匆匆的说课稿
《匆匆》说课稿
一、 说教材:
1、 位置及地位
《匆匆》是小学语文六年级下册第一单元中的一篇讲读课文。本单元的课文都是引导学生学会感悟生活，从而获得人生启示。现代著名作家朱自清的这篇散文脍炙人口，发人深省。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，
表
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达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 2、 结构特点:
《匆匆》篇幅短小，构思新巧，层次清楚，首尾呼应，作者不是观花溅泪，望柳伤春，而是触景生情，抒发自己对时代的感受，隐含在作品里的是不甘虚掷光阴，力求上进的精神。
二(说教学目标:
1.、知识与技能目标:学会本课生字，新词，读懂课文。 2. 过程与方法目标:有感情朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3. 情感态度价值观:抓住重点句段，体会作者表达的思想，懂得时间的宝贵，应加以珍惜。
三(说教学重难点:
理解课文中含义深刻的句子，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会作者的情感。
四(说教法、学法:
《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，因此在教学方法的选择上，我主要采用:自主读悟，合作交流，师生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。 五(说教学准备:
1.布置学生搜集有关时间的名言、警句、歌曲、朱自清的文章等
资料
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。 2.教师准备多媒体课件。
六(说教学过程:
(一)为激发兴趣，设置以下导语:
同学们，今天，老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少岁 ,
(学生大胆猜想)
我们估算一下，按80岁计算，能有多少天,(29200天)你们现在
已经过了多少天,(4380或4745天)这些日子里你留下了什么, 通过计算，你有什么感受,
是啊～人的一生确实太短暂了，时光老人总是来去匆匆，所以，朱自清在文中的开头和结尾都提出了同样的一个问题。谁记住了这个问题,请告诉大家,(你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,)(板
书
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:日子一去不复返)日子为什么一去不复返,我想通过今天对《匆匆》的学习，应该有所悟吧。
(二)教师出示自学提示，让学生有目的的去自学。教师随机辅导。 (三)全班交流，感悟道理，感受情感 :
学生读课文，划出你特别喜欢的含义深刻的句子，联系生活实际谈理解。重点品读以下几组句子(大屏幕适时出现)
(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,
(2) 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
(3)洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
(4)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢,
[在这一环节我指导学生自主朗读，抓住典型例句，引导细心揣摩，品味其间的妙处，力图使优美的文字、传神的标点作用学生的听觉、视觉，使之赏心、激趣、动情，引导学生通过朗读思考，理解作者通过排比、比喻等句式，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。然后通过各种形式的朗读，在读中加深理解。在点拨第三句的时候，让学生理解之后联系自己的生活实际，进行仿说训练，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生的驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维。]
(三) 品读欣赏，积累语言
读中悟情后还应再读，在读中走个来回。“读中悟，悟后读”，以加深理解，内化语言。此环节请学生选择自己喜欢的段落，采用自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或小组读，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。注重学生评价与教师鼓励性评价相结合。学生品读欣赏之后，让学生把自己喜欢的部分读熟，达到背诵。“读”是研究的过程，“诵”是积累的过程。在这个过程中，积累语言，充实语言仓库，加深领悟作者布局谋篇，遣词造句的匠心所在，为运用语言奠定基础。
(四) 拓展延伸，鼓励创新。
从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的资料介绍给大家。写出自己最想说的话，厚积薄发，实现学语文向用语文的过渡。(自编名言、诗歌、散文等形式不限)
(五)创设作业超市,让学生自由选择。
作业内容如下:
a) 认真阅读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。 b) 继续搜集有关惜时的名言故事，写出体会，进行演讲。 c) 查资料，写出《我所了解的朱自清》
七、说板书:
根据本课的教学和学生年龄特征，遵循板书应简洁明了、具有程序性、概括性、指导性、艺术性的原则，我
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了以下板书:
匆匆
一去不复返
日子
珍惜时间
稍纵即逝
八、说教学设计理念:
运用语感教学理论，以“自读、自悟、积累、运用”为线索，利用多媒体技术创造适合学生语言发展的新环境，充分调动学生学习语言的积极性，促使学生真正成为学习的主人，主动读书，探求知识，使学生的语感向广化、美化、深化、敏化的方向发展。
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