罗心理咨询的基本要求

罗心理咨询的基本要求罗心理咨询的基本要求浅谈心理咨询的基本要求乐昌市坪石镇金鸡小学罗雯本人从事小学教学工作已20多年了，但自从今年参加了心理健康教育C证培训后，甚感一位教育工作者如果不了解学生的生理、心理发展的阶段性，抹煞学生心理发展各个阶段的本质特点，就不可能根据学生心理发展的各个阶段的本质特点进行教育，其教育的效果只能是事倍功半。因此，结合自己的工作实践，对小学生的心理发展的一些特征进行粗浅的探索，使自己在工作中少走弯路，使教育工作更加具有科学性，减少盲目性。我校很早就开始了心理健康教育的探索，包括开设心理健康教育...

罗心理咨询的基本要求浅谈心理咨询的基本要求乐昌市坪石镇金鸡小学罗雯本人从事小学教学工作已20多年了，但自从今年参加了心理健康教育C证培训后，甚感一位教育工作者如果不了解学生的生理、心理发展的阶段性，抹煞学生心理发展各个阶段的本质特点，就不可能根据学生心理发展的各个阶段的本质特点进行教育，其教育的效果只能是事倍功半。因此，结合自己的工作实践，对小学生的心理发展的一些特征进行粗浅的探索，使自己在工作中少走弯路，使教育工作更加具有科学性，减少盲目性。我校很早就开始了心理健康教育的探索，包括开设心理健康教育课、心理知识讲座(针对学生和针对家长)，个别咨询和辅导、建立心理档案等形式。对小学学生前来心理咨询中，开展心理咨询工作时应该遵循的指导思想与基本要求。它既是心理咨询工作的规律概括和经验总结，也是对小学生心理咨询的一般要求，同时也是小学生心理咨询工作顺利开展，共同为小学生健康成长服务的基本保证。在心理咨询过程中，教师应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，相信他们的诚意和谈话内容，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，以确保心理咨询工作的顺利进行并取得圆满的结果。同时,来访者大多有焦虑、忧郁、消沉等不良情绪，对自己的问题感到痛苦和无助，对通过咨询能否得到改变也信心不足，因此，做为一个从事心理辅导老师必须给其必要的心理支持。这种支持应有相应体现在:辅导老师热情而自然的态度。热情而自然的态度,有助于访者情绪安定，有助于形成和谐的交往气氛，有利于建立相互信任的咨访关系与开展工作。辅导老师的真诚的关怀与帮助，对于学生存在的各式各样心理问题，有些问题在常人看来是一种理解的，有的甚至让人反感和厌恶。作为一个从事心理辅导老师，对此应有正确的理解，给予真诚的关怀与帮助，及时而有效的安慰。一个人在心绪不宁或心理上感到痛苦时，最需要别人的安慰。些时，正像俗语“良言一句三冬暖”所说的那样，几句温暖人心的话，一些同情与关怀的表示，都可能使一个精神快要崩溃的人重新振作起来。当然，安慰也得讲究技巧，空洞的、苍白的安慰不仅于事无补，有时反而会使对方愈觉的痛苦。有效的安慰包括专心倾听、理解性的认同感、适当的保证等。在开展心理咨询工作过程中,保守秘密是最重要的。通常对于学前来咨询，是不愿意让别人知道的，更何况人总有一些不想让他人知道的秘密。只有当来访者确信咨询者会对他们的谈话内容保密时，亦即建立相互信任的咨询关系后，才能谈出自己未向任何人泄露过的内心隐秘，这时才是真正解决其心理困扰的开始。心理咨询过程过不是由心理辅导老师向来访的学生讲述心理知识或知识讲座，而是启发学生自己讲述问题，所发在心理咨询过程中，倾听是占有很重要的地位，只有认真的倾听，才能了解学生存在的心理问题，也才真正理解对方。不仅如此，认真倾听学生的诉说还可以起到帮助学生解除心理重负、放松紧张情绪的作用。当一个人为心理重负压得喘不过气来，当他情感和行为不能被人理解时,如能有人耐心地听他倾诉，并帮助他理清头绪，走出困境，他会感到如释重负。在耐心倾听同时，还有对学生的问题进行细致的询问，以便理好地理解、分析和评估。来访的学生常常困扰于自己编织的心理之网，“剪不断，理还乱”谈话杂乱无章没有什么逻辑反复啰嗦。这就是要求心理辅导老师耐心倾听，尽量从对方杂乱的谈话中找到关键线索，并帮助他理清头绪。如果来访者谈话拖时间不是很长，就不要打断其谈话，这不仅是对访者人格的尊重，也是给其提供尽情宣泄的机会。心理辅导老师在倾听过程中，注意力要集中、专心倾听，专注的态度也是一种心理支持。在适当时做一些应答，如肯定、简要的重复对的对方话语以及适当的插话等，以表明自己的理解和专注。还有在没全面地了解来访者情况之前，心理辅导老师不要轻易作判断和评估。过早做出判断，可能会导致判断失误，还会中断或误导对方的讲述，影响资料收集的质量。在有必要时进行提问，只有这样才能把握来访者问题的实质，才能更好帮助学生解决问题。合理运用疏导、教育原则，来访者的情绪一般都很焦虑、忧郁。这些不良情绪不仅困扰着他们，影响着他们的心理健康，而且也妨碍了他们对自己问题的分析和认识。心理辅导老师要帮助来访的学生进行情绪疏导。有的心理咨询室设有专门的情绪宣泄室，让来试者在其中通过打沙袋、打橡皮，或在咨询里尽情吼叫、哭泣等，来尽情宣泄自己的不满或怨恨情绪。许多来访的学生在咨询之前，都曾对自己心理问题进行了过不断的自己我调节，或曾寻求过他人的帮助，但都失败了。心理辅导老师也在善于发现来访学生心态中的积极因素并及时给以肯定，使其看到自己在克服障碍的有利因素。总之，心理咨询结束时，要冷静地接受咨客的道别，不论对方是热情致谢，还是冷漠地离去，都要保持中立的关系。在心理咨询结束一段时间后，还应当经常对咨客进行追踪调研，了解咨询后的远期情况，这不仅是对咨客负责任的表现，而且也是提高自身业务水平所必需的，同时也体现了作为自身对来访者的人文关怀。

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