大学新生班风建设研究

大学新生班风建设研究 更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档，访问上传用户主页～ 大学新生班风建设研究 大学新生班风建设研究 摘要:班风是高校校风的基本组成单位,班风一旦形成就具有稳定性和持续性,对班级成员具有多层面的影响和约束。鉴于此,结合实际工作,从分析一年级班风建设中存在的问题入手,对大一新生班级班风建设的策略进行了研究和探讨。 关键词:班风;学风;班集体;宿舍管理 同时迈进大学校园的学生,随机地被分为若干班级,在同一辅导员老师的管理下,仅仅经过一个学期,各班之间无论是在学习上还是班级活跃程度上就有了明显的差距。究其原因,无论是老师还是学生都认为是班风造成的。那么,班风到底是什么?短短一个学期各班之间的班风为何有如此大的差异?又是哪些因素在影响着班风的建设呢? 一、班风的定义及其特征 班风又称“班级风气”,关于班风的定义,说法众多:有人认为班风就是一种氛围;有人认为班风是一种群体意识和价值取向;也有人认为是班级成员长期交流中所产生的一种共同心理倾向、行为 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现趋势。 笔者认为班风是在高校校园文化大背景下,依托班级这个载体所呈现的班级成员精神风貌的总和。就其构成来看,班风可以分为班级精神文化、学风、班级正式团体以及班级非正式团体四个组成部分。班级精神文化主要包括班级成员在共同的学习和生活中所形成的世界观、价值观、道德行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和行为风格、以及为班级成员所认同的文化意识和思潮;学风,即指学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部表现和反映,是班风的集中体现;班级正式团体,即是班级班委会和团支部的组成团体,是班级的行政 更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档，访问上传用户主页～ 执行核心和思想政治核心;班级非正式团体,即在班级中以某种共同的兴趣爱好或相似的思想观念而自然又自觉形成的群体单位。他们的最大特性是感情的联系和信息的传播,他们虽然不决定班风的建设和发展,但是对班风的整体形成起着不容忽视的作用。 二、大一年级班风建设的重要性 班风一旦形成就具有相对的稳定性和影响性,而且对班级以后的建设和发展有着至关重要的作用。 大学生正处于青春期,人格、心智尚未成熟,人生观、价值观正在定型,受环境的影响较大。良好的班风,对其成员将产生正向的感化、影响、教育和带动作用,会给成员营造良好的成长环境,使成员增强自信、缓解压力、拒绝诱惑。在这样的班集体中,每个学生都能愉快地学习、生活、与人交往,每个学生都得到尊重,都能尽可能地发挥潜能,健康快乐地成长。荣誉不是一个人独享,挫折也不是一个人孤独承受。反之,班风学风较差的班集体,会对其成员产生思想、心理、学习、行为等方面的负面影响,促使成员形成一些不良的习惯和作风,甚至影响学生未来的成长和发展。因此,我们必须在大一新生刚入学的时候就建设优良的班风,并保障其呈现良好的发展势态。 三、大一年级班风建设面临的问题 1.心理转变 多数学生在入学之前就带有自我的中心感和优越感,但是,进入大学后随着比较对象范围的扩大、评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的提高,加之缺乏必要的心理准备,会存在自我认识不准确、自我评价失真,在与周围同学的对比中容易出现妒忌感增强而自信心降低的病态心理。 2.学习方式的转变 由于高中阶段的学习模式主要以教师讲授为主、学生自学为辅,进入大学,突然转变为以学生自学为主导、教师讲授为辅的模式,对大 更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档，访问上传用户主页～ 一新生自己安排学习时间和自修 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的能力提出了更高的要求。但往往大学学习环境的宽松、专业课程的陌生、教师讲授方法的多样性、学生自我控制能力较弱等原因,使得大一新生在学习中很容易出现挂科现象。08级新生8个本三年级,第一学期成绩显示全部具有挂科现象,30个人的班级有5人挂科就已经是相当不错的班级。经与学生面谈,超过50%的学生是因为不适应大学的学习方式,自控能力差,没有合理的安排学习时间。 3.生活方式的转变 第一次离开亲友的庇护,在新的学校、新的集体、新的朋友、新的生活模式、新的学习方法中开始了新的大学生活。那些家庭条件优越、生活上由父母包办较多的学生必然在生活适应上表现出严重的独立性差,依赖性强,倍感压力;那些家庭物质条件差而处地偏僻的学生,又会因为家庭经济的困难而产生自卑情绪。环境和角色的突兀改变,一方面打破了他们原先对大学生活的美好憧憬,另一方面又随之而伴生了一些孤独情绪、怀旧情绪和紧张情绪,这些情绪在很大程度上影响了学生的生活与学习。 4.集体观念淡薄 当代大学生多数为80后独生子女,他们从出生到成长就受到家长和社会的关心和呵护,久而久之,就形成了一切以“自我”为中心的思想,很少考虑别人对自己的看法和感受。学生之间的协作意识淡薄,集体观念较弱,往往是“事不关己,高高挂起”导致班级活动很难开展。 四、大一年级班风建设的策略 1.提高辅导员素质,用人格魅力影响学生 “辅”就是在生活与学习方面辅助和帮助学生;“导”就是在思想与心理方面指导和引导学生。思想政治工作是言传身教融为一体的工作,是用自身的人格力量去影响人的工作。在一定意义上讲,身教重 更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档，访问上传用户主页～ 于言教。因此,辅导员不仅要把道理讲清、讲深、讲透,以理服人,而且要用自己的人格魅力来影响感染学生,做到“欲正人,先正己”。并且要真正做到关心学生、爱护学生、理解学生,切实解决大一新生存在的一系列问题。 2.加强班级 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 建设,为班级文化建设提供有力保证 要规范学生的行为,就要明确告诉学生,应该做什么、不应该做什么、可以做什么、不可以做什么。班级制度的建立将把班级管理纳入科学化、轨道化,减少了随意性。使班风建设在一开始就被赋予严格、有序的氛围。这种建章立制活动可以通过师生一起讨论共同确定,但最好在班级建设之初进行,力争使任何班级成员做任何事都有章可循,有效地杜绝不良的个体行为对班级成员的影响。这为在以后的教育过程中实现公平和公正奠定了基础,也有利于师生、同学之间形成和谐的人际关系。 3.建立激励机制,加强学风建设 学风是班风的集中体现,好的学风可以促进优良班风的形成。所以,我们应该建立多层次的学习激励机制,形成你追我赶的良好学习风气。如评选“优秀班集体”,树立学生的集体荣誉感;提高奖学金、三好学生的评选次数,让更多的学生有机会拿到奖学金;增加单项奖学金数量,鼓励学生在学习、文体、科技等方面发挥特长,取得进步。 同时,还应该加强班级之间的学风评比,使学生的学习热情得到激发和保护,树立学生的荣誉感和自信心,促进后进生转化,使班级学风得到发展,进而促进良好班风的形成。 4.加强学生干部的选拔与培养 (1)选拔。应对素质、能力、知识三者综合考虑,不能仅凭第一印象“一锤定音”,应广泛征求意见和做深入细致的调查研究,从不同侧面对选拔对象进行考察,并通过开展一些有目的、有针对性的活动,了解开发人才,发掘优秀学生。首先必须强调学生干部为同学服务的意识和为班级负责的精神,坚持这个原则才能保证所选拔的学生干部 更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档，访问上传用户主页～ 责任感强、执行力高。 (2)培养。学生干部首先是学生,其次才是干部,好的学生干部首先应该是好学生,因此对学生干部的指导应该是多方面的,例如:逐步放“权”锻炼干部,树立班干部在学生中的威信;加强班干部理论学习和工作方法训练,提高其领导水平,每两周召开一次干部碰头会,汇总各方信息,不断提高工作业绩,同时和学院团委合作,定期召开班团干部培训,以提高班干部的业务能力;加强对班干部言行监督,违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;每月定期对干部进行述职评议,表彰优秀班干部,对不称职者及时调换,注入新鲜血液,保持“龙头”队伍的先进性、骨干性。 5.重视班级中非正式团体的建设 (1)加强宿舍管理。一方面促使他们与更多的同学友好相处,广泛地与同学交往,增加彼此了解,在班级中建立一个和谐的人际关系;另一方面提高他们的交往水平,即向交往的深度发展,通过高水平的交往,使他们的理想、信念、价值观、道德评价一致或相近。 (2)加强文体活动的举办。作为班风建设主体参与者的学生应该加强自我管理、自我约束,增强集体责任感和荣誉感,自觉培育和爱护班风,把班风的各项要求内化为自身的要求,以班风作为自身成才的培养基础,这就需要我们为学生创造机会和条件让学生锻炼能力、展示才华,自觉融入班级文化建设之中。各种校园的文体及竞赛活动就是很好的载体,比如支部歌咏比赛、主题演讲比赛、最佳团日活动评比、篮球联赛、足球联赛等文体活动。通过这些集体项目活动的开展,既锻炼学生的个人能力,又凝聚、激发、强化学生的集体意识和团体荣誉感,让学生树立“人人是形象,人人是主体”的班风建设观念。 参考文献: [1] 刘桂玲,王永胜.浅谈高校学风建设存在的问题与对策 [J].中国林业教育,2005,(5):35-37. [2] 张育琴.浅谈班级班风和学风建设[J].科学咨询,2006, (12):23-24. 更多专业、稀缺文档请访问——搜索此文档，访问上传用户主页～ [3] 王俊.大学生班集体建设刍议[J].职业时空,2007,(1): 61. [4] 凤启龙.高校大一年级班风建设问题与策略[J].孝感学 院学报,2006,(3):113-115. [5] 卢卫军.大学新生适应性问题及对策研究[J].广西青年干 部学院学报.2005,(9):34.