我看绰号
正确对待“绰号”主题班会
一、 班会背景
在学校中，同学之间互相取笑戏弄，因起绰号而引发学生争吵、打闹的事屡有发生;有的学生甚至给老师背地里取绰号。遇见这类现象，如果只是简单地说教，治表不治本，甚至事与愿违。以下便是几件关于绰号的不愉快的事。
事件1:(课间活动)一学生跑过来委屈地向老师告状，××同学又喊他的外号，很难听，很生气，难以接受。
事件2:(课堂上)师:请你推荐一位同学来和你成语接龙。
学生:那就让“猴子”吧 师:“猴子”,
在老师还没完全搞清状况时，伴随而来的是全班同学的哄堂大笑和一个学生的尴尬、愤怒。
事件3:(办公室)一位任课老师满面怒容地走来:“你们班的××太不像话了，竟然乱给老师起绰号，你说我们这么辛苦地教他是为了什么,”
二、班会目的
(一)变堵为疏，引导学生对绰号有正确的认识;变俗为雅，改善学生间、师生间因绰号而尴尬的境地。
(二)使学生认识到尊重他人也是尊重自己。不利用绰号这种形式对别人的缺陷进行语言攻击。
三、班会过程
(一)谈话引入
教师:同学们，咱们今天要举行的这次主题班会是关于绰号的。你知道老师为什么要以“绰号”为主题吗,
(由于前几起事件的发生，学生们早已心知肚明，以为老师要秋后算账。)
教师:你们的这些猜测，对，也不会对。
(二)就事论事谈绰号
1. 教师:提起绰号，好多同学甚至老师都义愤填膺，你知道这又是为什么吗,
学生就身边所发生的事而展开议论。
2. 请学生做一个数学统计:全班有多少位学生有绰号,又有多少位老师有绰号,愿意的话还可说一说都是些什么绰号。这些人当中有多少人是不愿意被别人以绰号称呼自己的,算出比例。
(目的是为给那些常给人起绰号的同学经视觉上的冲击，认识到他们的这些“杰作”是多么的不受不欢迎。)
3. 交流讨论
(1)可以说说你为何不想被别人以绰号称呼吗,。
教师应予以适当的鼓励，绰号五花八门，一部分学生的绰号不雅，被别人揭了短处，有的甚至还带有讥讽，羞辱的意味，给孩子带来了心灵上的伤害，所以要他们真正面对需要一定的勇气。
(2)给别人起绰号的同学，可以说说你这样做的目的吗,
学生给别人起绰号的目的比较单纯，一时兴起才胡乱取名。教师要给予正确引导，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。他们再顽劣，再捣蛋，毕竟还是孩子，变堵为疏，感同身受后，相信他们会有新的认识。
4. 小结:你们给同学起绰号，有的是根据长相、外貌起的，有的是根据名字的谐音起的，有的是根据电视剧里的人物起的，而大部分都具有侮辱、讽刺别人的意味，这样就会给别人带来伤害。
三 追根溯源
1. 追溯绰号的历史
教师:其实绰号也并非完全不好，给别人起绰号古已有之，最早是出现在汉代。古代的绰号含有丰富的文化内涵，如严延年、郅都、董宣是三个酷吏，他们用法严酷，世人称之为“屠伯”、“苍鹰”、“卧虎”;唐代杨烔被称为“点鬼簿”，是因为他好用古人姓名;骆宾王被称为“算博士”，是因为他诗中多用数字做对子。
绰号有自己 所起和他人命名两种形式，一般而言，自己所起，蕴涵丰富而含蓄;他人所命，嬉笑怒骂、诙谐幽默。历史上许多古人都有一个有趣的绰号，而绰号也使历史名人更富个性化特征。
2. 了解绰号文化
教师:像大家熟知的《水浒》一百零八将中，每个人都有自己的外号，而这些外号大都是褒义的，反映了每个人的长处。还有一些体育明星，他们的绰号反而拉近了他们和观众的距离，叫起来使人觉得更亲切呢～今天老师也给大家带来了一些人物的引号，一起来看一下。
(出示投影:及时雨、花和尚、智多星、黑旋风、浪里白条、小巨人、狼王、大鲨鱼)一是比为动物的:如玉麒麟卢俊义、白花蛇杨春、插翅虎雷横、锦豹子杨林、入云龙公孙胜、鼓上蚤时迁，白日鼠白胜、金毛犬段景住。 二是反映体貌的:如美髯公朱仝、紫髯伯皇甫端、白面郎君郑天寿、青面兽杨志、赤发鬼刘唐、花和尚鲁智深、九纹龙史进、一丈青扈三娘，摸着天杜迁、青眼虎李云 、王矮虎王英、金眼彪施恩。 三是表示性格的:如智多星吴用、神机军师朱武、笑面虎朱富、鬼脸儿杜兴 、没遮拦穆弘、小遮拦穆春 、拼命三郎石秀、活阎岁阮小七、母大虫雇大嫂、母夜叉孙二娘、浪子燕青。 四是体现职业的:如神医安道全、圣手书生箫让、行者武松、菜园子张青。 五是提示兵器的:如大刀关胜、没羽箭张清、双鞭呼延灼、双枪将董平。 六是标明特长的:如混江龙李俊、浪里白条张顺、神行太保戴宗、神算子蒋敬 、轰天雷凌振。 七是直接赞扬的:如及时雨宋江、镇三山黄信、百胜将韩滔。
学生活动
可以说说他们是谁,像这样的绰号还有哪些,因为耳熟能详，学生一定会表现出极大的热情。老师还可以请学生说说这些绰号的由来，使学生明白这些绰号的背后隐藏的是人的尊敬、崇拜与亲切。
3. 探讨深化:同样的绰号，他们听了会不会像你们一样生气呢,这又是为什么,
通过学生的思考与讨论，引导学生明白:“绰号”应该是对一个人特长、优点或形象的高度概括，这样才能被人们乐于接受。
4. 小结:是啊，这一类的绰号，大家为什么不反对，反而很欢迎呢,因为这些绰号，不是抓住别人的缺陷以侮辱嘲笑为目的，而是能够反映大家的特征或特长，我们从中还能细细品味出其中所蕴含的爱戴、崇拜和尊敬。
(四)端正态度
1. 过渡
像这样的绰号我们怎么能不喜欢,这样的绰号我们取一个又何妨,
2. 重取绰号
引导学一以尊重别人的意愿为前提，以赏识、激励、赞扬为原则，取一些“优雅”的绰号。发挥学生的聪明才智，一定会有一些新奇、好玩的，又为人所津津乐道的绰号诞生。
(五)
总结
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我们要提倡有意义的、别人乐于接受的绰号，反对不文明的，带有伤害性的绰号。如果我们每个人对待别人都像春天般那么温暖、包容，我们的生活中也就没了这些令人烦恼的事，生活就会充满欢乐。
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