点的突破。
四、说教学过程:
为达到本课的教学目标~我把课文的教学分为:揭示课题~导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情~升华情感几个环节。
,一,揭示课题~导入新课
小朋友们看了“坐井观天”这个课题~会想到什么,学生自由猜测。这时~教师根据学生的理会梳理出文章的主要内容~板书在黑板上面~如“谁坐井观天,”“为什么要坐在
井里,”“坐井观天是什么意思,”等~然后在引导学生通过读课文~来找到问题的
答案
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。
兴趣是最好的老师《语文课程标准》在建议中倡导:语文教学应激发学生的学习兴趣~注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时~就抓住了学生急于想知道故事内容的心理~来调动学生学习的兴趣~顺势引入本课的学习中。
,二,初读课文、了解大意
新课程标准指出:要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采用动漫播放~让学生听完后~想读一读的站起来自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题:他们在争论什么?指名说说~教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空:
青蛙坐在, 井底 ,~小鸟落在, 井沿 ,。理解“井沿”~并举实际例子~如:桌沿、床沿等帮助学生理解。
,三,研读对话
这个环节是本课的重点所在~学习时~要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主~以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。
由于学生生活经历浅~阅读积累少~很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅~不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文~找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。
1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么,
,指导学生读出小鸟又累又渴的语气~还可加上适当的动作。,
2、研悟第二次对话
A、学生自读第二次对话~用不同的符号~分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法,,让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。,
青蛙说:“朋友~别说大话了:天不过井口那么大~还用飞那么远吗,”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际~大得很哪:”
B 、青蛙认为天有多大,理解“大话”~同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗,说大话对不对,,从而对学生进行思想教育。,
动手体验:学生用纸卷成筒看天~再说说看到的天有多大,
C、小鸟认为天有多大,理解“无边无际”~并说话。
D、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子~看谁读得好。,通过比赛朗读激发学生读的兴趣~并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,
E、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气~小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
F、分角色朗读。
3、研悟第三次对话
青蛙笑了~说:“朋友~我天天坐在井里~一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了~说:“朋友~你是弄错了。不信~你跳出井口来看一看吧。”
A、分角色读课文~边读边思考:
小鸟和青蛙都笑了~为什么,有什么不同吗,并用“一……就……”说话。
B、学生用自己喜欢的方式朗读对话。,朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气~表现出自以为是的心理状态~小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气~表现出实事求是的诚恳的态度。,
C、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。
,四,演读入境
语文教学~不但重视学生知识的积累~还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落~指导学生练习分角色朗读~最后指名学生戴头饰表演朗读。
,五,抒发感情、升华情感
理解寓意是本文的难点所在~语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律~阅读是学生的个性化行为~不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中~加深理解和体验~有所感悟和思考~受到情感熏陶~获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意~突破难点。
拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容~在这个环节中~以学生的发展为出发点和归宿点~我设计了如下练习:
1、学了寓言后~你明白了什么~想说什么~选择喜欢的方式交流。
,说明青蛙见识少、目光狭小~而小鸟则见多识广。得出道理:看问题、认识事物~站的要高~看得要全面~不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。,
2、假如青蛙听了小鸟的劝说~真的跳出了井口。它会看到些什么,说些什么,
五、说板书设计:
一个好的板书~能激发学生学习兴趣~能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体~本着板书为教学服务的目的~在板书中~我利用图片吸引学生~理解课文~提示寓言~板书如下:
13.坐井观天
天----无边无际
,见多识广,
天----井口那么大
,目光狭小,