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人的不安全行为与物的不安全状态

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人的不安全行为与物的不安全状态人的不安全行为与物的不安全状态 人的不安全行为物的不安全为与状 从随随会触事生为活为~为地都遇到、接为、克服多方面的危为因素。一旦为危为因素失控~必为致事故。在出为雷为、为为超为荷为~如为为失去控制~雷为、为为事故可能之为生。将它随 探求事故成因~人、物和为境因素的作用~是事故的根本原因。为人和管理方面去从两探为事故~人的不安全行为和物的不安全为~都是为成事故的直接原因。状 一、人的不安全行为人失为与 不安全行为是人表为出的~人的心理特征相为背的~非正常行为。人在生为活为中~曾来与 引起或可能引起事故的行为~必然...

人的不安全行为与物的不安全状态
人的不安全行为与物的不安全状态 人的不安全行为物的不安全为与状 从随随会触事生为活为~为地都遇到、接为、克服多方面的危为因素。一旦为危为因素失控~必为致事故。在出为雷为、为为超为荷为~如为为失去控制~雷为、为为事故可能之为生。将它随 探求事故成因~人、物和为境因素的作用~是事故的根本原因。为人和管理方面去从两探为事故~人的不安全行为和物的不安全为~都是为成事故的直接原因。状 一、人的不安全行为人失为与 不安全行为是人表为出的~人的心理特征相为背的~非正常行为。人在生为活为中~曾来与 引起或可能引起事故的行为~必然是不安全行为。 人出为一次不安全行为~不一定就为生事故~造成为害。然而不安全行为~一定为致事屡会 故。使物的因素作用是事故的主要原因~也不能排除为藏在不安全为背后的~人的行为既状 失为的为为作用。 事故致因中~人的因素指人的行为事故的因果为系。人的行为就是人遵个体与个体个体 循自身的生理原理而表为的行为。任何人都由于自身为境因素影~为同一事故的反为、会与响 表为行为出为差。与异 不同的人在一定为机为为下~为了某些为为目的~表为的为理行为不一致。然而~不同个体很 的人都遵循同一程序~行为起因 个体即(为机) ,激 励(因素影响,目的目为)。 人的自身因素是人的行为根据、因。内 为境因素是人的行为外因~是影人的行为的件~甚至为生重大影。响条响 (一)人的信息为理为程 人在自身因素基为上~为理为境因素的刺激程度~是定人的行为性为的为为。人为为境因素决 或外界信息刺激的为理为程~为人的信息为理为程。可为为为成为入称(知为、为为、为为为理 (为为比为、 判、策断决, 为出 (行为指为)程序。 信息为入大为~为为理后形成策。通为神为向相为的器官为策指令~为化为行为。行为形成决达决 后~器官又通为神为把行为反为为大为~以为行为的正程度为行为为。确 人能为正的为行策所定的行为~为为造良好的人机控制件是非常重要的。确决确条 (二)人失为 已造成事故的行为~必定是不安全行为。 人失为指人的行为为果~偏了为定的目为或超出可接受的界限~为生了不良影的行为离并响。在生为作为中~往往人失为是不可避免的副为物。 1.人失为具有人能力的可比性与 工作为境可为为人失为~以及反映高为位人为为为缺陷等特性。由于人失为是不可避免的~因 此~在生为中直为、为幸~是不能为期成功的为持安全生为的。凭靠 当条与为制操作程序和操作方法为~为重地考为了生为和为品件~忽为人的能力水平~有促使为生人失为的可能。 2.人失为的为型 在各为性为、为型的生为活为中~事生为活为的各为操作人为~都可能为生人失为。而操作者从 的不安全行为~为能为致人失为而为生事故。可以为为事故也是人失为直接为致的为果。为生于管理 者的人失为~表为为策或管理失为~为为人失为具有更大的危为性。决 人失为在不同件下~不同的起因所引为的人失为、不于同一为型。条属 (1)机失为。由人的行为、为作的机性为引起的人失为~于机失为。人的心理、随随属随与 生理原因有为。机失为往往是不可为为~也不重为出为的。操作为用力的大小~为为差~为忘等为随 象~于机失为范为的不同表为。属随 (2)系为失为。由系为为为不足或人的不正常为引为的人失为于系为失为。系为失为工作状属与条 件有为~为似的件可能引为失为再出为或重为为生。在人形成为为后~不能适为操作程序为化或偶条 然情为~系为失为明为出为。改善工作件~加强为为为为可以克服系为失为。况会条 3.人失为的表为 一般是出为失为为果以后~是为为为的。比如为漏或为忘为象~把事弄为倒~按 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 或为定很没 的为为操作~无意为为作~为整为为~为行为定外的为作等。 4.人的信息为理为程失为 可以为为~人失为为象是人为外界信息刺激反为的失为~人自身的信息为理为程为量有为~与与 与人的心理为为度有为。 人在为行信息为理为~必然要出为失为~是客为的为向。信息为理失为的表为为为为~一般表为为为为 化~依为性~为为性~为为主为~为为推~粗枝大等。断叶 信息为理失为为向~都可能为致人失为。在工为、操作、为为等为行为为为~采取一些为防失为为向的措施~为克服失为为向是为有利的。极 5.心理为为人失为的为为与 人大为意为水平降低~直接引起信息为理能力的降低~影人为事物注意力的集中~降低响 警为程度。意为水平的降低是为生人失为的在原因。内 工作要求人的信息为理能力相适为为~人为在最仇的心理为为为~此为~人的心理为为程度与状 最为~大为意为水平为于能为为~为理信息的能力高而失为最少。状极 为酒、疲为等生理因素~不安、焦为等心理因素~度、等物理因素~以及技能、为温噪声 为等~都能使人的心理为为度改为~表为为人失为量的为化。操作不熟为、为为缺乏的人~其心理为数 为度要比操作熟为、为为富的人高。丰 为常为行育、为为~合理安排工作~消除心理为为因素~有效控制心理为为的外部原因~使教 人保持最为的心理为为度~为消除人失为为象是十分重要的。 6.人失为的致因 造成人失为的原因是多方面~有人的自身因素为为为荷的不适为原因~如超能、精神为体状、熟为程度、疲为、疾病为的超荷操作~以及为境为为荷~心理为为荷~人为立为为荷等都能使人为生操作失为。也有外界刺激要求不一致为~出为要求行为的偏差的原因~在为为情为~可能出为与与况 信息为理故障和策为为。此外~为由于为正的方法不~有意采取不决确清当恰的行为等~出为完全为为的行为。 人的能力是感为、注意、为为、思为和行为能力等的为合信息为理能力。人的能力直接影响活为效率~具有使活为为利完成的性心理特征。人的能力其自身的个随状硬件、心理、为件的为为化而改为。 人机系为中的一切因素~都能不同的方面~为人失为为生影~使人出为失为。从响 7.不安全行为的心理原因 个体气称个人为常、为定表为的能力、性格、庚等心理特点的为和~为为性心理特征。为是在人的先天条会条响体践件基为上~受到社件影和具为为活为;接受育影而教与响逐为形成、为展 的。一切人的性心理特征~不个会个完全相同。人的性格是性心理的核心~因此~性格能定人为某为情的为度和行为。为决况莽、草率、为惰等性格~往往成为为生不安全行为的原因。 非理智行为在引为为事故的不安全行为中~所占比例相大~在生为中出为的为当章、为为为象~都是非理智行为的表为~冒为蛮干为表为的尤为突出。非理智行为的为生~多由于为幸、省能、逆反、为等心理所凑当支配。在安全管理为程中~控制非理智行为的任为是相重的~也是非常为为、非常为致的一为工作。 二、物的不安全为和安全技为措施状 人机系为把生为为程中为为一定作用的机并称械、物料、生为为象以及其他生为要素为为物。物都具有不同形式、性为的能量~有出为能量意外为放~引为事故的可能性。由于物的能量可能为放引起事故的为~为物的不安全为。为是能量人的为害为的为系所为以的定为。如果状称状从与从 为生事故的角度~也可把物的不安全为状状看作为~曾引起或可能引起事故的物的为。 在生为为程中~物的不安全为状极状与易出为。所有的物的不安全为~都为人的不安全行为或人的操作、管理失为有为。往往在物的不安全为背后~为藏状着人的不安全行为或人失为。物的不安全为反映了物的自身特性~又反映了人的素为和人的为策水平。状既决 物的不安全为的为为状运与运与迹~一旦人的不安全行为的为为迹交叉~就是为生事故的为为空为。所以~物的不安全为是为生事故的直接原因。因此~正判物的具不安全为~状确断体状 控制其为展~为为防、消除事故有直接的为为意为。 为为生为中物的不安全为的形成为状与与体展~在为行施工为为、工为安排、施工为为具操作为~采取有效的控制措施~把物的不安全为消除在生为活为为行之状前~或引为为事故之前~是安全管理的重要任为之一。 消除生为活为中物的不安全为~是生为活为所必为的~又是 。为防为主状"方为落为的需要~同为~也为了生为为为者的素为和工作体状况才能。 (一)能量意外为放与控制方法 生为活为中一为也未为为能量的利用~在利用中~人为为以能量为为为断与束限制~使之按人的意志为行流为为为~正常为为能量用以与会即与做功。一旦能量失去人的控制~便立超越为束限制~自行为辟随新的流为渠道~出为能量的突然为放~于是~为生事故的可能性就着突然为放而为得完全可能。 突然为放的能量~如果及人又超为人的达体体会从个承受能力~就为成为害事故。为为为点去看~事故是不正常或不希望的能量意外为放的最为为果。 一切机械能、为能、为能、化能、能、学声光能、生物能、为射能等~都能引为为害事故。能量超为人的机为为的体体与抵抗能力~造成人的各为为害。人为境的正常能量交为受到干为~造成窒息或淹溺。能量媒介或为人接~把能量为为为人造成为害。体与体触将会体 能量的为为不同~在突然为放为~所造成的人为害差为大~造成事故的为为也是体很完全不同的。 人能量接而受到刺激~能与触决否造成为害和为害程度~完全取于作用能量的大小。能量人接的为为为与触触触体会响短~接为率高低~集中程度~接人部位等~也影为人的为害为重程度。 人为失了为能量的有效为束与控制~是能量意外为放的直接原因和根本原因。出为能量的意外为放~反为了人为能量控制为为、意为、知为、技为的为重不足。同为~又反为了安全管理为为、方法、原为等方面的差距。 为生能量意外为放的根本原因~是为能量正常流为为为的失控。是人而不是能量本身。与 (二)屏蔽 为束、限制能量意外为放~防止能量人接的措施~为为与体触称屏屏蔽。常采用的为蔽形式大致有: (1)安全能源代替不安全能源。 (2)限制能量。 (3)防止能量蓄为。 (4)为为能量。 (5)物理屏蔽。 (6)为空隔离。 (7)信息屏蔽等。 (三)能量意外为放为害及为防措施 人意外的为入能量正常流为为为与屏屏渠道而致为害。有效的为防方法是采取物理蔽和信息蔽~阻止人为入流为渠道。 能量意外逸出~在为辟达体新流为渠道为及人而致为害。为生此为事故有突然性~事故为生瞬为~人往往不及采取措施已受到为害。为防的方法比为为为~除加大来即流为渠道的安全性~从与屏屏屏根本上防止能量外逸。同为在能量正常流为为为为~采取物理蔽、信息蔽、为空蔽等为合措施~能为为为害的机和为重程度。减会 出为为为事故为~人的行为是否正~往往定人的为害或生确决存。在有毒有害物为渠道出为泄漏为~人的行为为人的为害生与存为系~尤其明为。 能量意外为放~人为入能量新渠道而受到为害。为防此为事故~完善能量控制系为最为重要~如自为为警、自为控制~既即需要在出为能量为放为立为警~又能为行自为疏放或封为。同为在能量正常流为为为为~为考为非正常为的为理~及与与屏早采取为空物理蔽措施。 (四)安全技为措施的为准 安全技为是改善生为工为~改为生为为为~控制生为因素不安全为~为防消除危为因素为人为状与 生的为害的科武学与器和有力的手段。安全技为包括为为为安全生为的一切技为方法措施~以及避免为失为大的技为手段。 安全技为措施重点解决体与具的生为活为中的危为因素的控制~为防消除事故危害。为生事故后~安全技为措施为迅速将尽减重点为移到防止事故为大~量少事故为失;避免引为其他事故方面。为就是安全技为措施在安全生为中~为为为为的为防事故和少为失方面的作用。减两 安全技为工程技为具有为一性~是不可与割裂的。强行割裂为是一为为重为为~不符合 "管生为同为管安全"的原为。 安全技为措施必为为为具的危为因素或不安全为~以控制危为因素的生成为体状与展为重点~以控制效果作为为价安全技为措施的唯一为准。其具为体几个准有如下方面: 1.防止人失为的能力 是否能有效的防止工为为程、操作为程中~为致为生为重后果的人失为。 2.控制人失为后果的能力 出为人失为或为情~也不致为生危为。 3.防止敢障或失为的为为能力 为生故障、出为失为~能为防止引起其他故障和失为~避免故障或失为的为大为化。与 4.故障、失为后为致事故的为易程度 至少有次相两独互立的失为、:故障同为为生~才能引为事故的保为能力。 5.承受能量为放的能力 为偶然、超常的能量为放~有足为的承受能力~或具有能量的再为放能力。 6.防止能量蓄为的能力 采用限量蓄为和溢放~为为随卸掉多余能量~防止能量为放造成为害。 (五)安全技为措施的为为为序 为防是消除事故最佳的途径。为为生为为程中已知的或己出为的危为因素~采取的一切消除或控制的技为性措施~为为安全技为措施。在采取安全技为措施为~为遵循为防性措施为称先为为~根治性措施为先为为~为急性措施为先为为的原为~依次排列。以保为采取措施与落为的速度~也就是要分出为、重、为、急。安全技为措施的为为为序: 1.根除危为因素------限制或少危为因素一一减离屏隔、蔽、为为故障----安全为为-----减少故障或失为------校正行为。 根除、限制危为因素为为合理的为为 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、工为、为用理想的原材料、本为安全为为~控制并与强化为期使用中的为~根本上状从决解为人的为害作用。 2.隔离屏、蔽 以空为分或物理离屏与离蔽~把人危为因素为行隔~防止为害事故或为致其他事故。 3.故障一安全为为 为生故障、失为为;在一定为为~系为内运仍能保为安全行。系为中为先保为人的安全~依次是保为为境~保为为为和防止机械能力降低。故障一安全为为方案的为定~由系为故障后的为为定。状决 4.少故减障和失为 安全为控系为、安全系、数靠减提高可性是为常采用的少故障和失为的措施。 5.警告 生为区内域的一切人为~需要为常的意为或注意:生为因素为化、警危为因素的惕存在。采用为、听触、味、警告~以校正危为的行为。警告是提醒人为"注意"的主要方法~是校正人为危为行为的措施。 (六)生为作为为境的人机系为要求 工为生为是一套人、机、为境系为。系为因素合理匹配并为为"机宜人、人适机、人机匹配"~可使机、为因素更适为人的生理、心理特征~人的操作行为就可能在为松中准确减为行~少失为~提高效率~消除事故。 生为作为为境中~度、度、温湿噪声会响照明、振为、、粉为、有毒有害物为等~不但影人在作为中蛙松的工作情为~不适度的、超为人的不能接受的为境件~为为致人的为为性为害。为条会 作为为境件的条概括要求: 1.照明必为为足作为的需要 强光为也叫眩光~使人眼出为疲为目与眩。昏暗或为暗光~不但使人眼出为疲为~为可能为致操作失为~甚至为生事故。 2.、噪声振为的强度必为低于人生理、心理的承受能力 噪声听响、振为为为人的为、影人的神为系为和心为功能~有为人的健康~降低工作效率~为生各为事故。 3.有毒、有害物为的为度必为降到允为为准以下 有毒、有害物为为人直接为生危害~为期在有毒、有害物为的为境中~能为生人的慢性中毒、为为病。出为急性中毒为会迅速造成死亡。
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分类:其他高等教育
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