《说说心里话》教学实录
提高学生把作文写真实、写具体。
让学生养成习作的习惯，学会修改作文。
激发学生的表达欲望，培养学生习作兴趣。
学会把内容写具体，写真实。
DVD播放机、课堂教学光盘、投影仪。
一(创设情境，激发表达欲望
1.师:同学们好，今天，翁老师给大家请来了一位新老师和几位新同学，他们要和我们一起上这节课～你们瞧，他们来了。
播放教学片段:
盘内教师:同学们好～
盘内学生:老师好～
盘内教师、学生:电视机前的同学们，你们好～
学生:你们好～
盘内教师:昨天，有好几位同学来我的家里，他们对我说了他们一直想说却又一直没有机会，没有勇气说出来的心里话，子涵，你想说些什么,
盘内学生1:我也想说说我的心里话。我想对妈妈说，妈妈，我要去远行。
盘内学生2:我想对爸爸说，爸爸，我真后悔。
盘内学生3:我想对大家说，昨天我真高兴。
盘内学生4:我想对小鸟说，小鸟，对不起。
盘内学生5:我想对同学们说，上次运动会上，你们错怪我了。
盘内学生6:我想对印染厂的厂长说，让小河清澈吧～(暂停)
师:听了这么多同学的发言，你们想对谁说说自己的心里话,
生1:我想对爸爸说，爸爸，你别再抽烟了。
师:你的话题真让人感兴趣啊～
生2: 我想对妈妈说，妈妈，您冤枉我了。
师:哦，这是怎么回事呢,
生3:我想对黄凯说，黄凯，对不起。
师:你的话题深深的吸引了我们。
生4:我想对老师说，您别再生我们的气了。
师:哦,发生什么事了,
二、明确要求，指导把内容说具体
1.师:老师发现，大家在说的时候，都能明确自己倾诉的对象，这样很好。电视机的老师又对我们提出更高的要求，一起来听听吧～
(快进5秒)播放教学片段:
盘内教师:刚才，我们都说出了自己的心里话，现在，谁能把自己的心里话说得更具体一些，让大家都明白,谁来说说,(暂停)
师:电视机里的老师向我们提出了什么要求,
生1:我想大家说，要保护环境。
师:噢，你长着一双灵敏的耳朵，却没派上用场。你没听清老师的要求，请坐。
生2:电视机的老师要我们把自己的心里话说得更具体一些，让大家都明白。
师:你的小耳朵真灵。
3.师:可是，怎样才能把自己的我心里话说具体呢,我们一起来听听电视机里的同学，他是怎么说的,
播放教学片段:
盘内教师:昆成，你来说说。
盘内学生:运动会上，同学们错怪我了。
盘内教师:是吗,这是怎么回事,
盘内学生:(口述事情过程)
盘内教师:同学们，听了她的心里话，你们感受到了什么呀,
(暂停)
师:同学们，听了她的心里话，你们感受到了什么呀,
学生:他很委屈。
小结:是呀～因为她能通过语言、动作、人物的内心活动来描述事情的整个过程，所以他说的很具体。
师:同学们，请你们也和同桌认真的说说自己的心里话，并通过互相补充，把话说具体，说明白，好吗,开始。
学生交流，师倾听
(快进25秒)
师:好，停下来。看大家说的这么热闹，老师都想听听了～谁试试，把自己的心里话说一说,
生1:记得是星期六的晚上，已经是深夜12点多了，我沉浸在香甜的睡梦中。突然，被一阵“唰唰”的写字声吵醒了。我感到奇怪，这么晚了，谁在写字呢,我披上衣服到客厅一看，原来是妈妈正在赶稿呢～我悄悄走到妈妈身边，妈妈却没有发觉。我觉得妈妈我为了我，工作这么辛苦，我很心疼，所以我想对妈妈说，妈妈，您辛苦了～
师:你说的是你最想说的心里话，所以深深的打动了我们。谢谢～谁还愿意来试试,
生2:我想对黄凯说，黄凯，对不起。
师:黄凯在这吗,
黄凯:在。
师:接不接受他的道歉之前，我们先来听听是怎么回事～
生2:那天中午，
师:哪天,
生2:那是星期三的中午，我拿着弹弓到处寻找目标，想试试自己的弹弓厉不厉害。来到班上，有同学告诉我黄凯正从楼下上来。我心中一喜，一个鬼主意便冒出来了。我赶紧躲在门后，黄凯一推门，我伸出弹弓，装上子弹，只听“嗒啪”一声，黄凯痛得直捂着脑门，眼泪“哗哗”地流了下来。看着我的杰作，我不禁哈哈大笑起来。黄凯默
默地回到座位，我突然觉得自己太过分了，不应该这样对待同学啊～可我当时并没有向他道歉。我想对黄凯说声:对不起，你能原谅我吗,
师:黄凯同学，你能原谅他吗,
黄凯:能
师:同学们，你们瞧，这位同学把自己的恶作剧通过人物的动作，表情，心理活动，将整个事情的过程描述得十分具体。谢谢～
小结:这两位同学说的是自己最真实的经历，所以深深的打动了我们。
三、动笔练写，交流修改
1(师:同学们，请看屏幕，听听新老师还要告诉我们什么,
播放教学片断
盘内教师:如果咱们把刚才说的心里话详细地记下来，就是第二单元的习作了。同学们，电视机前的同学们，请大家一起来读:语文园地二，习作，说说心里话。请翻开课本31页，在自己成长的过程中，齐……
学生和盘内学生齐读习作要求。
盘内教师:是呀～同学们，敞开心扉，在习作中对别人说一说自己的心里话，就请大家拿出作文纸，动笔试试吧～要注意，写具体，写明白。
2.师:是呀～把刚才自己和同桌交流的心里话都写下来吧～让我们和电视机里的同学比一比，看谁写的又快又好。开始。
学生动笔写作，教师巡回指导
(快进20秒)
欣赏盘内习作
3.师:电视机里的同学已经先写完了，那就让我们一边听一边想:他的习作好在哪,
播放教学片断:盘内学生的优秀习作
师:谁来点评,
生1:我觉得他的比喻句用的很恰当，写出了我的速度很快。
师:你和老师想的一样呢～
生2:我认为他用了许多好词，如:毫不减速、流星一般、九霄云外等。
师:你真会抓词～
生3:他写了爸爸当时的神态，让人感受到爸爸对“我”的疼爱。
师:你的眼睛真亮。
小结:电视机里的同学善于通过人物的内心活动、动作、表情、比喻句以及周围人的反应来描述当时的情境，这样写文章不但真实可信，而且使人具体，这值得我们学习。让我们 也照着他的好方法来改一改我们的习作吧～
学生自由修改，教师相机指导
(快进130秒)
5.师:好了，同学们，相信你们现在一定想欣赏咱们班的习作吧～谁愿意来,好就你～让我们边听边寻找他的精彩之处～
(连接投影)
学生朗读自己的习作，师生、生生互评
师:谁愿意来说说她的精彩之处,
生1:我觉得她的开头写得好，总起全文。
生2:她把小花猫拟人化了，你瞧，小花猫一溜烟地跑走了。
生3:她用了丈二和尚—摸不着头来形容她当时的心情，这写得很真实。
生4:她写出了当时的情境:妈妈严肃的表情和严厉的话语;我小心翼翼的解释。这都体现了我被冤枉了的委屈心情。
师:大家说得太精彩了。谢谢大家～
小结:这位同学，虽然你的习作还未写完，但老师相信，它一定是篇成功的习作，祝贺你～
四、教师总结
师:这节课，即将结束，新老师要回去了。可她还有话要对我们说呢～一起来听听吧～
播放教学片段
盘内教师:习作是快乐的，它是我们倾吐心声的窗口。只要我们留心生活，善于观察，勤写多练，我们的习作一定会更加生动更加精彩。这节课，我们就上到这里，同学们再见～
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